在推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢下，為了提升教育教學(xué)質(zhì)量，就得把重心放在課堂教學(xué)上，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性成為教學(xué)的核心，既要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，又要把學(xué)生放到主體地位，這就決定了課堂教學(xué)的要求要“實(shí)”，形態(tài)要“活”；效果要“實(shí)”，氣氛要“活”。“實(shí)”是基礎(chǔ)知識的認(rèn)知、基本技能的訓(xùn)練，“活”是創(chuàng)新精神的激發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；“實(shí)”是“活”的基礎(chǔ)，“活”是“實(shí)”的發(fā)展，“實(shí)”“活”相濟(jì)，和諧統(tǒng)一。處理好課堂教學(xué)的“實(shí)”與“活”的關(guān)系，是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
一、夯實(shí)目標(biāo)，務(wù)實(shí)課堂，落實(shí)主體
所謂“實(shí)”，是指教學(xué)要體現(xiàn)務(wù)實(shí)的態(tài)度、扎實(shí)的教風(fēng)，是學(xué)生在積累知識、提升能力、體驗(yàn)情感的一種真實(shí)狀態(tài)，包括教師在教學(xué)過程中始終把握“以生為本”的理念，根據(jù)學(xué)生狀況將各個(gè)環(huán)節(jié)真正落實(shí)，最終使課程目標(biāo)落到實(shí)處。課堂是學(xué)生正確學(xué)習(xí)概念的基地。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展在很大程度上取決于課堂教學(xué)的實(shí)效。課堂教學(xué)的“實(shí)”要做到以下三點(diǎn)：
1. 夯實(shí)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，都要符合課程理念，切合學(xué)生實(shí)際，既不能任意提高標(biāo)準(zhǔn)、超越課標(biāo)，也不能隨意降低要求，阻滯發(fā)展。特別要抓住課程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)水平、心理需求之間的契合點(diǎn)，確立最為合理有效的課堂教學(xué)目標(biāo)。
2. 務(wù)實(shí)課堂
一堂課要落實(shí)哪些具體教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生掌握哪些知識，運(yùn)用什么方法進(jìn)行訓(xùn)練，通過什么手段達(dá)到目的，如何反映學(xué)習(xí)效果，都要實(shí)實(shí)在在。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提出了“學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會思考”的研究目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的自主性，不斷樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們敢于表達(dá)自己的見解，敢于“拿出”時(shí)間讓學(xué)生動筆，積極為學(xué)生的主動發(fā)展創(chuàng)造空間，提升了學(xué)生的自主能力；通過觀察發(fā)現(xiàn)，他們的課堂逐漸去除浮華，回歸教學(xué)本質(zhì)，更有效地實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展。
3. 落實(shí)主體
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師則是學(xué)習(xí)活動的組織者和引領(lǐng)者。
課堂教學(xué)一定要注重實(shí)效性，課堂效率不是看教師塞給了學(xué)生多少，而是看學(xué)生自己拿來了多少。學(xué)習(xí)效率必須反映在學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生身上。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的時(shí)間和空間，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍充實(shí)知識，提高能力。
二、活化資源，靈活過程，激活情感
我們的教學(xué)必須“走出一本書的時(shí)代”，必須走出“封閉的課堂”?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)不但求“實(shí)”，而且應(yīng)該求“活”，求“活”是為了更好地求“實(shí)”，它體現(xiàn)了教育與時(shí)俱進(jìn)的要求。所謂“活”，是指教學(xué)要目中有“人”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，使課堂教學(xué)充滿生命的活力。課堂教學(xué)的“活”要做到以下三點(diǎn)：
1. 活化資源
教材雖然是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要（或核心）資源，但并不是唯一資源；教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的重要（或基本）憑借，但并不是唯一憑借。善于熟悉并運(yùn)用多種版本的教材，開發(fā)適合學(xué)生的校本教材，教者在比較中創(chuàng)生新的教學(xué)內(nèi)容。
2. 靈活過程
課堂教學(xué)要持續(xù)靈活，高效課堂的“活”，兼指內(nèi)容和形式兩方面。先看形式上的活。傳統(tǒng)課堂強(qiáng)調(diào)老師的教學(xué)活動，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生唯一的任務(wù)就是端正坐好，認(rèn)真聽講。高效課堂則要求所有與學(xué)習(xí)有關(guān)的人都要動起來，活起來，尤其學(xué)生，既要善于傾聽，又要善于表達(dá)?？梢岳谜Z言、文字、肢體、教具、學(xué)具，在小組內(nèi)或班級內(nèi)進(jìn)行交流、爭論和探究。高效課堂的精髓是內(nèi)涵的“活”，是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容在腦海中進(jìn)行積極思考的過程，是學(xué)生思維的活躍，它更多的關(guān)注學(xué)生對知識的理解、遷移和運(yùn)用。
3. 激活情感
“興趣是最好的老師”，在教學(xué)中教師要激活教材內(nèi)容，活化知識，適當(dāng)延伸和拓展練習(xí)，使所學(xué)知識與生活接軌，學(xué)習(xí)素材更加貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所用，讓學(xué)生在完成富有挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，體會到知識的價(jià)值，對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，想象飛起來，思維動起來，言語也就會活起來，在這樣的課堂上，教師因?qū)W而導(dǎo)，神采飛揚(yáng)；學(xué)生因?qū)W而趣，如沐春風(fēng)，其樂融融。使科學(xué)性和藝術(shù)性得到了統(tǒng)一。
總之，課堂教學(xué)“活”是靈魂，“實(shí)”是根基。為確保課堂教學(xué)活而不浮、實(shí)而不死，教學(xué)中，教師要有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，務(wù)實(shí)的態(tài)度，扎實(shí)的教風(fēng)，創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生釋放生命活力，激活他們的創(chuàng)造思維，促進(jìn)學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)交流中主動發(fā)展。