在教與學(xué)的和諧中減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)
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唐任芳1由 分享
學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,直接影響著身心發(fā)展和整體素質(zhì)的提高,減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措,如何從減負(fù)增質(zhì)是每個教育工作者都應(yīng)關(guān)注和思考的一個課題。
一、重視教學(xué)中的情感因素,減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)
1.建立和諧的師生關(guān)系
教師在教學(xué)過程中,要堅持學(xué)生的本位觀,遵循民主的教學(xué)原則,尊重每一位學(xué)生。讓他們在課堂上都有發(fā)揮特長的機(jī)會,使課堂成為學(xué)生展示才華的地方。教師的一言一行都要注意優(yōu)化課堂氣氛,首先做好自我定位,把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,要做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過程中教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談,如“誰想說說”、“誰愿意說說”等等,當(dāng)學(xué)生口答完畢時,教師可以用“說得真好”“我和你的想法基本相同”。話雖簡單,但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員,由此建立起來的師生關(guān)系更加和諧與融洽。
2. 教師要厚愛每一位學(xué)生
教師對學(xué)生的愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙,在教學(xué)中只有時時體現(xiàn)教師的愛,學(xué)生才能充滿信心,朝氣蓬勃、積極向上地學(xué)習(xí),才能在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,所以在教學(xué)過程中應(yīng)只聽到教師親切感人的語言,耐心的誘導(dǎo),正面的啟發(fā),恰到好處的點撥;而不應(yīng)出現(xiàn)教師的斥責(zé)聲和師生之間的僵局。整個教學(xué)過程要建立師生情,培養(yǎng)師生情。使這種新型的師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系,從而形成師生間的思想交流,情感溝通,人格碰撞的社會互動關(guān)系。
3.重視情緒的感染與激勵
在教學(xué)過程中教師的感染力是巨大的,在教學(xué)活動中教師既要以自己的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生,同時又要以自己的感染力去影響學(xué)生,使學(xué)生成為教學(xué)過程中的最積極最活躍的主體。在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)脑u價,哪怕是學(xué)生回答問題后教師說一句“你真棒!”、“你說得真不錯!”都是對學(xué)生的莫大鼓勵。
二、激發(fā)動機(jī),培養(yǎng)興趣,減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)
1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與意志
學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識感到難學(xué)或自認(rèn)學(xué)習(xí)不好,在心理上也會是一種負(fù)擔(dān),在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)注定是學(xué)不好的,所以在教學(xué)中要采取一定的措施使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒,樹立堅強(qiáng)的信心。在教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生的個別差異,創(chuàng)設(shè)不同的情境讓層次不同的學(xué)生都有收獲,如讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本問題,學(xué)有余力的學(xué)生解決難度大的問題,當(dāng)學(xué)生回答問題有困難時教師要說“再想想,再看看”的鼓勵話,作業(yè)批改上要多寫“有進(jìn)步”“相信你能學(xué)會”的批語。發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯題時,先不要在作業(yè)上打“×”,要先打上“\”,學(xué)生改對后再打“√”,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,燃起他們自信的火種,激起他們前進(jìn)的熱情。
2.培養(yǎng)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
興趣是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要通過教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)藝術(shù)來激發(fā),因此教師要善于抓住教學(xué)環(huán)節(jié)的一切機(jī)會來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(1)揭題引趣。課的一開始變充滿興趣,讓學(xué)生興趣盎然,則可以創(chuàng)造一個歡樂、明快的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在愉快的心情中邁進(jìn)知識宮的大門。
(2)以趣樂學(xué)。對新知產(chǎn)生興趣僅是邁出了一個小步,如何在求知過程中保持旺盛的興趣,需教師深鉆教材挖掘內(nèi)在的“趣”,如猜謎游戲中“猜”的過程就是引導(dǎo)學(xué)生以趣樂學(xué)的過程。當(dāng)學(xué)生處在一種興高采烈,激動不已的情緒中,對應(yīng)當(dāng)記住的東西具有一種特殊的領(lǐng)悟力。
(3)結(jié)束延趣,一首好詩,一篇好的小說如一枚青橄欖讓讀者回味,同樣一節(jié)好課也會讓學(xué)生回味無窮,當(dāng)一節(jié)課即將結(jié)束時教師設(shè)計一個饒有興趣的問題讓學(xué)生回答,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會不因課的結(jié)束而中斷,興趣會引他們進(jìn)入一個求知的氛圍,并為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.改革成績的考查方法
成績考查是教學(xué)過程中的必要手段。但是我們應(yīng)談化期末,重在平時,也就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分段考查。如根據(jù)不同的學(xué)段,對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績分口答、板演、講解、操作等逐項逐次分層以積分的形式記錄下來,期末做一個綜合評定,作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的依據(jù),這樣做,便于教師經(jīng)常了解教學(xué)情況,及時查漏補(bǔ)缺,解決了“積重難返”的問題,還可以促使學(xué)生天天復(fù)習(xí)功課,形成熟練的技能技巧,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由于學(xué)生平時學(xué)得扎實,考試也就不會緊張了,這樣做既減輕了他們的思想負(fù)擔(dān),又達(dá)到了友善救失的目的。
一、重視教學(xué)中的情感因素,減輕學(xué)生思想負(fù)擔(dān)
1.建立和諧的師生關(guān)系
教師在教學(xué)過程中,要堅持學(xué)生的本位觀,遵循民主的教學(xué)原則,尊重每一位學(xué)生。讓他們在課堂上都有發(fā)揮特長的機(jī)會,使課堂成為學(xué)生展示才華的地方。教師的一言一行都要注意優(yōu)化課堂氣氛,首先做好自我定位,把自己擺在和學(xué)生平等的位置上,要做學(xué)生的良師益友。在教學(xué)過程中教師可以用商量的口氣與學(xué)生進(jìn)行交談,如“誰想說說”、“誰愿意說說”等等,當(dāng)學(xué)生口答完畢時,教師可以用“說得真好”“我和你的想法基本相同”。話雖簡單,但足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員,由此建立起來的師生關(guān)系更加和諧與融洽。
2. 教師要厚愛每一位學(xué)生
教師對學(xué)生的愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙,在教學(xué)中只有時時體現(xiàn)教師的愛,學(xué)生才能充滿信心,朝氣蓬勃、積極向上地學(xué)習(xí),才能在師生互敬互愛的和諧氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力,所以在教學(xué)過程中應(yīng)只聽到教師親切感人的語言,耐心的誘導(dǎo),正面的啟發(fā),恰到好處的點撥;而不應(yīng)出現(xiàn)教師的斥責(zé)聲和師生之間的僵局。整個教學(xué)過程要建立師生情,培養(yǎng)師生情。使這種新型的師生關(guān)系成為一種友好的合作關(guān)系,從而形成師生間的思想交流,情感溝通,人格碰撞的社會互動關(guān)系。
3.重視情緒的感染與激勵
在教學(xué)過程中教師的感染力是巨大的,在教學(xué)活動中教師既要以自己的專業(yè)知識、教學(xué)方法、教學(xué)技能去影響學(xué)生,同時又要以自己的感染力去影響學(xué)生,使學(xué)生成為教學(xué)過程中的最積極最活躍的主體。在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生的水平、態(tài)度、情感進(jìn)行適時適當(dāng)?shù)脑u價,哪怕是學(xué)生回答問題后教師說一句“你真棒!”、“你說得真不錯!”都是對學(xué)生的莫大鼓勵。
二、激發(fā)動機(jī),培養(yǎng)興趣,減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)
1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心與意志
學(xué)生對學(xué)習(xí)的知識感到難學(xué)或自認(rèn)學(xué)習(xí)不好,在心理上也會是一種負(fù)擔(dān),在這種心態(tài)下學(xué)習(xí)注定是學(xué)不好的,所以在教學(xué)中要采取一定的措施使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)情緒,樹立堅強(qiáng)的信心。在教學(xué)中教師要依據(jù)學(xué)生的個別差異,創(chuàng)設(shè)不同的情境讓層次不同的學(xué)生都有收獲,如讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本問題,學(xué)有余力的學(xué)生解決難度大的問題,當(dāng)學(xué)生回答問題有困難時教師要說“再想想,再看看”的鼓勵話,作業(yè)批改上要多寫“有進(jìn)步”“相信你能學(xué)會”的批語。發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯題時,先不要在作業(yè)上打“×”,要先打上“\”,學(xué)生改對后再打“√”,以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心,燃起他們自信的火種,激起他們前進(jìn)的熱情。
2.培養(yǎng)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
興趣是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活躍、最強(qiáng)烈的心理因素,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要通過教師改進(jìn)教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)藝術(shù)來激發(fā),因此教師要善于抓住教學(xué)環(huán)節(jié)的一切機(jī)會來培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
(1)揭題引趣。課的一開始變充滿興趣,讓學(xué)生興趣盎然,則可以創(chuàng)造一個歡樂、明快的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生在愉快的心情中邁進(jìn)知識宮的大門。
(2)以趣樂學(xué)。對新知產(chǎn)生興趣僅是邁出了一個小步,如何在求知過程中保持旺盛的興趣,需教師深鉆教材挖掘內(nèi)在的“趣”,如猜謎游戲中“猜”的過程就是引導(dǎo)學(xué)生以趣樂學(xué)的過程。當(dāng)學(xué)生處在一種興高采烈,激動不已的情緒中,對應(yīng)當(dāng)記住的東西具有一種特殊的領(lǐng)悟力。
(3)結(jié)束延趣,一首好詩,一篇好的小說如一枚青橄欖讓讀者回味,同樣一節(jié)好課也會讓學(xué)生回味無窮,當(dāng)一節(jié)課即將結(jié)束時教師設(shè)計一個饒有興趣的問題讓學(xué)生回答,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會不因課的結(jié)束而中斷,興趣會引他們進(jìn)入一個求知的氛圍,并為下一節(jié)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.改革成績的考查方法
成績考查是教學(xué)過程中的必要手段。但是我們應(yīng)談化期末,重在平時,也就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果分段考查。如根據(jù)不同的學(xué)段,對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績分口答、板演、講解、操作等逐項逐次分層以積分的形式記錄下來,期末做一個綜合評定,作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的依據(jù),這樣做,便于教師經(jīng)常了解教學(xué)情況,及時查漏補(bǔ)缺,解決了“積重難返”的問題,還可以促使學(xué)生天天復(fù)習(xí)功課,形成熟練的技能技巧,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,由于學(xué)生平時學(xué)得扎實,考試也就不會緊張了,這樣做既減輕了他們的思想負(fù)擔(dān),又達(dá)到了友善救失的目的。