根據(jù)素質(zhì)教育的需要，各類(lèi)學(xué)校都在經(jīng)常地、不斷地進(jìn)行教育教學(xué)改革。而教師更是以各種不同的形式參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。其目的都只有一個(gè)：進(jìn)行高效課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。比如，以前把數(shù)學(xué)叫著算術(shù)，似乎是因包括的范圍狹窄了?，F(xiàn)在在課改下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，小學(xué)時(shí)學(xué)生的成績(jī)幾乎都是八九十，到了初中卻是直線(xiàn)下降。有的縣連續(xù)幾年初三畢業(yè)時(shí)，縣平均成績(jī)都在三十來(lái)分。這個(gè)成績(jī)不得不引起我們深思：“問(wèn)題出在哪里？如何提高教學(xué)質(zhì)量”？而要提高教學(xué)質(zhì)量，作為引導(dǎo)者的教師起著很關(guān)鍵的作用，因?yàn)檫@還取決于教師要如何設(shè)計(jì)構(gòu)思出高效的課堂教學(xué)。那么，高效課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？具體的可從以下方面著手：
一、 要有現(xiàn)代化的教學(xué)觀念
長(zhǎng)期以來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐證明:教師的教學(xué)觀念直接影響著課堂教學(xué)的效率。教師的教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，再好的教材、再完善的教學(xué)方法使用起來(lái)也會(huì)力不從心。怎樣轉(zhuǎn)變觀念呢？具體到實(shí)際行動(dòng)就是變單純的“應(yīng)試教育”為全面的素質(zhì)教育；變“填鴨式”的教學(xué)法為啟發(fā)式的教學(xué)法；變局限的封閉式教學(xué)為課堂內(nèi)外結(jié)合的開(kāi)放性教學(xué)；變單純傳授知識(shí)教學(xué)為既傳授知識(shí)，又發(fā)展能力的教學(xué)；變教學(xué)方法的“一刀切”為因材施教。具體到教師的思想中就是在教學(xué)觀念上要樹(shù)立整體觀，重學(xué)觀，發(fā)展觀，愉快觀。
二、 要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)大綱的具體化，是教材所包含的知識(shí)因素和能力訓(xùn)練的具體要求，是評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。它決定教學(xué)活動(dòng)的方向，內(nèi)容，方法，途徑；決定教學(xué)效率能否提高。要提高數(shù)學(xué)的課堂效率，就應(yīng)制定完整明確的課堂教學(xué)目標(biāo)。要制定好教學(xué)目標(biāo)就應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，制定出基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，思想感情教育等具體要求。例如教學(xué)《圓》時(shí)，可制定出如下教學(xué)目標(biāo)：（1）圓的基礎(chǔ)知識(shí)：直徑、半徑、周長(zhǎng)、面積以及周長(zhǎng)、面積與直徑、半徑間的關(guān)系；周長(zhǎng)，面積公式。（2）基本能力：根據(jù)圓的周長(zhǎng)、面積公式解決實(shí)際中的問(wèn)題如利用周長(zhǎng)公式計(jì)算出學(xué)校圓形跑道的長(zhǎng)；用面積公式預(yù)算出做鐵桶蓋所需材料等。（3）思想情感：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手制作所需的物體。
三 、要有科學(xué)的教學(xué)方法
教學(xué)方法是師生為了共同達(dá)到教與學(xué)的目的，完成教學(xué)目標(biāo)而相互結(jié)合的活動(dòng)方式。包括教師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)法是在教師的教法指導(dǎo)下進(jìn)行的。教法直接影響著學(xué)法，并且嚴(yán)重地影響教學(xué)的效率。教師選擇科學(xué)，合理的教學(xué)方法就十分重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)結(jié)合該學(xué)科的特點(diǎn)，可以用上啟發(fā)性，生動(dòng)性、因材施教的原則和方法，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
四、 教學(xué)手段要多樣化
教學(xué)手段是完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的重要措施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)都是從概念，教材安排入手，反復(fù)操作。依靠粉筆和黑板來(lái)講解，學(xué)生大量地做練習(xí)。這種方式嚴(yán)重地影響了課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高。要想達(dá)到高效的課堂教學(xué)，必須注意教學(xué)的手段要多樣化。例如現(xiàn)在可采用多媒體教學(xué)：幻燈、投影、錄音機(jī)、電視機(jī)、磁性黑板、電腦拼圖。一堂課可以采用多種形式。有了這些教學(xué)設(shè)備設(shè)施，教師教起來(lái)形象直觀；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，動(dòng)手與動(dòng)腦結(jié)合，趣味性也比較大。把傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)有機(jī)聯(lián)系在一起，既能及時(shí)反饋信息調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，又能使學(xué)生知識(shí)學(xué)得牢固扎實(shí)，課堂效率也得到了提高。
五、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
教學(xué)活動(dòng)因種種不同的原因，要求教師在課堂教學(xué)中，改以前“教”的課堂為“學(xué)”的課堂。在教學(xué)活動(dòng)中常有學(xué)生說(shuō)做不起，聽(tīng)不懂。課堂教學(xué)就是要學(xué)生學(xué)不懂的知識(shí)，做不起才去學(xué)，學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的沒(méi)有必要講。就是要變課堂為學(xué)堂。現(xiàn)在還有很多教師上課，一節(jié)課就只有他在講，學(xué)生坐在那兒只是一個(gè)接聽(tīng)器。其實(shí)一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)十幾二十分鐘就可以講清楚，教師應(yīng)把其余的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們互相交流，提問(wèn)、消化。教師只是引導(dǎo)、釋疑、解難。盡管不同的學(xué)科各有各的特點(diǎn)，但基本模式應(yīng)該是這樣要求。即教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)為：把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生原有知識(shí)結(jié)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，每堂課應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，采用優(yōu)質(zhì)的切合實(shí)際的課堂結(jié)構(gòu)，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間使教與學(xué)相結(jié)合，以教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，充分提高教學(xué)效率。
六、練習(xí)內(nèi)容要有序
課堂上要留給學(xué)生當(dāng)堂課訓(xùn)練的時(shí)間。練習(xí)時(shí)要有序，既包括基礎(chǔ)知識(shí)還要包括基本能力的訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的練習(xí)中要展示出學(xué)生的能力;在能力訓(xùn)練中要包括基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。教師在安排練習(xí)時(shí)，首先應(yīng)根據(jù)所教學(xué)內(nèi)容的要求，由淺入深地安排一個(gè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有知識(shí)結(jié)構(gòu)情況的訓(xùn)練；其次應(yīng)注意練習(xí)的時(shí)間、數(shù)量（不可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，應(yīng)適當(dāng)考慮減負(fù)）；然后，習(xí)題練習(xí)的編排不要用統(tǒng)一的要求，讓不同層次的學(xué)生都得到練習(xí)，體會(huì)到成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心；最后，練習(xí)后要留一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，年齡等編排課后習(xí)題。
數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)言學(xué)科，它主要以數(shù)字和圖形為主。教師如果在課堂上沒(méi)有以上的教學(xué)思路與設(shè)想，很有可能就把整個(gè)課堂變得枯燥無(wú)味，學(xué)生也就不會(huì)用所學(xué)到的知識(shí)去拓展。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)得縮手縮腳，教師教起來(lái)就會(huì)有教不走的感覺(jué)，課堂效率的提高將無(wú)法得到保障。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變教育觀念，提高課堂教學(xué)的高效性，以促進(jìn)學(xué)生全面的提高。