理解和尊重是溝通學(xué)困生心靈的橋梁
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張小川1由 分享
轉(zhuǎn)化學(xué)困生是教育工作中的重要環(huán)節(jié),但又是最難做好的工作。不論是科任老師還是班主任,都容易偏愛(ài)成績(jī)好的、乖得、聽(tīng)話的學(xué)生;不喜歡成績(jī)差的、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。這種心理,也許符合一般人的喜善厭惡的心理規(guī)律,但作為教育工作者,是塑造人類(lèi)靈魂的工程師,擔(dān)負(fù)著提高民族素質(zhì)的歷史重?fù)?dān),則必須面向全體學(xué)生,努力研究學(xué)困生的心理規(guī)律,逐步探索出一套轉(zhuǎn)化學(xué)困生的科學(xué)方法。
學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難,原因十分復(fù)雜,有的是受到壞風(fēng)氣的影響,有的是因?yàn)榧彝ラL(zhǎng)期的過(guò)分溺愛(ài)所致,有的是生活在矛盾處理不當(dāng),也有的是因?yàn)槟硞€(gè)階段家庭或?qū)W校的教育不當(dāng)而形成的。不管是哪種原因,一旦變成學(xué)困生,往往容易受到冷漠與歧視。而當(dāng)他們的自尊心受到嚴(yán)重挫傷后,則會(huì)向兩極發(fā)展。一種是產(chǎn)生自卑心理,從而喪失克服困難、爭(zhēng)取進(jìn)步的勇氣和信心;另一種是產(chǎn)生自負(fù)抗拒心理,反而要頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己,但又常常朝著錯(cuò)誤的方向發(fā)展,有的甚至走上犯罪道路。
由此看來(lái),如何進(jìn)行心靈溝通,是我們班主任做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重要一環(huán)。按照我的理解,這橋梁應(yīng)該是“理解”和“尊重”。
首先,從學(xué)困生的心理特點(diǎn)來(lái)看,由于他們?cè)诩w中長(zhǎng)期處于后進(jìn)的、不被重視的的地位,因而對(duì)別人給予自己的評(píng)價(jià)極為敏感。在許多情況下,哪怕是老師只言片語(yǔ)的表?yè)P(yáng)都可能使他們激動(dòng)不已,成為他們進(jìn)取向上的動(dòng)力。尤其在一個(gè)新的班集體里。如果受到老師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)與真誠(chéng)信任,他們會(huì)得到精神上的滿足,并由此產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。
其次,做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,要經(jīng)常找他們能談心,向他們講清道理,提出要求。這一教育能否被他們接受,需要依靠情感的滲透與催化。當(dāng)他們親近、信賴班主任時(shí),他們就會(huì)把老師的要求和教育認(rèn)為是出于好意的勸導(dǎo)而愿意接受,反之,如果班主任做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,不是建立在對(duì)他們的理解與尊重的基礎(chǔ)上,而是采用簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)與批評(píng),不但師生心靈無(wú)法溝通,也收不到應(yīng)有的教育效果。
近幾年來(lái),我們致力于研究各種環(huán)境下不同類(lèi)型的學(xué)困生的不同教育方法,努力探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律。如何對(duì)待學(xué)困生進(jìn)步過(guò)程中的一些缺點(diǎn),如何對(duì)待存有“自暴自棄”心理的學(xué)生等。下面分三個(gè)方面談:
1.以“誠(chéng)”相待,尊重學(xué)困生的自尊心。
九九屆有位叫謝傳偉的同學(xué),初二時(shí)因同不良分子交往受過(guò)學(xué)校的處分,留級(jí)后便進(jìn)了我剛接手班主任工作的那個(gè)班。經(jīng)多次觀察,我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)不但自己不聽(tīng)課,而且故意搗亂,不是取笑這個(gè),就是欺負(fù)那個(gè)。這節(jié)課正好上化學(xué),剛上課沒(méi)幾分鐘,他又搗亂了。一怒之下,我便把他的座位從后面跳到第一排,成了眾目睽睽之下的受管分子,可這節(jié)課,他根本沒(méi)聽(tīng)課。下課鈴一響,他便鞋底抹油——溜了。他的這一舉動(dòng)促使我冷靜地思考,意識(shí)到自己的這種處理太沖動(dòng)了,直接挫傷了他的自尊心,對(duì)今后的教育不利。于是,我打電話給他家里,本想同家長(zhǎng)取得聯(lián)系,沒(méi)想到接電話的正是他本人,我先向他表示歉意,檢討了課堂上不妥的處理方法,然后請(qǐng)他回學(xué)校。
我的誠(chéng)意打動(dòng)了他,他答應(yīng)立即回校。于是,趁熱打鐵 ,我同他談心,和他一起分析他的思想和行動(dòng),并語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō),人應(yīng)該朝前看……過(guò)去的事讓他成為一種深刻的教訓(xùn),只要你勇敢地和自己的過(guò)去告別,老師和同學(xué)會(huì)用新的眼光看待你。一席話,觸動(dòng)了他的內(nèi)心,他聽(tīng)著,眼里含著淚花。而后,我征求他的意見(jiàn)重新為他安排了座位,讓班干部熱情地幫助他,并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,協(xié)助教育。通過(guò)各方面的幫助和他自己的努力,他轉(zhuǎn)變了。學(xué)習(xí)認(rèn)真了,自控能力增強(qiáng)了,各科成績(jī)也有明顯的提高。
2.善于“理解”,逐步消除學(xué)困生的自卑心理。
理解學(xué)生,尊重學(xué)生,這是班主任工作的基本原則。尤其是對(duì)待學(xué)困生。盡管他們的某些方面存在著不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。但我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到:學(xué)生都是涉世未深的孩子,加之青少年自控能力薄弱,感情起伏大,缺點(diǎn)毛病偶而抬頭也是難免的。這時(shí)候,班主任工作要特別耐心,不能吹毛求疵,應(yīng)善于理解他們,給他們以信任,以鼓勵(lì),以勇氣,逐步消除他們的自卑心理。
3.挖掘閃光點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)困生自信心。
每個(gè)學(xué)困生,都有各自的可取之處,有他的閃光點(diǎn)。如:體育見(jiàn)長(zhǎng),勞動(dòng)肯干,為人勤快,樂(lè)于助人等。班主任要善于選擇突破口,抓住有利時(shí)機(jī),給他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì),對(duì)于他們哪怕是很微小的進(jìn)步和成功,都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),使他們得到愉快的心理體驗(yàn),產(chǎn)生成功感。一方面的成功,可以遷移到其他方面,由量變會(huì)引起質(zhì)變,同時(shí),挖掘閃光點(diǎn),使學(xué)困生能正確的認(rèn)識(shí)自己,有利于扶持他們的自信心。
上學(xué)期,我召開(kāi)了一次“尋找閃光點(diǎn)”的主題班會(huì)。做法是:請(qǐng)幾位學(xué)困生分別上講臺(tái),說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,同學(xué)們?cè)賻退麄儗ふ议W光點(diǎn),鼓勵(lì)他們進(jìn)步。會(huì)議開(kāi)始還挺順利,效果也較好??墒前嗌嫌幸晃唤袕埲A的同學(xué),上講臺(tái)后就說(shuō):“我沒(méi)優(yōu)點(diǎn)。”因?yàn)殚L(zhǎng)期處于后進(jìn)的地位,他失去了自信,不能正確認(rèn)識(shí)自己。于是,我便組織發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫他找優(yōu)點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō)他很聰明,只要認(rèn)真聽(tīng)課,作業(yè)就做得又快又準(zhǔn)確;有的同學(xué)夸他樂(lè)于助人;有的同學(xué)還反映他熱愛(ài)集體,樂(lè)于為集體做好事……,這樣,你一言我一語(yǔ)幫助他挖掘閃光點(diǎn),使張華同學(xué)樹(shù)立起努力進(jìn)步的信心。同時(shí),全班同學(xué)也受到一次正確認(rèn)識(shí)自己的教育。
教育學(xué)困生,沒(méi)有現(xiàn)成的靈丹妙藥。全靠班主任正確的教育思想與靈活的教育藝術(shù),只要我們肯動(dòng)腦筋多花工夫,并持之以恒,學(xué)困生也能立業(yè)成才。
學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難,原因十分復(fù)雜,有的是受到壞風(fēng)氣的影響,有的是因?yàn)榧彝ラL(zhǎng)期的過(guò)分溺愛(ài)所致,有的是生活在矛盾處理不當(dāng),也有的是因?yàn)槟硞€(gè)階段家庭或?qū)W校的教育不當(dāng)而形成的。不管是哪種原因,一旦變成學(xué)困生,往往容易受到冷漠與歧視。而當(dāng)他們的自尊心受到嚴(yán)重挫傷后,則會(huì)向兩極發(fā)展。一種是產(chǎn)生自卑心理,從而喪失克服困難、爭(zhēng)取進(jìn)步的勇氣和信心;另一種是產(chǎn)生自負(fù)抗拒心理,反而要頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己,但又常常朝著錯(cuò)誤的方向發(fā)展,有的甚至走上犯罪道路。
由此看來(lái),如何進(jìn)行心靈溝通,是我們班主任做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的重要一環(huán)。按照我的理解,這橋梁應(yīng)該是“理解”和“尊重”。
首先,從學(xué)困生的心理特點(diǎn)來(lái)看,由于他們?cè)诩w中長(zhǎng)期處于后進(jìn)的、不被重視的的地位,因而對(duì)別人給予自己的評(píng)價(jià)極為敏感。在許多情況下,哪怕是老師只言片語(yǔ)的表?yè)P(yáng)都可能使他們激動(dòng)不已,成為他們進(jìn)取向上的動(dòng)力。尤其在一個(gè)新的班集體里。如果受到老師的恰當(dāng)評(píng)價(jià)與真誠(chéng)信任,他們會(huì)得到精神上的滿足,并由此產(chǎn)生奮發(fā)向上的力量。
其次,做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,要經(jīng)常找他們能談心,向他們講清道理,提出要求。這一教育能否被他們接受,需要依靠情感的滲透與催化。當(dāng)他們親近、信賴班主任時(shí),他們就會(huì)把老師的要求和教育認(rèn)為是出于好意的勸導(dǎo)而愿意接受,反之,如果班主任做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,不是建立在對(duì)他們的理解與尊重的基礎(chǔ)上,而是采用簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)與批評(píng),不但師生心靈無(wú)法溝通,也收不到應(yīng)有的教育效果。
近幾年來(lái),我們致力于研究各種環(huán)境下不同類(lèi)型的學(xué)困生的不同教育方法,努力探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生的規(guī)律。如何對(duì)待學(xué)困生進(jìn)步過(guò)程中的一些缺點(diǎn),如何對(duì)待存有“自暴自棄”心理的學(xué)生等。下面分三個(gè)方面談:
1.以“誠(chéng)”相待,尊重學(xué)困生的自尊心。
九九屆有位叫謝傳偉的同學(xué),初二時(shí)因同不良分子交往受過(guò)學(xué)校的處分,留級(jí)后便進(jìn)了我剛接手班主任工作的那個(gè)班。經(jīng)多次觀察,我發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)不但自己不聽(tīng)課,而且故意搗亂,不是取笑這個(gè),就是欺負(fù)那個(gè)。這節(jié)課正好上化學(xué),剛上課沒(méi)幾分鐘,他又搗亂了。一怒之下,我便把他的座位從后面跳到第一排,成了眾目睽睽之下的受管分子,可這節(jié)課,他根本沒(méi)聽(tīng)課。下課鈴一響,他便鞋底抹油——溜了。他的這一舉動(dòng)促使我冷靜地思考,意識(shí)到自己的這種處理太沖動(dòng)了,直接挫傷了他的自尊心,對(duì)今后的教育不利。于是,我打電話給他家里,本想同家長(zhǎng)取得聯(lián)系,沒(méi)想到接電話的正是他本人,我先向他表示歉意,檢討了課堂上不妥的處理方法,然后請(qǐng)他回學(xué)校。
我的誠(chéng)意打動(dòng)了他,他答應(yīng)立即回校。于是,趁熱打鐵 ,我同他談心,和他一起分析他的思想和行動(dòng),并語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō),人應(yīng)該朝前看……過(guò)去的事讓他成為一種深刻的教訓(xùn),只要你勇敢地和自己的過(guò)去告別,老師和同學(xué)會(huì)用新的眼光看待你。一席話,觸動(dòng)了他的內(nèi)心,他聽(tīng)著,眼里含著淚花。而后,我征求他的意見(jiàn)重新為他安排了座位,讓班干部熱情地幫助他,并及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,協(xié)助教育。通過(guò)各方面的幫助和他自己的努力,他轉(zhuǎn)變了。學(xué)習(xí)認(rèn)真了,自控能力增強(qiáng)了,各科成績(jī)也有明顯的提高。
2.善于“理解”,逐步消除學(xué)困生的自卑心理。
理解學(xué)生,尊重學(xué)生,這是班主任工作的基本原則。尤其是對(duì)待學(xué)困生。盡管他們的某些方面存在著不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。但我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到:學(xué)生都是涉世未深的孩子,加之青少年自控能力薄弱,感情起伏大,缺點(diǎn)毛病偶而抬頭也是難免的。這時(shí)候,班主任工作要特別耐心,不能吹毛求疵,應(yīng)善于理解他們,給他們以信任,以鼓勵(lì),以勇氣,逐步消除他們的自卑心理。
3.挖掘閃光點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)困生自信心。
每個(gè)學(xué)困生,都有各自的可取之處,有他的閃光點(diǎn)。如:體育見(jiàn)長(zhǎng),勞動(dòng)肯干,為人勤快,樂(lè)于助人等。班主任要善于選擇突破口,抓住有利時(shí)機(jī),給他們創(chuàng)造成功的條件和機(jī)會(huì),對(duì)于他們哪怕是很微小的進(jìn)步和成功,都及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng),使他們得到愉快的心理體驗(yàn),產(chǎn)生成功感。一方面的成功,可以遷移到其他方面,由量變會(huì)引起質(zhì)變,同時(shí),挖掘閃光點(diǎn),使學(xué)困生能正確的認(rèn)識(shí)自己,有利于扶持他們的自信心。
上學(xué)期,我召開(kāi)了一次“尋找閃光點(diǎn)”的主題班會(huì)。做法是:請(qǐng)幾位學(xué)困生分別上講臺(tái),說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,同學(xué)們?cè)賻退麄儗ふ议W光點(diǎn),鼓勵(lì)他們進(jìn)步。會(huì)議開(kāi)始還挺順利,效果也較好??墒前嗌嫌幸晃唤袕埲A的同學(xué),上講臺(tái)后就說(shuō):“我沒(méi)優(yōu)點(diǎn)。”因?yàn)殚L(zhǎng)期處于后進(jìn)的地位,他失去了自信,不能正確認(rèn)識(shí)自己。于是,我便組織發(fā)動(dòng)全班同學(xué)幫他找優(yōu)點(diǎn)。有的同學(xué)說(shuō)他很聰明,只要認(rèn)真聽(tīng)課,作業(yè)就做得又快又準(zhǔn)確;有的同學(xué)夸他樂(lè)于助人;有的同學(xué)還反映他熱愛(ài)集體,樂(lè)于為集體做好事……,這樣,你一言我一語(yǔ)幫助他挖掘閃光點(diǎn),使張華同學(xué)樹(shù)立起努力進(jìn)步的信心。同時(shí),全班同學(xué)也受到一次正確認(rèn)識(shí)自己的教育。
教育學(xué)困生,沒(méi)有現(xiàn)成的靈丹妙藥。全靠班主任正確的教育思想與靈活的教育藝術(shù),只要我們肯動(dòng)腦筋多花工夫,并持之以恒,學(xué)困生也能立業(yè)成才。