列寧說得好：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”思想政治課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對人們的行為起著巨大的作用。在教學(xué)中，若師生雙方心意相通，便較易完成教學(xué)目標(biāo)；若雙方情感交流發(fā)生阻礙，那么知識的交流也會受影響。因此，通過溝通思想，轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒應(yīng)該是值得重視的一個重要環(huán)節(jié)。“曉之以理，動之以情”既是一種好的教學(xué)知識的方式，也是一種好的教育人的方式。課堂活動是教師與學(xué)生之間的交流，要達到好的教學(xué)教育效果，任課教師要使學(xué)生思想精力集中到教師的教學(xué)上，以提高教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生互相配合的結(jié)果，一是在教師具體指導(dǎo)，二是在學(xué)生積極參與下所進行的知識互動過程，它以知識互動為主線，另外伴隨一條師生感情互動線：假如師生心靈相通則極易完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，若交流不順會致使教學(xué)過程失敗。所以一位合格的、稱職的教師要善于在課堂上把握學(xué)生思想動態(tài)，以便在整個課堂教學(xué)過程中隨時對學(xué)生所犯的錯誤進行更正，這就需要教師要運用課堂學(xué)生心理控制的方法。所謂學(xué)生課堂心理控制的方法，就是在整個課堂教育教學(xué)過程之中，運用各種有效手段來吸引學(xué)生的注意力，自始至終將學(xué)生的心理思想活動轉(zhuǎn)移到教師所教授的知識框架之內(nèi)，以防學(xué)生學(xué)習(xí)思想不集中，開小差的情況。教育教學(xué)過程中，被教育教學(xué)的學(xué)生都是個體差異不同的人，具有特殊性。他們當(dāng)中存在著各種各樣不同的人性差異。要提高教育教學(xué)效果，就要研究學(xué)生的個性差異，要講究針對性。何謂個性心理差異，是指人在自身的心理發(fā)展過程中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。這種特征主要體現(xiàn)在人的氣質(zhì)、性格和能力三個方面。掌握每個學(xué)生的個性心理特征，都要因人而異，采取不同的教育教學(xué)方式，做到因人施教。教師除了自己對學(xué)生會教，更要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，在教學(xué)上要指導(dǎo)學(xué)生掌握如何進行預(yù)習(xí)、上課聽講、復(fù)習(xí)的有效方法，也要結(jié)合思想政治學(xué)科特點以及教育、心理規(guī)律的要求，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生不同年齡特點進行具有普遍意義的學(xué)法介紹，也要結(jié)合個別學(xué)生的具體心理特點，因人指導(dǎo)，有的放矢。
筆者提倡在教學(xué)過程中教師要注意用微笑帶給學(xué)生自信，用自己積極樂觀的心態(tài)去鼓舞、激勵學(xué)生。
當(dāng)老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學(xué)生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖，快樂之情油然而生。這樣，學(xué)生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，使課堂充滿應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。語言能夠打動人的心，完全是因為它包含著一種激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學(xué)生產(chǎn)生極強的感染力，能收到極好的教學(xué)效果。
教師擔(dān)負著雙重的職責(zé)：一是傳授知識，二是育人。在教學(xué)中我深深地感到，教師的教學(xué)行為給學(xué)生以潛移默化的影響，不僅影響到他們對知識的接受，更重要的會直接影響到道德觀念、價值觀念、工作態(tài)度的形成。在教學(xué)中，我盡力以自己的教學(xué)行為、精神、態(tài)度去感染學(xué)生，這就是所謂以身教法。此外在教學(xué)中，我還采用圖示法幫助學(xué)生解決難以理解的抽象理論。多年的教學(xué)實踐使我體會到，只有在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)、備課方面做到全身心地投入，才能講好政治課。我們每一個教師都應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的教學(xué)意識和教學(xué)觀念。愛因斯坦說過：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的課程就會被當(dāng)作一種禮物來接受。” 思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。因此，我竭力以情感化，導(dǎo)之以行。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時，我列舉大量事例，表明父母對子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對自己的關(guān)心。我又問：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來。一會兒，有個別同學(xué)說出了父母生日，但語氣還不大肯定。我嘆息道：“誰言寸草心，報得三春暉啊！”我啟發(fā)大家：“想一想，怎樣報答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動，一星期后向我匯報。”結(jié)果沒過三天，就有不少同學(xué)對我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂搿⑾匆路?，給媽媽做生日卡，還有的述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事。
總之，在思想政治課教學(xué)中，情感教育應(yīng)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的健康愉悅情感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散的思維活動和思想認識覺悟，從而達到情感與學(xué)習(xí)的共鳴，完成思想政治教學(xué)目標(biāo)和目的。