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讓學生把握學習的主動權

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美國的布魯巴克認為:“最精湛的教學藝術,遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題,自覺學習。”在新課程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學生學會自覺地學習是十分重要的,因為學生是學習的主人,教師的教不能代替學生的學,應把學習的主動權交給學生.下面就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)和發(fā)展學生學習的主動性談幾點粗淺的想法 。 .
在備課中體現(xiàn)和保障學生的主體地位,激發(fā)學習興趣,讓學生學有動力。 以學生為主體,突出學生的主體意識,充分發(fā)揮學生的主體作用,學生應是教學活動中心,教師、教材、一切教學手段,都應為學生的“學”服務,使學生從被動學習轉為主動參與。
數(shù)學教學的成效很大程度上取決于學生對數(shù)學學習的興趣.一旦學生對所學知識產(chǎn)生了濃厚的興趣,就不會感到學習是一種負擔.孔子說:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂之者.”要讓學生愉快有效地學習數(shù)學,關鍵在于激發(fā)學生的學習興趣,讓學生學有動力.
加強學法指導,讓學生有“法”可依。“未來的文盲不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人”.這充分說明了學習方法的重要性,它是獲取知識的金鑰匙.學生一旦掌握了學習方法,就能自己打開知識寶庫的大門.因此,改進課堂教學,不但要幫助學生“學會”,更要指導他們“會學”.
發(fā)展學習能力,讓學生學有創(chuàng)見。 在數(shù)學教學中,我們不但要讓學生學會學習,更要發(fā)展學生的學習能力,讓學生創(chuàng)造性地學習.
首先,要注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力.教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系,從學生的實際出發(fā),依據(jù)數(shù)學思維的規(guī)律,提出恰當?shù)母挥趩l(fā)性的問題去啟迪和引導學生積極思維,同時采用多種方法引導學生通過觀察、試驗、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法,主動地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題.
其次,要引導學生廣開思路,重視發(fā)散思維.教師要精選一些典型問題,鼓勵學生標新立異、大膽猜想、探索,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
注重因人施教,讓學生有個性。 教學本身就包括教師的教和學生的學生的個性差異,也是提高學生學習主動性的一個重要方面.
培養(yǎng)學生積極健康的個性,數(shù)學教學也要注入時代活水,創(chuàng)造條件,讓學生走出校門,開展與數(shù)學相關的研究性學習,既開闊了學生的眼界,又把數(shù)學與我們的實際生活聯(lián)系起來,讓學生學以至用,體現(xiàn)自我價值和成就感。
總之,要讓學生主動地學習數(shù)學,教師必須轉變角色,接受“教師應當作為學生學習活動的促進者,而并非知識的傳授者”的觀點,而應致力于“為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境”和培養(yǎng)一個好的“學習共同體”,從而正確地發(fā)揮教師在教育體制和教育對象之間的“中介”作用,這樣才能把培養(yǎng)和發(fā)展學生學習數(shù)學的主動性落到實處.
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