沒(méi)有興趣的教學(xué)如同一張白紙、一碗白開(kāi)水。面對(duì)學(xué)生興趣萎縮，為什么難以有效解決？究其原因，第一，教師缺乏有目的、有步驟地啟發(fā)興趣的計(jì)劃；第二，原始的初級(jí)興趣未得以不斷的激發(fā)、延續(xù)、深化和升華。實(shí)踐證明，只憑原始的興趣而無(wú)升華，興趣是不可能持久的。如何持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，是教師們經(jīng)常遇到的疑難問(wèn)題。
一、興趣的初級(jí)階段的形成與培養(yǎng)
時(shí)間范圍：開(kāi)學(xué)初的1~4周。
興趣的產(chǎn)生及特點(diǎn)：興趣主要由好奇而引發(fā)，其特點(diǎn)為易產(chǎn)生但穩(wěn)定性較差。
培養(yǎng)方法：“好的開(kāi)端是成功的一半”?；ù罅?，認(rèn)真設(shè)計(jì)好“緒言”的教學(xué)很重要。緒言課可以不按部就班。如果第一堂課就告訴學(xué)生什么是科學(xué)，怎樣分析、判斷科學(xué)變化、科學(xué)性質(zhì)，再加上元素符號(hào)的書(shū)寫和記憶等內(nèi)容，學(xué)生的第一印象就是科學(xué)是死記硬背，沒(méi)什么新鮮的，還提什么興趣。倒不如先來(lái)幾個(gè)小魔術(shù)，如“清水寫字”“點(diǎn)鐵成銅”“點(diǎn)銅成銀”“燒不壞的手帕”等，學(xué)生看了眼都直了，他們能不對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣嗎？若能讓學(xué)生參與，效果就更好了。
實(shí)驗(yàn)是激發(fā)興趣的最佳途徑。“百聞不如一見(jiàn)，百見(jiàn)不如一驗(yàn)。”教師必須努力精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，做到課前做一遍，不成功的實(shí)驗(yàn)不帶入課堂，尤其分組實(shí)驗(yàn)更應(yīng)充分準(zhǔn)備。不能認(rèn)為做實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力效率低，課堂上基本不安排實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)基本操作要放在課堂進(jìn)行，教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容并進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，千萬(wàn)不要因費(fèi)時(shí)、費(fèi)力而拖延乃至減少內(nèi)容。基本操作越扎實(shí)，產(chǎn)生的興趣就越濃，求知欲就越強(qiáng)，哪怕多用兩課時(shí)也值得。要通過(guò)實(shí)驗(yàn)基本操作讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，讓學(xué)生感覺(jué)到自己就是一名小小科學(xué)家。
需要注意的是，教師首先是鼓勵(lì)學(xué)生敢于參與實(shí)驗(yàn)。其次是教師一定要做好演示，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生要規(guī)范操作，以確保實(shí)驗(yàn)的安全性和規(guī)范性。要讓學(xué)生一開(kāi)始就懂得科學(xué)的結(jié)論來(lái)源于科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而規(guī)范的操作是進(jìn)行科學(xué)研究的前提。最后是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要簡(jiǎn)單直觀，盡量使學(xué)生一見(jiàn)就明、一做就成，成功率高。
二、興趣的中期階段培養(yǎng)
時(shí)間范圍：開(kāi)學(xué)后的5~20周。
教學(xué)內(nèi)容：元素及化合物。
興趣特點(diǎn)：由原始的好奇向發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題過(guò)渡。此階段又稱滑坡期，對(duì)學(xué)習(xí)的全過(guò)程起著承前啟后的作用。
培養(yǎng)方法：由于知識(shí)信息量的不斷增加，原始的興趣已不能滿足新的要求，興趣也隨之升級(jí)，此時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)放在激發(fā)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和解決新問(wèn)題方面上，并由此而產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)力。
例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳一節(jié)后，在了解制取裝置、藥品、反應(yīng)原理、收集裝置后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探究：石灰石與稀鹽酸，石灰石與稀硫酸，碳酸納與稀鹽或稀硫酸能否制取二氧化碳，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察比較與分析得出結(jié)論，使學(xué)生了解物質(zhì)制備與諸多因素的關(guān)系和選擇最佳方案的原則，使感性認(rèn)識(shí)得到理性的升華。
知識(shí)的記憶是這一階段的關(guān)鍵，尤其是無(wú)機(jī)物間的反應(yīng)規(guī)律和條件，學(xué)生最為頭痛，是興趣維持的危險(xiǎn)期（即滑坡期）。此階段關(guān)鍵應(yīng)突出一個(gè)“穩(wěn)”字，控制教學(xué)進(jìn)度穩(wěn)中求進(jìn)和及時(shí)總結(jié)規(guī)律，使知識(shí)由點(diǎn)連成線。
需要注意的是，一忌趕進(jìn)度，二是及時(shí)總結(jié)，三是聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系生活實(shí)際是培養(yǎng)興趣的最佳途徑之一，讓學(xué)生覺(jué)得科學(xué)就在身邊，學(xué)有所為，能解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題中不斷使興趣得以升華和延續(xù)。
三、興趣的后期培養(yǎng)
時(shí)間范圍：總復(fù)習(xí)階段。
興趣特點(diǎn)：以興趣的理性化為主。
主要培養(yǎng)方法：總復(fù)習(xí)期間，教師首先要結(jié)合中考說(shuō)明和學(xué)生的實(shí)際情況制定周密的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)每一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格的篩選。首先是將知識(shí)由點(diǎn)連成線和面，抓好專題訓(xùn)練，學(xué)會(huì)用規(guī)律解題。精選題是教師的主要任務(wù)，千萬(wàn)別搞題海戰(zhàn)術(shù)，以量取勝只能事與愿違。“雙基”一定要夯實(shí)，結(jié)合實(shí)際來(lái)訓(xùn)練，穩(wěn)扎穩(wěn)打步不亂。部分教師認(rèn)為總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)以綜合題為主，從而忽視“雙基”的訓(xùn)練。不惜代價(jià)滿世界尋求名校試題匯編，練后講、講后練地超負(fù)荷訓(xùn)練。加之此階段各學(xué)科都增時(shí)增點(diǎn)，弄得學(xué)生疲憊不堪，這對(duì)學(xué)生無(wú)疑是一種摧殘，哪還有什么興趣可談，其結(jié)局可能是少數(shù)還能跟上，而大多數(shù)卻成了犧牲品。在條件允許時(shí)，適當(dāng)重復(fù)一些演示和分組實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這不但有利于內(nèi)容的理解，同時(shí)還可以起到調(diào)節(jié)緊張的復(fù)習(xí)氣氛的作用。
總之，成功的教學(xué)是以使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，以使學(xué)生會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)為落腳點(diǎn)。教師要依據(jù)學(xué)生在不同時(shí)期的心理需求而選擇不同的策略，使學(xué)生在享受樂(lè)趣中進(jìn)行學(xué)習(xí)。初期，學(xué)生因?qū)茖W(xué)好奇而產(chǎn)生興趣，教師們就要有效利用科學(xué)的“奇妙”而使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣；中期，教師要通過(guò)適宜的引領(lǐng)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，而達(dá)到會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，這才是本階段興趣延續(xù)的保障；后期，教師要以解決學(xué)生疑點(diǎn)、盲點(diǎn)、難點(diǎn)為重點(diǎn)，達(dá)到雪中送炭的目的，這是將興趣升華的有效策略。