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培養(yǎng)創(chuàng)新能力鍛造新型人才

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創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力。隨著社會的發(fā)展,對人的創(chuàng)新能力要求越來越高。而教育是知識創(chuàng)新、傳播應(yīng)用的重要陣地,也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要陣地。通過創(chuàng)新教育,可以開啟學(xué)生創(chuàng)新的心扉,喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,為學(xué)生成為創(chuàng)新型人才全面地打好基礎(chǔ)。那么,怎樣才能在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而達(dá)到創(chuàng)新教育的目的呢?
一、創(chuàng)設(shè)民主氛圍,誘發(fā)創(chuàng)新欲望
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通,是人和人心靈的最微妙的相互接觸。教師要與學(xué)生零距離接觸,和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。師生關(guān)系和諧,會使學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn),讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。而人的創(chuàng)新能力,不僅以其知識和智慧作基礎(chǔ),而且要與積極情緒,特別是創(chuàng)新欲望密切相關(guān)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就是要讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思維,給他們提供自由開放的空間,創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的學(xué)習(xí)氛圍。這樣,學(xué)生就能主動參與,敢于質(zhì)疑,敢于堅(jiān)持自己的見解,敢于與老師、同學(xué)討論,從而建立起自主學(xué)習(xí)的氛圍。因此,在組織課堂教學(xué)的過程中,教師要想方設(shè)法把自己融入到學(xué)生中間,使自己成為教學(xué)過程中的一位聽眾,一位合作者,也是一位指導(dǎo)者,充當(dāng)智多星、向?qū)?、顧問和伙伴的角色,把愛心、微笑、激勵帶入課堂,在足夠的寬松的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生的創(chuàng)造力可以得到充分發(fā)揮。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識
興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力,教學(xué)活動中,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣,增強(qiáng)思維的內(nèi)在動力,解決學(xué)生創(chuàng)新思維的動機(jī)問題。學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲,教師應(yīng)抓住學(xué)生的這些心理特點(diǎn),加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在語文課堂教學(xué)中,我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運(yùn)用,誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
我們可以從課文內(nèi)容中截取一些令人擔(dān)心的故事情節(jié)或概括敘述人物的悲喜結(jié)局,以激起學(xué)生探求的心理,從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,引起其濃厚的興趣,啟迪他們的創(chuàng)新意識。
三、培養(yǎng)發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面尋求答案的思維方式。美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為,發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系,它可以使學(xué)生思維靈活,能讓學(xué)生豐富想象,積極探索求異,堅(jiān)持自己的獨(dú)立見解。這就要求我們在課堂教學(xué)中,善于挖掘教材中蘊(yùn)含的創(chuàng)造性因素。語文是文化的載體,語文教材是語文教學(xué)的載體,有不少課文給我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維的好機(jī)會。教師可以創(chuàng)設(shè)情境,給予每位學(xué)生參與的機(jī)會,讓學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)的知識,大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造,啟發(fā)學(xué)生提出多種不帶結(jié)論性的設(shè)想,盡可能將已知信息沿著不同的途徑朝各種可能的方向擴(kuò)散,從而引出更多的信息,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,訓(xùn)練學(xué)生的思維變通性,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。
四、開展課外活動,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
語文學(xué)習(xí)的外延等于生活,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個開放的環(huán)境,因此我們要變小課堂為大課堂,要讓學(xué)生在大課堂中充分施展自己的創(chuàng)新才能,有意識地讓學(xué)生成為活動的主人,他們才可能充分發(fā)揮自己的特長,滿足自己參加興趣活動的愿望。開展課外活動有利于學(xué)生手腦結(jié)合,把所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中去,發(fā)揮學(xué)生的特長,培養(yǎng)個性,促進(jìn)全面發(fā)展,這是實(shí)施素質(zhì)教育的重要渠道之一。那么在語文教學(xué)中,如何開展課外活動呢?一是成立各種興趣小組,如朗讀小組、作文小組、書法小組、讀書角等,讓學(xué)生在各自的小組活動中,培養(yǎng)自己的能力。二是開展多種活動,如演講比賽、詩歌朗誦會、故事會、優(yōu)秀作文展覽等活動,讓每一個學(xué)生都能參與。在這些活動中,鍛煉自己的能力。三是有控制地有選擇地將千姿百態(tài)的社會信息引進(jìn)校園,有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門,走向大自然,走向五光十色的社會,讓他們認(rèn)識自然、認(rèn)識社會。如開展野炊、社會調(diào)查等綜合實(shí)踐活動。讓學(xué)生產(chǎn)生一種親身從事改造世界的實(shí)感,體驗(yàn)和確認(rèn)自身的創(chuàng)造力。在活動中,學(xué)生不是旁觀者而是積極主動的參與者,從而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)語文的興趣。并在實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神,讓學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以和諧發(fā)展。
在不斷改革應(yīng)試教育弊端,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,讓我們時刻銘記“堅(jiān)持創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新”,使教育成為一片培植孩子創(chuàng)造思維的沃土。這雖是一項(xiàng)艱巨的工作,但只要我們大膽嘗試,勇于探索,用自己的智慧,一定能讓語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。
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