班集體是學(xué)生生活的主要園地，學(xué)生的志趣愛好、道德情操、素質(zhì)能力多形成于斯。因而作為全班學(xué)生的組織者、管理者、教育者的班主任也就至關(guān)重要了，既要有高尚的師徳、淵博的學(xué)識(shí)，又要有非凡的組織才能、先進(jìn)的工作方法；而且還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，群策群力，才能把班務(wù)工作搞好。我認(rèn)為應(yīng)注意下列幾個(gè)問題
一、角色要清
在班級(jí)管理中，角色定位要準(zhǔn)確。班主任不等于班主人。然而在實(shí)際工作中，許多班主任不自覺地扮演了“主人”的角色。在制定規(guī)章制度時(shí)，滲透不少主觀色彩，受自己成年人思維定勢(shì)、興趣愛好影響，要求過高過嚴(yán)。開班會(huì)時(shí)，以我為中心，宏篇大論，未切實(shí)做好從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)；處理糾紛時(shí)，以公正自居，威嚴(yán)有余……這樣學(xué)生時(shí)常是口服心不服。三天兩次這出紕漏，那出毛病，班主任感到頭疼、心煩；學(xué)生也疲于應(yīng)付遮掩。時(shí)之久久，班主任與學(xué)生形成對(duì)立情緒，走進(jìn)惡性循環(huán)的怪圈之中。那么誰是班級(jí)的主人呢？當(dāng)然應(yīng)該是學(xué)生。班主任是協(xié)調(diào)者、服務(wù)員。擺正班主任與學(xué)生的位置，是搞好班務(wù)工作的前提。雖然道理人人都明白，但操作過程中落實(shí)不到位。
二、民主要濃
落實(shí)學(xué)生是班級(jí)主人的方法就是班級(jí)決策和管理民主化。魏書生老師說：“民主像一座塔在師生心里之間的橋。民主程度越高，這座連貫心靈的橋就越堅(jiān)固、越寬闊。”班級(jí)班規(guī)，工作計(jì)劃，學(xué)生說了算。大倡民主作風(fēng)，班主任引導(dǎo)糾正自由主義、無集體主義思想就可以了，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到當(dāng)家作主的豪邁感。充分享受“主人”的權(quán)利。同時(shí)也要讓學(xué)生懂得做主人的責(zé)任。認(rèn)識(shí)權(quán)利與責(zé)任之間密不可分的關(guān)系。集體是我的，我是集體的，樹立我和集體同甘苦，共榮辱的思想。這樣班級(jí)日常管理也就不只是班主任一個(gè)人的事了，而是全班所有人的事，何愁不事半功倍呢？樹立李鎮(zhèn)西老師所說的那樣：班級(jí)因我的存在而驕傲。
三、制度要嚴(yán)
民主要以制度為基礎(chǔ)。民主決不意味著無政府，更不意味著可以為所欲為。民主意味著人們更嚴(yán)格地按照科學(xué)的法律、制度去工作、學(xué)習(xí)和生活。特別是在初中班級(jí)管理中更應(yīng)注重制度建設(shè)。因?yàn)槌踔猩目伤苄浴㈦S意性很大，自控能力較差。今天講了會(huì)熱血沸騰，心悅誠(chéng)服；明天也許就肆意妄為，無規(guī)無矩。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主人翁地位，主人就應(yīng)該有主人的模樣，那就是按制度辦、按制度的條款去學(xué)習(xí)、去過班級(jí)生活。制度來源于民主，每期開學(xué)用二、三節(jié)課來討論班級(jí)班規(guī)，增添刪改形成制度。一般分為四個(gè)方面：品德修養(yǎng)、行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)紀(jì)律。每方面再包括若干小條。內(nèi)容大到人生目標(biāo)，小至說小話、臟話、吃零食。每小條都細(xì)致到處罰意見，如：檢討，寫認(rèn)識(shí)書，請(qǐng)家長(zhǎng)等。一旦討論并通過的，不得更改，人人執(zhí)行，個(gè)個(gè)監(jiān)督。班主任也不例外，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到。假若我遲到了，就主動(dòng)檢討，不找客觀理由，往往是一句最平常的“對(duì)不起”，就能拉近師生距離，學(xué)生心中會(huì)體會(huì)到老師對(duì)他們的尊重，制度的嚴(yán)格。制度無情，但班主任要有情。對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，就不能僅僅鐵面無私按“章”辦，還要做好“善后”工作，分析原因，抓住主要癥結(jié)，善于捕捉他們的閃光點(diǎn)，利弊權(quán)衡、得失比較，不以教者自居，不以長(zhǎng)者自傲。這樣改正錯(cuò)誤就會(huì)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人需要。我深深地領(lǐng)悟到：平等真誠(chéng)真正是心與心交流的鑰匙；平等真誠(chéng)才能讓學(xué)生窺見老師豐富細(xì)膩的情感世界，理解老師、信服老師；平等真誠(chéng)才能讓老師走進(jìn)學(xué)生的心靈，嘆之錯(cuò)綜復(fù)雜，導(dǎo)之積極向上。當(dāng)然還要加強(qiáng)班委建設(shè)，營(yíng)造良好的人際關(guān)系。這樣，有一個(gè)率先垂范的班主任，有一群懷有知遇之恩心態(tài)的學(xué)生，制度還愁不落實(shí)么，正氣還愁不弘揚(yáng)么？
四、急功要避
班務(wù)工作是一個(gè)復(fù)雜瑣碎的工作，長(zhǎng)期性、反復(fù)性是其基本特點(diǎn)，絕不可能一勞永逸，也不可能急躁冒易進(jìn)。急功近利是最大的忌諱。電影《平原作戰(zhàn)》中有這樣一句臺(tái)詞：今天夜里發(fā)起沖鋒，明天解放全中國(guó)。行嗎？不可能。同樣幻想一下子把班級(jí)搞得平翹落板、愿望好，實(shí)際達(dá)不到。好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)就是在學(xué)生的善與惡、利與弊、得與失的矛盾中彼消此長(zhǎng)螺旋式上升之中形成的。根據(jù)初中生身體、心理發(fā)展水平，認(rèn)知事物的特點(diǎn)，我將初中班級(jí)管理分成三個(gè)階段。初中一年級(jí)應(yīng)側(cè)重日常行為的習(xí)慣的養(yǎng)成。如認(rèn)真書的寫習(xí)慣，不亂甩亂丟的習(xí)慣，遵守公共秩序的習(xí)慣，講衛(wèi)生的習(xí)慣等。初中二年級(jí)應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)習(xí)慣的達(dá)成。如預(yù)習(xí)的習(xí)慣、認(rèn)真聽課及時(shí)作業(yè)的習(xí)慣、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，求同求異思維的習(xí)慣等。初中三年級(jí)應(yīng)側(cè)重目標(biāo)的形成。如：理想目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、道德目標(biāo)等，涉及自我認(rèn)識(shí)，自我教育等方面的自主能力的培養(yǎng)。三個(gè)階段互相滲透、交織插穿，共同達(dá)成。要看到學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一個(gè)小小的進(jìn)步，克服急功近利的思想。
總之，班務(wù)工作要以學(xué)生為主人，以民主為指導(dǎo)，以制度為標(biāo)準(zhǔn)，以階段為主線，假以時(shí)日，定會(huì)春色滿園。