我國(guó)古代大學(xué)問(wèn)家朱熹說(shuō)過(guò)：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)去，大疑則大進(jìn)。”他強(qiáng)調(diào)了“疑”在學(xué)中的重要作用，著名的物理學(xué)家李政道說(shuō)過(guò)：“要教學(xué)生“學(xué)問(wèn)”，必須首先從教學(xué)生學(xué)會(huì)“發(fā)問(wèn)”開始，沒(méi)有自己的問(wèn)題，就永遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)展和前途，因?yàn)?ldquo;問(wèn)題”能使學(xué)生在心里上感到茫然，從而產(chǎn)生認(rèn)知的沖動(dòng)，促使學(xué)生積極的思考，所以“問(wèn)題”是學(xué)生思維活化的源頭是生動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)中教學(xué)應(yīng)真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者。引領(lǐng)他們想問(wèn)題、鼓勵(lì)他們產(chǎn)生疑問(wèn)、善于提出問(wèn)題使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位在課堂上很好地體現(xiàn)出來(lái)，教師能否有效激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)直接關(guān)系到教育的質(zhì)量。影響到學(xué)生的終身發(fā)展。
首先，營(yíng)造民生氛圍促使學(xué)生敢問(wèn)。美國(guó)心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人生最深刻的原則就是希望得到別人的賞識(shí)”。
初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，自我意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)生不敢提問(wèn)題，害怕提出的問(wèn)題過(guò)分簡(jiǎn)單受到老師的奚落，或?qū)W生的鄙視。因此教師當(dāng)遇到學(xué)生的提問(wèn)時(shí)，要設(shè)法保護(hù)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生感到自己的問(wèn)題的必要性。千萬(wàn)不要表現(xiàn)出不耐煩或無(wú)視學(xué)生的反應(yīng)三言兩語(yǔ)應(yīng)負(fù)學(xué)生。更有教師會(huì)說(shuō)“這也不會(huì)”“這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題也不會(huì)”等口頭禪，這樣會(huì)極大的影響學(xué)生的情緒，挫傷學(xué)生提問(wèn)題的積極性。作為教師要善于表現(xiàn)自己的感受應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師對(duì)他關(guān)愛(ài)，讓學(xué)生感受到教師會(huì)因他的進(jìn)步感到高興，因他的退步而焦急。多與他們交流，詢問(wèn)學(xué)習(xí)中的困惑，營(yíng)造寬松、自由的教學(xué)氛圍。建立平等、民主的師生關(guān)系、鼓勵(lì)大膽聯(lián)想、質(zhì)疑和提問(wèn)，細(xì)心地回答學(xué)生的問(wèn)題，即使對(duì)沒(méi)有大價(jià)值的提問(wèn)，也要多問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你是怎么想的？”再結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)，給予解釋，并給予問(wèn)題提出的肯定與鼓勵(lì)。這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的興趣增強(qiáng)提問(wèn)題的勇氣與信心。
創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生想問(wèn)
學(xué)以致用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，最終的目的是應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題的問(wèn)題情境，幫助學(xué)生自覺(jué)地用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析，解決實(shí)際問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，如教學(xué)《正方體的展開圖》時(shí)，教師通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，再動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生積極參與討論，不時(shí)發(fā)出激烈的討論，臉上不時(shí)顯出興奮的表情，積極探究展開圖有幾種形式呢？剪幾刀才能把正方形展開呢？從中能得到什么規(guī)律呢？等問(wèn)題。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生之間充滿了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和位置放的魅力，有利于學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。
建構(gòu)自主探究，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)問(wèn)
教師在平時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度的觀察問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的猜想，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極對(duì)教科書的課題，重要原理等內(nèi)容，有意識(shí)得多問(wèn)一些“為什 怎樣做促進(jìn)思維的發(fā)展，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力。
親其師，信其道教師平時(shí)的教學(xué)中，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)更應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的生活，使學(xué)生相信你，更想與你分享他的愉快和憂愁，這樣學(xué)生就會(huì)積極的于你交流，學(xué)習(xí)。