周記是把一周之內(nèi)最有意義的事記敘下來(lái)，并表明對(duì)這件事的收獲、體會(huì)及其意義。它是師生聯(lián)系的紐帶，溝通學(xué)生心靈的橋梁。多年來(lái)，我一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，收到良好效果，特別是對(duì)自己的班主任工作有很大的幫助。
眾所周知，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，負(fù)責(zé)教育學(xué)生，從德、智、體等多方面去關(guān)心學(xué)生。還要通過艱苦細(xì)致并且科學(xué)性、藝術(shù)性的教育工作去矯正學(xué)生的不良品行，保護(hù)和發(fā)揚(yáng)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使之沿著正確的軌道健康成長(zhǎng)。
要發(fā)揮這一作用，班主任必須全面了解自己的學(xué)生，掌握他們的思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行必要的溝通。畢竟學(xué)生還比較單純，偶爾遇到些挫折或不順心的事，往往會(huì)茫然不知所措，甚至消沉下來(lái)。這時(shí)老師若能及時(shí)點(diǎn)撥，就能使學(xué)生放下包袱，以良好的心態(tài)、飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中來(lái)。這期間，周記則成為聯(lián)絡(luò)師生情感的有效渠道。2010年我接手的一個(gè)班有一名學(xué)生利用父母不在家的機(jī)會(huì)兩次從家里偷了1000多元錢，父母開始還以為是小偷或鄰居家的小孩所為，但對(duì)他也有所懷疑，把這一情況告訴我后，我根據(jù)家長(zhǎng)所述情況基本斷定是該生所為，后來(lái)從該生身上發(fā)現(xiàn)了手機(jī)、MP4就有了定論。但開始找其談話交流時(shí)開始拒不承認(rèn)，后經(jīng)多次交流開導(dǎo)才承認(rèn)錯(cuò)誤。一次周記他道出了原委，是虛榮心和攀比心理使他做了蠢事，隨之而來(lái)的是歧視的目光，最要好的同學(xué)也漸漸疏遠(yuǎn)了……于是我因勢(shì)利導(dǎo)，做了大量的思想工作，終于使其輕裝上陣，全身心的投入學(xué)習(xí)，在期末考試中取得班級(jí)第一的好成績(jī)，第二學(xué)期的成績(jī)也一直穩(wěn)居班級(jí)前5名。
更令人欣慰的是，通過周記，看到了學(xué)生內(nèi)心世界的喜怒哀樂，這對(duì)班主任來(lái)說，是難得的第一手材料。老師有了這些珍貴的材料，既便于聯(lián)系、溝通、對(duì)癥下藥，把不良行為消滅在萌芽狀態(tài)當(dāng)中，又能不斷改進(jìn)班主任的工作方法，使師生關(guān)系和諧、融洽，從而提高了全班學(xué)生的凝聚力和戰(zhàn)斗力，學(xué)習(xí)風(fēng)氣也就自然加濃了。
08年、09年我所任教的兩個(gè)畢業(yè)班學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)生厭學(xué)情緒比較濃，很多學(xué)生想早點(diǎn)畢業(yè)、早點(diǎn)走上社會(huì)打工掙錢，我從批閱學(xué)生的周記中獲得這一信息后，利用班會(huì)、晨會(huì)和學(xué)生談理想、談人生，拿東比西，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，沒有一定的科學(xué)文化知識(shí)將無(wú)法在社會(huì)立足，對(duì)情緒特別濃的同學(xué)還單獨(dú)進(jìn)行交流談心，消除誤識(shí)，堅(jiān)定信心，努力學(xué)習(xí)，李瑞同學(xué)在中考中發(fā)揮出色，以優(yōu)異的成績(jī)考取了省淮陰中學(xué)。這其實(shí)都是周記的巨大功勞。
由于周記取材廣泛，可以是家庭、學(xué)?；蛏鐣?huì)，使學(xué)生有一個(gè)廣闊的選材空間、自由發(fā)揮的余地，能把自己親身經(jīng)歷或耳聞目睹的有意義的事寫出來(lái)。這樣的文章內(nèi)容豐富、生動(dòng)感人，常常得到老師的贊揚(yáng)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，又能提高他們觀察事物的能力，有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。
可見，堅(jiān)持讓學(xué)生寫周記，不僅使老師全方位了解、溝通學(xué)生，又能使學(xué)生多角度、多層次地思考生活，不斷豐富思維的內(nèi)容，促進(jìn)思維能力的提高，智力得到發(fā)展，最大限度的挖掘人的潛能，這正是素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。