周記是把一周之內最有意義的事記敘下來，并表明對這件事的收獲、體會及其意義。它是師生聯系的紐帶，溝通學生心靈的橋梁。多年來，我一直堅持讓學生寫周記，收到良好效果，特別是對自己的班主任工作有很大的幫助。
眾所周知，班主任是學生成長的引路人，負責教育學生，從德、智、體等多方面去關心學生。還要通過艱苦細致并且科學性、藝術性的教育工作去矯正學生的不良品行，保護和發(fā)揚學生身上的優(yōu)點和長處，使之沿著正確的軌道健康成長。
要發(fā)揮這一作用，班主任必須全面了解自己的學生，掌握他們的思想動態(tài)，進行必要的溝通。畢竟學生還比較單純，偶爾遇到些挫折或不順心的事，往往會茫然不知所措，甚至消沉下來。這時老師若能及時點撥，就能使學生放下包袱，以良好的心態(tài)、飽滿的熱情投入到學習和生活中來。這期間，周記則成為聯絡師生情感的有效渠道。2010年我接手的一個班有一名學生利用父母不在家的機會兩次從家里偷了1000多元錢，父母開始還以為是小偷或鄰居家的小孩所為，但對他也有所懷疑，把這一情況告訴我后，我根據家長所述情況基本斷定是該生所為，后來從該生身上發(fā)現了手機、MP4就有了定論。但開始找其談話交流時開始拒不承認，后經多次交流開導才承認錯誤。一次周記他道出了原委，是虛榮心和攀比心理使他做了蠢事，隨之而來的是歧視的目光，最要好的同學也漸漸疏遠了……于是我因勢利導，做了大量的思想工作，終于使其輕裝上陣，全身心的投入學習，在期末考試中取得班級第一的好成績，第二學期的成績也一直穩(wěn)居班級前5名。
更令人欣慰的是，通過周記，看到了學生內心世界的喜怒哀樂，這對班主任來說，是難得的第一手材料。老師有了這些珍貴的材料，既便于聯系、溝通、對癥下藥，把不良行為消滅在萌芽狀態(tài)當中，又能不斷改進班主任的工作方法，使師生關系和諧、融洽，從而提高了全班學生的凝聚力和戰(zhàn)斗力，學習風氣也就自然加濃了。
08年、09年我所任教的兩個畢業(yè)班學生基礎差，底子薄，學生厭學情緒比較濃，很多學生想早點畢業(yè)、早點走上社會打工掙錢，我從批閱學生的周記中獲得這一信息后，利用班會、晨會和學生談理想、談人生，拿東比西，讓學生認識到當今社會是知識爆炸的時代，沒有一定的科學文化知識將無法在社會立足，對情緒特別濃的同學還單獨進行交流談心，消除誤識，堅定信心，努力學習，李瑞同學在中考中發(fā)揮出色，以優(yōu)異的成績考取了省淮陰中學。這其實都是周記的巨大功勞。
由于周記取材廣泛，可以是家庭、學校或社會，使學生有一個廣闊的選材空間、自由發(fā)揮的余地，能把自己親身經歷或耳聞目睹的有意義的事寫出來。這樣的文章內容豐富、生動感人，常常得到老師的贊揚。這樣既調動了學生寫作的積極性，又能提高他們觀察事物的能力，有利于學生素質的培養(yǎng)。
可見，堅持讓學生寫周記，不僅使老師全方位了解、溝通學生，又能使學生多角度、多層次地思考生活，不斷豐富思維的內容，促進思維能力的提高，智力得到發(fā)展，最大限度的挖掘人的潛能，這正是素質教育的重要任務之一。