教育創(chuàng)新論文博士范文
教育創(chuàng)新論文博士范文
教育創(chuàng)新總體目標(biāo)是為了提高國(guó)民素質(zhì),培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展需要的人才。在新形勢(shì)下我們提倡國(guó)家創(chuàng)新,反映到教育領(lǐng)域就是教育創(chuàng)新。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于教育創(chuàng)新論文博士范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
教育創(chuàng)新論文博士范文篇1
淺論中專語(yǔ)文創(chuàng)新教育
摘要：創(chuàng)新教育的目標(biāo)就是造就大批創(chuàng)造型人才，而創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)依賴于具有創(chuàng)造性的教師和創(chuàng)造性的教學(xué)，只有教師通過(guò)創(chuàng)造性教學(xué)才能使創(chuàng)新教育得到實(shí)現(xiàn)。教師把創(chuàng)新教育如何巧妙、有機(jī)地滲透到語(yǔ)文教學(xué)中，并為語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)顯得至關(guān)重要，同時(shí)語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)創(chuàng)新教育，它可以給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。
關(guān)鍵詞：中專語(yǔ)文教學(xué);創(chuàng)新教育;創(chuàng)造性教學(xué)
新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中。語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外，并且只有教師對(duì)本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，其才有發(fā)展前途，才有存在的必要。語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行的是母語(yǔ)教學(xué)，
是一門(mén)基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把創(chuàng)新教育巧妙、有機(jī)地滲透到中專語(yǔ)文教學(xué)中，并為中專語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，同時(shí)中專語(yǔ)文教學(xué)也離不開(kāi)創(chuàng)新教育，它可以給中專語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)新的生機(jī)與活力。
1.明確新時(shí)期職業(yè)中專在語(yǔ)文教學(xué)中的轉(zhuǎn)變
首先，根據(jù)職業(yè)中專的特點(diǎn)，將理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)模式灌輸給學(xué)生。舊的教學(xué)模式可以概括為"我教，你學(xué);我講，你聽(tīng);我出題考試，你死記硬背"。教學(xué)只教知識(shí)，只講結(jié)論，灌而授之，不教方法。只要求學(xué)生死記硬背，求得高分，不要求學(xué)生獨(dú)立思考，刻意創(chuàng)新，掌握教和學(xué)的全過(guò)程。新的教學(xué)規(guī)則要求教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)，"授之以魚(yú)，不如授之以漁"，正如葉圣陶先生說(shuō)的："教，是為了不教。"教學(xué)的功能既要傳智育能，又要樂(lè)道樹(shù)德，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
其次，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)和教育，重在培養(yǎng)語(yǔ)文素質(zhì)。在教授語(yǔ)文課的過(guò)程中不要把學(xué)生看成被動(dòng)的"接收器""知識(shí)的儲(chǔ)存庫(kù)"，不要認(rèn)為只要"聽(tīng)話""規(guī)矩""照單全收""高分"的，就是"好學(xué)生"，而是應(yīng)該明確學(xué)生不僅是教學(xué)的對(duì)象，而且是教學(xué)活動(dòng)的主體。有人認(rèn)為在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是客體和主體的統(tǒng)一。學(xué)生不僅有對(duì)待學(xué)習(xí)好惡的外部表現(xiàn)，還有理想、意志、毅力、方法、習(xí)慣、發(fā)展水平和自我努力的程度等成長(zhǎng)發(fā)展的內(nèi)在因素。學(xué)生能夠勝過(guò)教師，他們有不少高明之處值得教師學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的"閃光點(diǎn)"。受學(xué)生歡迎的老師，才能使學(xué)生與之配合，上出優(yōu)質(zhì)課。
2.改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新
2.1 根據(jù)中專學(xué)生的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
中專學(xué)生大多缺乏自信心，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，總怕錯(cuò)，久而久之成了課堂教師一人說(shuō)，學(xué)生的思維能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力始終停留在較低的水平。他們總期盼別的同學(xué)來(lái)發(fā)言，然后舉雙手贊成，所以答案總是唯一的。其實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中有些問(wèn)題本身就有不同的答案。拿分段來(lái)說(shuō)吧，面對(duì)一篇文章總得先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也是一個(gè)多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會(huì)劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時(shí)肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來(lái)劃分層次，能使學(xué)生的思維變得嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識(shí)。
2.2 創(chuàng)造性地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練，在課文中適時(shí)地對(duì)重點(diǎn)段進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，可以有針對(duì)性地提出一些題目來(lái)讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀、學(xué)生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長(zhǎng)知識(shí)的作用，因此要對(duì)課外閱讀進(jìn)行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性的指導(dǎo)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。這是學(xué)生課外閱讀時(shí)間的標(biāo)志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實(shí)可行。
(2)指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達(dá)到開(kāi)卷有益。
(3)指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并適時(shí)使用工具書(shū)。
3.結(jié)合職業(yè)中專的特色，力求語(yǔ)文教學(xué)中的理論與實(shí)際相結(jié)合
新大綱明確指出："學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。"這說(shuō)明在由學(xué)生、教師、學(xué)科對(duì)象三方組成的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是被動(dòng)的灌輸對(duì)象，而是對(duì)于學(xué)科對(duì)象的主動(dòng)自學(xué)的求知者和探索者。語(yǔ)文課就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課。教師只是學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，絕不能以繁瑣分析和機(jī)械練習(xí)去干擾和壓抑學(xué)生的求知和探索。一句話，教師的職責(zé)是因勢(shì)利導(dǎo)、從旁協(xié)助，而不是越俎代庖、包打天下。根據(jù)職專學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)，我們可以把語(yǔ)文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討
論課，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語(yǔ)文運(yùn)用的能力。
4.在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中實(shí)行激勵(lì)機(jī)制
自信心是一個(gè)人個(gè)性成長(zhǎng)的重要心理儲(chǔ)備，職業(yè)中專學(xué)生身上存在缺點(diǎn)、錯(cuò)誤、不完美是心理發(fā)展過(guò)程的必然現(xiàn)象，靠"壓"容易造成逆反心理，要以"激勵(lì)"的方式引導(dǎo)他們自始至終參與知識(shí)的積累過(guò)程，增強(qiáng)自信心和意志力。 職業(yè)中專學(xué)生正處在青春成長(zhǎng)初期，他們的自我評(píng)價(jià)體系尚未完善，他們因?qū)W業(yè)上的挫折失敗大有自卑感，常輕視自己，較低地評(píng)價(jià)自己，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮、學(xué)?？謶职Y和人際關(guān)系緊張等各種心理障礙。他們很需要教師給予客觀評(píng)價(jià)。因此，在教學(xué)中，我們要多給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，尋找他們表現(xiàn)中的合理因素，提煉優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。讓他們感到自己的創(chuàng)造被人理解，被人重視;自己有自由表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，有充分展示創(chuàng)造才能的時(shí)間和空間。
總之，在中專語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一定要，積極實(shí)行以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和積極探索、勇于實(shí)踐的能力，同時(shí)大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用這樣的教學(xué)才能取得滿意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。
教育創(chuàng)新論文博士范文篇2
淺談創(chuàng)新音樂(lè)教育
[摘 要] 在素質(zhì)教育大力推行的今天，我們看到文化課方面日新月異的變化，然而在音樂(lè)教育方面還有很多不足和落后的地方，從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)課教學(xué)嚴(yán)重存在著：素質(zhì)教育觀念不明確，音樂(lè)課不受重視，占課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，教法落后，目標(biāo)單一等問(wèn)題。作為教師的我們，應(yīng)該用創(chuàng)新音樂(lè)教育的思想來(lái)作為工作的指導(dǎo)思想，真正讓學(xué)生去認(rèn)知并喜愛(ài)音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)。在教學(xué)方法上采取以興趣教學(xué)為主多種教學(xué)方式結(jié)合的方式，徹底深入素質(zhì)教育的核心，革新我們以往的音樂(lè)教育模式。
[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新教育 認(rèn)知音樂(lè) 教學(xué)方法
確實(shí)需要改變了!——馬克思在形容文藝復(fù)興時(shí)期時(shí)說(shuō)。今天我們傳統(tǒng)的音樂(lè)教育也確實(shí)需要改變了!音樂(lè)是“技術(shù)”也絕對(duì)不是技術(shù)，如果一個(gè)掌握了這門(mén)“技術(shù)”卻從未學(xué)過(guò)自然，不能欣賞大自然美的人，他能寫(xiě)出《田園交響曲》嗎?答案是絕對(duì)不可能的。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)當(dāng)使人類的精神迸出火花。”人類精神境界的高低，決不是單純技術(shù)訓(xùn)練的結(jié)果，必須有豐富的人文知識(shí)和相當(dāng)?shù)目茖W(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，必須有切實(shí)而充分的社會(huì)生活作背景。沒(méi)聽(tīng)說(shuō)音樂(lè)史上哪位大師是因?yàn)閮H僅學(xué)習(xí)音樂(lè)而成為大師的。冼星海在巴黎勤工助學(xué)成績(jī)突出而獲獎(jiǎng)，老師問(wèn)他需要什么獎(jiǎng)勵(lì)，他說(shuō)：“飯票。”這是他艱苦生活的印證。正因?yàn)樗麑?duì)中國(guó)人民的悲慘生活有著切身的體驗(yàn)，他才寫(xiě)出了不朽作品《黃河大合唱》。但是，如果沒(méi)有音樂(lè)教育的啟蒙，音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，任何人都不可能成為音樂(lè)家，必須“技術(shù)”與素質(zhì)完美的結(jié)合，才是音樂(lè)教育的核心。在素質(zhì)教育為主的今天，縱觀我們的音樂(lè)教育，走進(jìn)音樂(lè)課講堂，還是有很多與素質(zhì)教育脫節(jié)的教育形式，教法，觀念，還有很多需要我們改變和創(chuàng)新的地方。
筆者通過(guò)幾年的音樂(lè)教學(xué)的研究，總結(jié)出四條創(chuàng)新音樂(lè)教育的方式與方法：
一、感受音樂(lè) 了解音樂(lè) 創(chuàng)新的目的
聯(lián)合國(guó)教科文組織在《學(xué)習(xí)：內(nèi)在財(cái)富》報(bào)告中指出：“教育的任務(wù)是讓每個(gè)人發(fā)展自己的才能和創(chuàng)造潛能。”可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育對(duì)每一個(gè)教育工作者發(fā)出的號(hào)召，音樂(lè)教育亦是如此。教育就是認(rèn)識(shí)事物究其本質(zhì)，創(chuàng)新教育的目的就是讓學(xué)生充分的感受音樂(lè)，認(rèn)知音樂(lè)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。在講堂中，我們不僅要傳授的是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，更多是應(yīng)該讓學(xué)生明白什么是音樂(lè)，什么是美，用傳統(tǒng)的教學(xué)方式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，比如在學(xué)唱《春來(lái)了》這首歌曲時(shí)，教師告訴大家春天很美，把春天說(shuō)的再好，學(xué)生不一定可以感受到，教師可以讓學(xué)生到青草藍(lán)天的戶外去感受春天的的氣息，同學(xué)們興致盎然，忘情地在春的懷抱里歌唱，真正融入在春天里，這樣學(xué)生就可以充分理解這首歌曲的意境，也會(huì)感受到音樂(lè)的無(wú)限魅力。任何一作品，都有其深刻的情感意義存在，要讓學(xué)生真正明白，感受其中，這樣我們的教學(xué)目的就達(dá)到了。
二、創(chuàng)新音樂(lè)教育的核心思想
偉大的音樂(lè)家貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)比一切智慧，一切哲學(xué)有著更高的啟示…”由此可見(jiàn)教師在音樂(lè)講堂上培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)造能力是何等重要。[2](第85頁(yè))音樂(lè)創(chuàng)新教育要推陳出新，克服以往音樂(lè)教育中千篇一律、徘徊不前的教學(xué)模式，作為音樂(lè)教師的我們，要拋棄陳舊，落后的觀念，“取其精華，去其糟粕”。創(chuàng)新教育的核心簡(jiǎn)單的說(shuō)就是“教法創(chuàng)新，不拘一格。”興趣教學(xué)，奔放教學(xué)，激情教學(xué)，理性教學(xué)等等都是我們創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)的方法。音樂(lè)教育創(chuàng)新和改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨的課題，不會(huì)是一節(jié)課或幾節(jié)課，一個(gè)老師或幾個(gè)老師的努力就可以成功的，這是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要各自然學(xué)科的密切協(xié)調(diào)，需要全體音樂(lè)教育工作者的共同不泄的努力，在不遠(yuǎn)的將來(lái)我們的民族才會(huì)有更多懂音樂(lè)的人，更多的音樂(lè)家，更多的經(jīng)典之作流傳于世。
三、創(chuàng)新音樂(lè)教育的方法
在創(chuàng)新音樂(lè)教法中，我們的重點(diǎn)是興趣教學(xué)法。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)也好，技能也好，整體音樂(lè)素質(zhì)也好，都離不開(kāi)對(duì)音樂(lè)興趣與愛(ài)好這個(gè)源泉，美國(guó)著名音樂(lè)家穆塞爾和格連在其《學(xué)校音樂(lè)教學(xué)心理》中寫(xiě)到：“假如我們能在一個(gè)孩子身上喚起對(duì)音樂(lè)的一種強(qiáng)烈的熱忱，假如我們能把這種興趣延長(zhǎng)若干年并且緩步地把它提到更高水平的話，那么。即使他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)技藝名家，他也將通過(guò)音樂(lè)找到他的個(gè)人幸福…這是音樂(lè)教育的主要任務(wù)。”[3](第21頁(yè))著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。”興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。創(chuàng)新音樂(lè)教育的課程將在其內(nèi)容，方式，評(píng)價(jià)等方面緊密圍繞興趣培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，比如將學(xué)生喜愛(ài)的流行音樂(lè)帶入課堂，多元化的音樂(lè)可以讓學(xué)生耳目一新，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。又例如每天講述一個(gè)音樂(lè)家的故事，讓學(xué)生更深入了解作曲家的創(chuàng)作的時(shí)代背景及文化，方法多種多樣，要根據(jù)不同的學(xué)生群體用不同的方法，總之就是用各種各樣的方法讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，從而想要了解音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，學(xué)好音樂(lè)。
作為教師要明白，音樂(lè)是情感藝術(shù)，音樂(lè)教師要善于用音樂(lè)和自身的一片愛(ài)心來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生情感之花，達(dá)到以情感人，以美育人的目的，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力，從繁重的知識(shí)傳遞事務(wù)中解放出來(lái)。改變學(xué)生以往對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的觀念。在講課時(shí)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能民主、和諧的“師生關(guān)系”，使課堂濃郁著輕松的氣氛，積極的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在這種由師生共同營(yíng)造的優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境中，在快樂(lè)的游戲活動(dòng)中，在藝術(shù)的強(qiáng)烈感染下，學(xué)生可以自由想象，大膽創(chuàng)新，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。比如：可以用一首當(dāng)下最為流行的歌曲作為上課的開(kāi)始，再由流行歌曲引入正題，這種形式可以使學(xué)生疲備的身心得到很大的撫慰和放松，這樣不僅把學(xué)生很快吸引到課堂中，而且，為上好每節(jié)課創(chuàng)設(shè)一個(gè)美好的開(kāi)端，教學(xué)效果良好。
教學(xué)有法而無(wú)定法，要敢干走前人沒(méi)有走過(guò)的路。教學(xué)中重視學(xué)生的主體作用，教師只作提示引導(dǎo)。如教師讓學(xué)生聽(tīng)完新課歌曲后，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，由講解自己感受到的樂(lè)曲所描述到的音樂(lè)形象，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)，找出新知識(shí)，理解新知識(shí)，掌握新知識(shí)，在音樂(lè)欣賞課中，教師可采用“閉目法”讓學(xué)生欣賞，這樣削弱了視覺(jué)，大腦高度集中，取得良好的效果。在教學(xué)中可以采用學(xué)生講，學(xué)生問(wèn)而后教師講的形式，也可稱“顛倒教學(xué)法”;可讓同學(xué)們對(duì)某一問(wèn)題分組展開(kāi)討論的“討論法”?？傊?，要獨(dú)辟蹊徑，敢于創(chuàng)新，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣?？茖W(xué)的篩選課外信息并列入課堂，把課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。
興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”
四、創(chuàng)新教學(xué)的可行性及難度
創(chuàng)新和改革一樣，都是除舊革新，創(chuàng)新音樂(lè)教育任重道遠(yuǎn)，對(duì)于還在起步階段的素質(zhì)教育，音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新更是舉步為艱，音樂(lè)教育工作者層次參差不齊，學(xué)生情況各不相同，文化課壓力過(guò)大，嚴(yán)重制約這音樂(lè)教育的革新。但隨著素質(zhì)教育的大步推進(jìn)，教師水平的提高，創(chuàng)新教法必然可以深入我們各個(gè)學(xué)校各個(gè)課堂。
結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的重要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，美學(xué)啟蒙開(kāi)始的地方，在素質(zhì)教育大力推行的今天，音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新至關(guān)重要，不僅要在學(xué)校教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，整個(gè)社會(huì)所有的音樂(lè)工作者也要正確的，理性的進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，不要把物質(zhì)放在第一位，應(yīng)該綜合考慮學(xué)生的素質(zhì)，天賦等各方面內(nèi)容，再有針對(duì)的進(jìn)行教學(xué)，并正確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀。文化的教育也是重中之重，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)為什么學(xué)音樂(lè)，音樂(lè)究竟是什么，就要有一定的文化底蘊(yùn)才可以做到。糾正一些家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的功利心和盲目性，音樂(lè)和所有的藝術(shù)一樣，抱著去掙錢(qián)的心去學(xué)音樂(lè)，只會(huì)會(huì)褻瀆了藝術(shù)，音樂(lè)就是美，心靈的純凈才可以創(chuàng)造出美的東西。在進(jìn)行音樂(lè)教育的創(chuàng)新時(shí)，教師應(yīng)在符合教育方針、教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，打破常規(guī)，用新穎、與眾不同的方法教學(xué)，勇于探索，敢于創(chuàng)新，結(jié)合實(shí)際，靈活進(jìn)行教學(xué)，在音樂(lè)“技術(shù)”和音樂(lè)修養(yǎng)并重的基礎(chǔ)上，為培養(yǎng)二十一世紀(jì)的音樂(lè)家做出應(yīng)做的貢獻(xiàn)。
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