高中德育論文篇2

　　淺談高中生物滲透德育培養(yǎng)

　　【摘要】 作為生物教師,在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識(shí)體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué),不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使他們樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的情感,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué);德育教育;目標(biāo);團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng);排除干擾

　　常言說“有德無才,成不了事;有才無德,要壞事;只有德才兼?zhèn)?才能成大事”。要成才首先學(xué)會(huì)做人,所以教育者并不單純是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),而且更要注重學(xué)生的德育教育。在“全員育人”的大背景下,各科任課教師在教學(xué)的同時(shí)都應(yīng)該滲透德育教育。作為生物教師,我在教學(xué)中特別注重挖掘教材知識(shí)體系中的思想性,不斷地用具有思想意義的現(xiàn)代生物科學(xué)成果的新信息充實(shí)教學(xué),不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué),在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的情感,從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。具體我是從以下幾個(gè)方面做的:

　　一、挖掘資源，從教材中尋找德育滲透點(diǎn)

　　1、唯物主義滲透

　　生物學(xué)科是一門描述生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。課堂上通過對(duì)有關(guān)生命現(xiàn)象進(jìn)行剖析，能使學(xué)生深刻理解生命的本質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的客觀認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生唯物主義世界觀的形成起著舉足輕重的作用。

　　2、挫折教育滲透

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中難免碰到這樣那樣的挫折和失敗。教學(xué)中教師可以結(jié)合課本知識(shí)幫助學(xué)生正確面對(duì)挫折，走出失敗陰影。例如在講解動(dòng)物的受精過程時(shí)，可以用語言激勵(lì)學(xué)生：“父親上億個(gè)精子爭(zhēng)先恐后的游向母親的卵細(xì)胞，優(yōu)勝劣汰，最終只有速度最快、最健康強(qiáng)壯的那個(gè)精子能與卵細(xì)胞相遇并獲得卵細(xì)胞的接納形成受精卵，這就是最初的你和我，因此我們每一個(gè)人都是這場(chǎng)競(jìng)賽中的獲勝者，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)應(yīng)該以此暗示自己：我是最棒的!”通過這樣的方式增強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)同感，樹立戰(zhàn)勝困難的信心;再如講到動(dòng)物的胚后發(fā)育中蝴蝶的變態(tài)發(fā)育時(shí)，給學(xué)生講了這樣一個(gè)事例：“不起眼的毛毛蟲要蛻變成翩翩起舞的美麗蝴蝶須經(jīng)過無聲的蛹化和艱難的破蛹而出，有好心人看它掙扎得可憐，便幫它剝開了束縛的蛹?xì)ぃ幌脒@只蝴蝶卻怎么也飛不起來了，在顫顫巍巍中死去。”以此讓學(xué)生堅(jiān)信一個(gè)道理：“逆境不是苦難而是一筆財(cái)富，正視它，超越它，定能打造出一片燦爛天地。”

　　3、人文關(guān)懷滲透

　　“人文關(guān)懷”是近幾年比較流行的一個(gè)詞匯，簡(jiǎn)單的說就是對(duì)人生存狀態(tài)的關(guān)懷，即關(guān)心、愛護(hù)、尊重其他人，它是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是人類自覺意識(shí)提高的反映。從生物學(xué)角度來理解這一詞匯也許會(huì)更深刻：物種內(nèi)部關(guān)系即種內(nèi)關(guān)系，通常包括種內(nèi)互助和種內(nèi)斗爭(zhēng)，在理解種內(nèi)互助這一概念時(shí)我舉了這樣一個(gè)例子：森林里著了大火，螞蟻是怎么逃生的呢?成千上萬只螞蟻會(huì)抱成一團(tuán)裹成一個(gè)大圓球，由高處朝低處滾動(dòng)，在滾動(dòng)的過程中最外圍一層的螞蟻被大火燒死，內(nèi)層的同伴卻迅速滾出火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，少數(shù)螞蟻的犧牲換來整個(gè)種群的保存，螻蟻尚且如此，何況人乎?教育學(xué)生在生活中對(duì)周圍的人少一分挑剔，多一分欣賞;對(duì)弱勢(shì)人群少一分鄙視，多一分尊重;對(duì)陌生人少一分冷漠，多一分關(guān)懷……人與人之間只有建立了這樣一種關(guān)系，小到一個(gè)班級(jí)，大到一個(gè)國家，一個(gè)民族才是一個(gè)有凝聚力有戰(zhàn)斗力的和諧整體。

　　二、適應(yīng)社會(huì),提高學(xué)生團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于提高學(xué)生成績

　　一個(gè)班集體風(fēng)氣的好壞直接影響整個(gè)班的成績,一個(gè)好的班集體衛(wèi)生、紀(jì)律、成績等各個(gè)方面都會(huì)很好,我在講授生物之間的種內(nèi)互助時(shí),通過螞蟻群體生活、蜜蜂群體生活等學(xué)生常見的實(shí)例,讓學(xué)生理解集體成員之間的團(tuán)結(jié)對(duì)于整個(gè)種群直至個(gè)體都是極其重要的,通過這些簡(jiǎn)單的、常見的生物現(xiàn)象,可以說明班集體凝聚力的重要性,從而積極營造和諧融洽的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生明白人與人相處的道理,在學(xué)習(xí)、生活等各方面互相幫助,從而提高成績。

　　當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈的時(shí)代,達(dá)爾文提出的自然選擇學(xué)說指出:物競(jìng)天擇,適者生存,不適者被淘汰。這適合于大自然,同樣也適合于人類社會(huì),現(xiàn)在很多學(xué)生安于現(xiàn)狀,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng),上進(jìn)心不足,導(dǎo)致學(xué)習(xí)勁頭不足,長期以往,必將使貧窮的人更加貧窮。在講述自然選擇學(xué)說時(shí),我適當(dāng)分析社會(huì)發(fā)展形勢(shì),強(qiáng)調(diào)只有學(xué)好習(xí)才能在社會(huì)中擁有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力,才能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì),改變自己的命運(yùn);才能發(fā)揮自身潛在的能力,用自己的能力為社會(huì)創(chuàng)造更多的價(jià)值。學(xué)生意識(shí)到,不學(xué)習(xí)就不能在社會(huì)立足,有了這種危機(jī)感,學(xué)生自然會(huì)發(fā)自內(nèi)心地樂學(xué),自然有助于成績的提高。

　　三、排除不利的干擾因素,有助于提高學(xué)生成績

　　當(dāng)今社會(huì),早戀、抽煙、喝酒、上網(wǎng)等許多不良行為嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),這需要教師適時(shí)地對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo),在這方面,生物教師顯得尤為重要。美國通過國家級(jí)法律文件把性教育加入教育內(nèi)容中,希望從中培養(yǎng)學(xué)生全面的性健康認(rèn)知能力,而在我國,相關(guān)的文件還很少。特別是隨著我國人民生活水平的提高和社會(huì)文化多樣化對(duì)青少年的熏陶,青少年不僅在性生理、性心理發(fā)展都有所提前,從完全封閉到突然開放,青少年的性價(jià)值取向卻不斷模糊,學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)越趨薄弱。中學(xué)生物有有關(guān)青春期教育的知識(shí)點(diǎn),教學(xué)中往往一閃而過或忽略不教以及讓學(xué)生自己閱讀的現(xiàn)象卻不少,學(xué)生不能從正規(guī)的途徑獲取性知識(shí)和正確健康的性心理,就容易發(fā)生問題,阻礙學(xué)生的身心發(fā)展,影響學(xué)生成績。

　　所以,在學(xué)習(xí)“生殖和發(fā)育”以及“動(dòng)物激素”時(shí),我抓住契機(jī)適時(shí)地給學(xué)生傳授一些性教育知識(shí),讓學(xué)生在了解青春期發(fā)育特點(diǎn)的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí),破除了學(xué)生在性問題上的神秘感,改變了對(duì)性的無知與困惑,使學(xué)生形成良好、健康的性心理,除此之外,我從生物學(xué)的角度給學(xué)生講吸煙、喝酒的危害,發(fā)現(xiàn)更容易被學(xué)生接受,學(xué)生改掉了一些不良的行為習(xí)慣,全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,提高了學(xué)習(xí)成績。

　　總之,在生物教學(xué)活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的德育功能,生物教師要善于挖掘生物知識(shí)體系中的思想性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使他們樂學(xué)、好學(xué)、會(huì)學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作能力、行為習(xí)慣及交往能力等等。這一切不是一節(jié)課能夠完成的,必須有目的有意識(shí)地通過每節(jié)課來實(shí)現(xiàn),將其滲透在課堂教學(xué)全過程中,這樣的教學(xué)才能提高成績、培養(yǎng)能力、陶冶品德。