班集體有著巨大的教育力量，集體的理想，目標(biāo)，輿論風(fēng)氣和意志，像一座無形的大熔爐，它熔煉和改造著每一個(gè)成員。班集體是學(xué)校的基層單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)，生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生形成良好思想品德的重要單位，是學(xué)生走向未來社會(huì)的啟蒙基地。這就要求班主任必須建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境，形成良好班風(fēng)、班貌。因此，我著重進(jìn)行了培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的嘗試。我的做法和體會(huì)是：
首先，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的骨干力量。
那么，如何來培養(yǎng)他們呢？讓他們自己組建班委會(huì)，實(shí)行班長(zhǎng)競(jìng)選制，班干部以自薦演說加民主選舉的方法產(chǎn)生。自己明確自己工作職責(zé)，自己分工協(xié)作，班委成員輪流“上崗”值周。為了強(qiáng)化自我教育能力，充分發(fā)揮自己的才干，全班同學(xué)每人當(dāng)一天班長(zhǎng)，使其鍛煉了自己的意志和工作能力，具備了勇于克服困難的勇氣，敢于接受挑戰(zhàn)的氣概以及領(lǐng)導(dǎo)才能。
二、服務(wù)育人，身教無言功自成。
“言教又不如身教”，我班的同學(xué)，起初有遲到早退的現(xiàn)象，我奉勸了幾次不管用，后來我和那些同學(xué)約定，看誰來得早、走的遲。通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，那些同學(xué)的行為也就規(guī)范了。在勞動(dòng)中，我親自動(dòng)手做好他們的表率，同甘苦，共勞動(dòng)，學(xué)生們看在眼里，記在心里，他們心里想班主任都能吃苦親自勞動(dòng)，我們勞動(dòng)更應(yīng)該積極認(rèn)真。身教勝于言教的影響有道是“老師是學(xué)生的楷模”。
當(dāng)教師，就要有服務(wù)思想，奉獻(xiàn)意識(shí)和人梯精神，成了園丁，我就是沖著“為了學(xué)生的一切”來服務(wù)的。這樣，學(xué)生在我服務(wù)思想的影響下，對(duì)學(xué)校，對(duì)班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，都熱情高漲，尤其勞動(dòng)，在他們看來，簡(jiǎn)直是趣味活動(dòng)，而不是負(fù)擔(dān)。
人人都主動(dòng)參與，積極投入，且有吃苦耐勞，勇挑重?fù)?dān)的精神風(fēng)貌和合作關(guān)系，勇于克服困難的良好表現(xiàn)，班集體的凝聚力，向心力也大大增強(qiáng)。
三、寓情感教育于學(xué)校目標(biāo)之中，促使學(xué)生自我教育，向更高層次發(fā)展。
我在教育工作中，始終以“親其師，信其道”為座右銘，同時(shí)要求學(xué)生都有自己的座右銘，用座右銘來自我教育。用崇拜的名人來自我陶冶，用目標(biāo)來激勵(lì)自己進(jìn)步。平時(shí)，我走到學(xué)生之中，和學(xué)生聊天，借以了解學(xué)生思想。和學(xué)生做朋友，給學(xué)生生活上，心理上以關(guān)心。在批閱日記，作文時(shí)力爭(zhēng)做到面批借機(jī)拉近和學(xué)生之間的距離，再用名人名言給予激勵(lì)使其勇于奮進(jìn)；學(xué)生受挫折了和學(xué)生談心給以熱情鼓勵(lì)幫助使他們走出情緒低谷；學(xué)生浮躁了，我則給予警戒之語，引導(dǎo)他們調(diào)整心態(tài)，安下心學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)問題，我在嚴(yán)格按照班規(guī)處理的同時(shí)，又能和學(xué)生傾心交談，幫其分析錯(cuò)誤根源，和其一塊制訂改正錯(cuò)誤，缺點(diǎn)的措施，力求使其心服口服。像這樣，教師的外部要求通過學(xué)生的內(nèi)部需要而產(chǎn)生了積極的動(dòng)力，進(jìn)而促使學(xué)生把教師的要求轉(zhuǎn)化為自己的行為，這應(yīng)算是較高層次的自我教育吧。
四、培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力是班級(jí)建設(shè)工作的重中之重。
開學(xué)的時(shí)候我就給學(xué)生自尊、自信、自律、自強(qiáng)的“四自”名言，要求全班同學(xué)自覺遵守，以自己的一言一行為班集體做貢獻(xiàn)，實(shí)施的過程中，通過班會(huì)宣講學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)生一起討論制訂班紀(jì)班規(guī)，是班規(guī)內(nèi)容深入學(xué)生的內(nèi)心，使他們明確怎樣做才能符合中學(xué)生的要求，從而用校紀(jì)班規(guī)來規(guī)范自己的行為，自主的教育。還利用“我是班集體的主人”“挑戰(zhàn)自我”等班會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。
學(xué)生的主體意識(shí)以經(jīng)形成，“四自”班風(fēng)已成為他們追求的目標(biāo)，他們正以“四自”要求著自己，正在用一根心弦，演奏著“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)新”的和諧樂章。