淺談學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
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逄文秀 周春梅1由 分享
所謂習(xí)慣,就是在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)逐漸養(yǎng)成的,一時(shí)不容易改變的行為傾向。青少年時(shí)期養(yǎng)成的良好習(xí)慣對(duì)人的一生具有決定性意義。而初中階段是學(xué)生開(kāi)始獨(dú)立學(xué)習(xí)的一個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期,學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)非同小可,不可忽視。著名教育家葉圣陶先生也說(shuō)過(guò):“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”因此,從初中開(kāi)始,就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的習(xí)慣教育和引導(dǎo)。
一、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣
如果沒(méi)有預(yù)習(xí),新課上完后,學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么,這樣無(wú)準(zhǔn)備的學(xué),是不可能取得最佳效果的。有效的預(yù)習(xí),能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重難點(diǎn),帶著疑問(wèn)上課,從而提高課堂效率。
有記憶就有遺忘,艾賓浩斯遺忘曲線表明,只有及時(shí)復(fù)習(xí),反復(fù)復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識(shí),而且,還可以幫助學(xué)生把平日零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。每天睡覺(jué)以前,用15分鐘的時(shí)間快速?gòu)?fù)習(xí),瀏覽當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不要求鉆研,大概起到一個(gè)“溫故而知新”的作用。這樣有效學(xué)習(xí)不用花費(fèi)太多時(shí)間,因?yàn)橹R(shí)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。據(jù)有關(guān)數(shù)字統(tǒng)計(jì):這樣一個(gè)星期下來(lái)只須花費(fèi)105分鐘,但其作用相當(dāng)于你集中精力學(xué)習(xí)5至10小時(shí)的效果。 “溫故而知新”,彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的缺陷。這樣,不但提高了課題效率,而且大大提高了學(xué)生的課堂參與率和學(xué)習(xí)興趣。
合理制定目標(biāo)。在每個(gè)月開(kāi)始時(shí),要為自己制訂幾個(gè)目標(biāo),再將其盡可能地量化、細(xì)化(如:每天晨練10分鐘),之后,要努力完成所制定的目標(biāo)。如果完成地好,還可以給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì),就這樣,目標(biāo)完成得越多,你的自信和成就感就越強(qiáng),而逐步堆積起來(lái)的自信和成就感會(huì)使你的學(xué)習(xí)形成一種良性循環(huán),從而逐步實(shí)現(xiàn)你的長(zhǎng)期目標(biāo)。
上課時(shí)集中精神,認(rèn)真聽(tīng)講。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地,是學(xué)生獲取知識(shí)的主要載體。學(xué)生上課必須端正坐姿,眼睛正視黑板或老師,注意力集中,古文《學(xué)奕》中,“弈秋誨二人弈,其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。”可見(jiàn)古人已經(jīng)深知上課專(zhuān)心致志的重要性,何況21世紀(jì)的我們呢?
這個(gè)習(xí)慣也可以讓老師或同桌提醒你。因?yàn)檎n堂上是學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)間”,只有在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,勤作筆記,才能記得更準(zhǔn)確,也才能為課后復(fù)習(xí)鞏固打下基礎(chǔ)。同時(shí),要積極參與課堂活動(dòng),使自己的思維緊跟老師,只有思維 跟上行為才能跟上。
二、勤思好問(wèn)的習(xí)慣
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇到疑難問(wèn)題是正?,F(xiàn)象,學(xué)貴有疑,學(xué)習(xí)上沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題。敢于質(zhì)疑問(wèn)難,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,像愛(ài)迪生那樣問(wèn)倒了老師才叫絕。凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么,求學(xué)就是找疑解疑的過(guò)程,“學(xué)源于思”,思維敏捷,學(xué)習(xí)成績(jī)扶搖直上。如果連自己都不知道自己哪個(gè)方面有問(wèn)題,那就顯然是沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、參與課堂的習(xí)慣
素質(zhì)教育要求讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與率,這就要求老師適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)特定的情景,使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。積極交流,主動(dòng)合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、完成作業(yè)的習(xí)慣
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要一環(huán),要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,作業(yè)前準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品,而且先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,然后,獨(dú)立完成作業(yè),不能拖拉,當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成,完成作業(yè)后,應(yīng)認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正。成功地做成一件事并不難,在某個(gè)方面表現(xiàn)突出也不難,再如,敢于復(fù)習(xí)一、兩次,能起來(lái)晨練一、兩次也不難,難的是養(yǎng)成習(xí)慣。而那些成功的人可貴之處,正是在于他們能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈。
五、課外閱讀的習(xí)慣
“讀書(shū)啟發(fā)心靈,就像運(yùn)動(dòng)有益健康”,閱讀可以使人凈化心靈,陶冶情操。學(xué)生課外閱讀,還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),拓寬知識(shí)面,可以活躍思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)不能拘泥于課本,學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,把課內(nèi)的知識(shí)遷移到課外,吸收更多的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí),“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣。為此,我自愿把買(mǎi)給女兒的幾本書(shū)拿到班上,并要求學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流在下午課前讀故事。讀前,先提出問(wèn)題,讀完后,叫學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。這樣,一方面可以幫助學(xué)生在聽(tīng)之前就明確目標(biāo),有的放矢的聽(tīng),另一方面也有助于學(xué)生注意力的集中,同時(shí),由于很多故事蘊(yùn)含了深刻的人生哲理,對(duì)學(xué)生也起到了正確引導(dǎo)和教育的作用。
六、自我檢測(cè)的習(xí)慣
很多學(xué)生忽視了自我檢測(cè)的作用,認(rèn)為完成作業(yè)就是復(fù)習(xí)檢測(cè)了,其實(shí)不然。檢測(cè)可以幫助學(xué)生明確自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,并及時(shí)采取措施補(bǔ)救。常見(jiàn)的自我檢測(cè)可以分為檢測(cè)記憶性知識(shí)和檢測(cè)應(yīng)用能力。記憶性知識(shí)的檢測(cè)可以是個(gè)人獨(dú)立背誦、默寫(xiě)、對(duì)照檢查、反饋加強(qiáng),也可以幾個(gè)人合作,互相提問(wèn)、搶答、測(cè)試等。而應(yīng)用能力的檢測(cè)可以通過(guò)做題來(lái)實(shí)現(xiàn)。做題是學(xué)生最喜歡的方式,但是很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單完成任務(wù)式的做題,這樣的效果不佳。做題的目的應(yīng)該是總結(jié)考點(diǎn),熟練應(yīng)用考點(diǎn)。因此,做完題后的總結(jié)梳理才是最有價(jià)值的事。從總結(jié)梳理中,我們可以發(fā)現(xiàn)重要的考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)及其考察的方式,從解題的過(guò)程可以找到解題的策略。久而久之,我們做題就會(huì)直入切入點(diǎn),迎刃而解了。
習(xí)慣是成就美好生活的助力器。作為初中生,除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還有很多習(xí)慣要培養(yǎng)。這些習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,需要我們堅(jiān)持再堅(jiān)持。
一、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣
如果沒(méi)有預(yù)習(xí),新課上完后,學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么,這樣無(wú)準(zhǔn)備的學(xué),是不可能取得最佳效果的。有效的預(yù)習(xí),能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),了解重難點(diǎn),帶著疑問(wèn)上課,從而提高課堂效率。
有記憶就有遺忘,艾賓浩斯遺忘曲線表明,只有及時(shí)復(fù)習(xí),反復(fù)復(fù)習(xí),才能降低遺忘率,鞏固所學(xué)知識(shí),而且,還可以幫助學(xué)生把平日零散知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。每天睡覺(jué)以前,用15分鐘的時(shí)間快速?gòu)?fù)習(xí),瀏覽當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。不要求鉆研,大概起到一個(gè)“溫故而知新”的作用。這樣有效學(xué)習(xí)不用花費(fèi)太多時(shí)間,因?yàn)橹R(shí)的積累是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。據(jù)有關(guān)數(shù)字統(tǒng)計(jì):這樣一個(gè)星期下來(lái)只須花費(fèi)105分鐘,但其作用相當(dāng)于你集中精力學(xué)習(xí)5至10小時(shí)的效果。 “溫故而知新”,彌補(bǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的缺陷。這樣,不但提高了課題效率,而且大大提高了學(xué)生的課堂參與率和學(xué)習(xí)興趣。
合理制定目標(biāo)。在每個(gè)月開(kāi)始時(shí),要為自己制訂幾個(gè)目標(biāo),再將其盡可能地量化、細(xì)化(如:每天晨練10分鐘),之后,要努力完成所制定的目標(biāo)。如果完成地好,還可以給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì),就這樣,目標(biāo)完成得越多,你的自信和成就感就越強(qiáng),而逐步堆積起來(lái)的自信和成就感會(huì)使你的學(xué)習(xí)形成一種良性循環(huán),從而逐步實(shí)現(xiàn)你的長(zhǎng)期目標(biāo)。
上課時(shí)集中精神,認(rèn)真聽(tīng)講。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地,是學(xué)生獲取知識(shí)的主要載體。學(xué)生上課必須端正坐姿,眼睛正視黑板或老師,注意力集中,古文《學(xué)奕》中,“弈秋誨二人弈,其一人專(zhuān)心致志,惟弈秋之為聽(tīng);一人雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué),弗若之矣。”可見(jiàn)古人已經(jīng)深知上課專(zhuān)心致志的重要性,何況21世紀(jì)的我們呢?
這個(gè)習(xí)慣也可以讓老師或同桌提醒你。因?yàn)檎n堂上是學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)間”,只有在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講,勤作筆記,才能記得更準(zhǔn)確,也才能為課后復(fù)習(xí)鞏固打下基礎(chǔ)。同時(shí),要積極參與課堂活動(dòng),使自己的思維緊跟老師,只有思維 跟上行為才能跟上。
二、勤思好問(wèn)的習(xí)慣
在學(xué)習(xí)過(guò)程中,遇到疑難問(wèn)題是正?,F(xiàn)象,學(xué)貴有疑,學(xué)習(xí)上沒(méi)有問(wèn)題才是最大的問(wèn)題。敢于質(zhì)疑問(wèn)難,大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,像愛(ài)迪生那樣問(wèn)倒了老師才叫絕。凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么,求學(xué)就是找疑解疑的過(guò)程,“學(xué)源于思”,思維敏捷,學(xué)習(xí)成績(jī)扶搖直上。如果連自己都不知道自己哪個(gè)方面有問(wèn)題,那就顯然是沒(méi)有進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
三、參與課堂的習(xí)慣
素質(zhì)教育要求讓學(xué)生全員主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與率,這就要求老師適時(shí)組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng),根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)特定的情景,使學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。積極交流,主動(dòng)合作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
四、完成作業(yè)的習(xí)慣
完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要一環(huán),要培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,作業(yè)前準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品,而且先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,然后,獨(dú)立完成作業(yè),不能拖拉,當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成,完成作業(yè)后,應(yīng)認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正。成功地做成一件事并不難,在某個(gè)方面表現(xiàn)突出也不難,再如,敢于復(fù)習(xí)一、兩次,能起來(lái)晨練一、兩次也不難,難的是養(yǎng)成習(xí)慣。而那些成功的人可貴之處,正是在于他們能認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),堅(jiān)持不懈。
五、課外閱讀的習(xí)慣
“讀書(shū)啟發(fā)心靈,就像運(yùn)動(dòng)有益健康”,閱讀可以使人凈化心靈,陶冶情操。學(xué)生課外閱讀,還可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),拓寬知識(shí)面,可以活躍思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)不能拘泥于課本,學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,把課內(nèi)的知識(shí)遷移到課外,吸收更多的營(yíng)養(yǎng)。同時(shí),“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣。為此,我自愿把買(mǎi)給女兒的幾本書(shū)拿到班上,并要求學(xué)生按學(xué)號(hào)輪流在下午課前讀故事。讀前,先提出問(wèn)題,讀完后,叫學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題。這樣,一方面可以幫助學(xué)生在聽(tīng)之前就明確目標(biāo),有的放矢的聽(tīng),另一方面也有助于學(xué)生注意力的集中,同時(shí),由于很多故事蘊(yùn)含了深刻的人生哲理,對(duì)學(xué)生也起到了正確引導(dǎo)和教育的作用。
六、自我檢測(cè)的習(xí)慣
很多學(xué)生忽視了自我檢測(cè)的作用,認(rèn)為完成作業(yè)就是復(fù)習(xí)檢測(cè)了,其實(shí)不然。檢測(cè)可以幫助學(xué)生明確自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況,并及時(shí)采取措施補(bǔ)救。常見(jiàn)的自我檢測(cè)可以分為檢測(cè)記憶性知識(shí)和檢測(cè)應(yīng)用能力。記憶性知識(shí)的檢測(cè)可以是個(gè)人獨(dú)立背誦、默寫(xiě)、對(duì)照檢查、反饋加強(qiáng),也可以幾個(gè)人合作,互相提問(wèn)、搶答、測(cè)試等。而應(yīng)用能力的檢測(cè)可以通過(guò)做題來(lái)實(shí)現(xiàn)。做題是學(xué)生最喜歡的方式,但是很多學(xué)生只是簡(jiǎn)單完成任務(wù)式的做題,這樣的效果不佳。做題的目的應(yīng)該是總結(jié)考點(diǎn),熟練應(yīng)用考點(diǎn)。因此,做完題后的總結(jié)梳理才是最有價(jià)值的事。從總結(jié)梳理中,我們可以發(fā)現(xiàn)重要的考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)及其考察的方式,從解題的過(guò)程可以找到解題的策略。久而久之,我們做題就會(huì)直入切入點(diǎn),迎刃而解了。
習(xí)慣是成就美好生活的助力器。作為初中生,除了學(xué)習(xí)習(xí)慣外,還有很多習(xí)慣要培養(yǎng)。這些習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,需要我們堅(jiān)持再堅(jiān)持。