高中班主任類論文
高中班主任類論文
在學(xué)校管理過程中，班主任是重要的一個環(huán)節(jié)，是直接面對學(xué)生的，是學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵?！∠挛氖菍W(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高中班主任類論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高中班主任類論文篇1
淺析農(nóng)村高中班主任工作
摘要：農(nóng)村貧困地區(qū)的高中生是一群比較特殊的群體，這給農(nóng)村高中班主任工作帶來了較大的困難。當(dāng)前農(nóng)村高中班主任工作往往沒有處理好心理健康教育與道德教育的關(guān)系，本文論述了農(nóng)村高中班主任工作的現(xiàn)狀，并結(jié)合心理健康教育與道德教育提出了農(nóng)村高中班主任工作的措施。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;班主任工作;班級;措施
一、引言
農(nóng)村貧困地區(qū)的高中學(xué)生相對其他經(jīng)濟條件好的學(xué)生而言，是一群比較特殊的群體，也是很容易發(fā)生心理健康危機的時期。高中生不論從身體還是心理，都面臨著發(fā)展方面的問題，而高考和升學(xué)則帶給他們更大的壓力。農(nóng)村貧困地區(qū)的生源相對職業(yè)技校而言整體素質(zhì)要高，但是與城市地區(qū)的學(xué)生相比還有很大的差距。農(nóng)村地區(qū)高中生的年齡大多集中在十五歲至十八歲左右，這個年齡階段的學(xué)生還是缺乏一定的自制力，有些學(xué)生經(jīng)常遲到早退，上課睡覺或者上網(wǎng)等，但是他們思維活躍，這就導(dǎo)致班主任在班級管理的時候困難重重。應(yīng)該使用什么樣的方式對這個階段的、農(nóng)村高中生進行管理，是農(nóng)村高中班主任應(yīng)該著力研究和解決的問題。
二、農(nóng)村高中班主任工作的現(xiàn)狀分析
第一，班主任為了拉近與學(xué)生的距離，一味地遷就學(xué)生、滿足學(xué)生的各種需求。
現(xiàn)如今很多年輕教師為了評職稱原意去農(nóng)村地區(qū)支教，尤其是通過當(dāng)班主任可以盡快地達到評職稱的要求，但是由于年輕教師與高中生的年齡相差不多，因此為了拉近和學(xué)生的距離，通常在課上與課下和學(xué)生打成一片，這種做法反而給班級管理帶來了困難。比如，班主任和班級中個別學(xué)生的關(guān)系很好，但是如果這些學(xué)生因為某些原因違反了校紀(jì)校規(guī)，則班主任可能會礙于情面而不好意思對這些學(xué)生進行教育和懲罰，或者懲罰和批判的力度不夠，這就在無形中滋生了這些學(xué)生再犯錯的意識，所以，農(nóng)村班主任始終要與學(xué)生保持一定的距離，維持教師的形象，這樣才能夠讓班級管理更加順利。
第二，農(nóng)村高中班主任在班級管理中情緒急躁、缺乏耐心。
這是由于目前很多高中班主任都是由剛畢業(yè)不久的年輕教師擔(dān)任，他們剛剛踏入工作崗位，對班級管理工作缺乏經(jīng)驗，遇到班上學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的情況往往容易沖動處理，而不能平靜理智地了解事情的原委再做處理，這樣的結(jié)果往往是適得其反。因此，農(nóng)村高中班主任不論遇到任何事情都應(yīng)該冷靜思考，切勿急躁、盲目斥責(zé)懲罰學(xué)生，在學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中多關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生幫助和引導(dǎo)，這樣才能更好地解決問題。
第三，農(nóng)村班主任存在語言侮辱學(xué)生和斥責(zé)學(xué)生的現(xiàn)象。
很多年輕的班主任沒有經(jīng)歷過磨練，遇到班級管理問題的時候往往不能全面細(xì)致地分析問題和解決問題，而首先是找出引發(fā)事件的學(xué)生進行責(zé)罵，有時候與學(xué)生斗氣，這樣既不能起到教育學(xué)生的作用，也無法達到班級管理的要求。高中生正處于心理敏感期和逆反期，如果一味地對違反紀(jì)律的學(xué)生進行謾罵和斥責(zé)，則會傷害學(xué)生的自尊心，激發(fā)學(xué)生做出更加錯誤的行為，因此，與其謾罵和斥責(zé)還不如委婉批評教育。
三、農(nóng)村高中班主任工作的主要措施
首先，班主任應(yīng)該盡可能地了解班級中每一位學(xué)生的情況a充分了解自己所在班級學(xué)生的情況是做好班級管理的前提，包括了解學(xué)生的學(xué)情、家庭狀況、個性以及愛好等，這樣才能夠在工作中有的放矢。當(dāng)前農(nóng)村高中學(xué)生的基本狀況不容樂觀，很多學(xué)生屬于留守兒童，父母常年在外地打工，孩子從小和爺爺奶奶、外公外婆一起生活，這部分學(xué)生的性格任性、敏感、厭學(xué)，這些問題都是班主任工作中非常棘手的問題，如何引導(dǎo)這些留守高中生健康成長、全面發(fā)展，是班主任工作的重要課題。筆者認(rèn)為對這些高中生應(yīng)該給予關(guān)心和幫助，循循善誘、耐心疏導(dǎo)。
其次，農(nóng)村高中班主任應(yīng)該從心理健康教育促進道德教育。心育和德育二者既是聯(lián)系又是區(qū)別的，通過心理健康教育可以促進德育，德育是培養(yǎng)高中生正確的政治方向和高尚的思想品德、行為規(guī)范，而心理健康教育則是為了讓學(xué)生具備更加健康的心理素質(zhì)，二者在本質(zhì)上是一致的，都是為了教導(dǎo)學(xué)生要發(fā)展成為一名社會需要的人才。但是不論是心理健康教育還是道德教育，當(dāng)前的農(nóng)村高中生存在很多心理與道德方面的問題，甚至兩種問題交織在一起，如果學(xué)生缺乏良好的心理素質(zhì)與道德品質(zhì)，則會影響學(xué)生的全面發(fā)展，這就需要班主任及時掌握學(xué)生的心理發(fā)展動態(tài)，進行及時的教育，同時這也是班主任自身職業(yè)發(fā)展的需要。
再次，農(nóng)村高中班主任應(yīng)該堅持以人為本的原則。班主任從事實出發(fā)，將心理健康教育與道德教育相結(jié)合，同時區(qū)分道德教育與心理健康教育的界限，比如，有些班主任將學(xué)生的心理問題往往誤認(rèn)為是道德問題，有些學(xué)生由于生理因素，表現(xiàn)出多動癥和注意力不集中的特點，很多班主任將這種行為斥責(zé)為不遵守紀(jì)律等，結(jié)果是激化了和學(xué)生的矛盾，往往加大了教育的難度。筆者認(rèn)為新時期農(nóng)村高中班主任應(yīng)該更新班級管理的理念，樹立新的學(xué)生觀與教育觀，尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，落實學(xué)生在課堂上的主體地位，建立新型的師生關(guān)系，堅持以人為本的教育原則。
除此之外，班主任在實施班級管理是應(yīng)該面向全體學(xué)生，幫助每一位學(xué)生認(rèn)識自我、控制自我，對有心理障礙和心理困擾的學(xué)生給予關(guān)愛和疏導(dǎo)，主動與學(xué)生交流溝通，通過民主平等的教育方式達到最好的教育效果和最佳的班級管理的目的.
高中班主任類論文篇2
淺談高中班主任管理策略
摘 要：在學(xué)校管理過程中，班主任是重要的一個環(huán)節(jié)，是直接面對學(xué)生的，是學(xué)校教育教學(xué)工作成敗的關(guān)鍵。在管理過程中，班主任的業(yè)務(wù)理論水平、道德水準(zhǔn)對學(xué)生的成長有著重要的影響。因此，新時期要求班主任在工作中要富有創(chuàng)造性、前瞻性、靈活性，能積極融入學(xué)生，又能把握時代的脈搏，促進學(xué)校又好又快發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高中班主任;班級管理;策略研究
班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作的最基礎(chǔ)單位，是師生開展活動的最基本的組織形式，是學(xué)校綜合管理工作的重要組成部分。班級管理水平的高低，直接影響到學(xué)生的全面健康發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。為了確保班級管理的有效性，在多年的班主任工作實踐中，我總結(jié)出以下策略，對班級管理起到了事半功倍的效果。
一、樹立班主任良好形象，做到言傳身教
高中班主任工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，而教師工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說，對學(xué)生的教育，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行。”可見，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好形象，做到言傳身教。班主任要時刻注意自身的品格、學(xué)識、涵養(yǎng)對學(xué)生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺得沒什么或無所謂，其實學(xué)生的眼睛一直盯著的。
所以，班主任一定要自愛、自信、自強，為人師表，增強對學(xué)生的吸引力;要有儒雅的舉止和浩然之氣，讓自己的神韻、風(fēng)采使學(xué)生折服;要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，真正做到既教書又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納，會給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果，進而為班主任工作打下良好的基礎(chǔ)?？傊處煹陌駱訉W(xué)生是無聲的教育和有力的鞭策。
二、積極引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揚民主
高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學(xué)校和班級?；谶@一點，我們應(yīng)該因勢利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢，讓學(xué)生更多地參與班級的管理和建設(shè)，做班級的主人。班主任應(yīng)多學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性，形成良好的班風(fēng)。比如，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在影響班級形象、影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實施，這要比直接批評這些學(xué)生，限制這些事情發(fā)生的效果好得多。我現(xiàn)在所帶班級的一名學(xué)生原來在課堂上和自習(xí)時不遵守課堂紀(jì)律，喜歡睡覺、講話。對此，我沒有嚴(yán)厲地批評他，而是對其進行深入細(xì)致的思想工作，曉之以理、動之以情，使這位學(xué)生逐漸認(rèn)識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響，并誠懇地給我說：“劉老師，我不能給您和同學(xué)們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。”自此，該學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真上自習(xí)。
三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動性
班干部是班集體的“火車頭”，班主任要帶好一個班，離不開班干部的參與與幫助。因此，物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關(guān)鍵。 在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強班級的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的學(xué)生打下一個堅實的思想基礎(chǔ)。同時，也要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動，讓他們認(rèn)識到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒有任何特長的同學(xué)也可以。
選好班干部后，班主任應(yīng)該及時明確其職責(zé)與分工。一明確職責(zé)后，班主任既要大膽放手讓班干部開展活動，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，平時還要加強指導(dǎo)，盡可能使他們避免工作的盲目性，啟發(fā)他們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷改進各自的工作方式及方法。
四、細(xì)化管理，常抓不懈
細(xì)化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級管理制度(學(xué)生認(rèn)可的)，按照班級管理制度對學(xué)生實行量化管理，該獎則獎、該罰則罰，獎罰分明。在班級管理工作中，針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)、每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時候，班主任要及時地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開展工作。但在教育、引導(dǎo)的同時，一定要講究方法，因人而異。當(dāng)然，對于學(xué)生所犯錯誤，高中班主任不能聽之任之，不管不問，但也不能大聲呵斥，予以白眼，這樣容易把學(xué)生推到教師的對立面。而要心平氣和地與學(xué)生促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，往往會取得事半功倍的效果。量化管理極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項活動的熱情，強化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競爭意識，促使學(xué)生嚴(yán)格要求自己，逐步完善自己、提高自己，同時促進了好的班風(fēng)的形成與鞏固。
五、拓展學(xué)校教育，加強與家長的溝通
高中階段的家長更加注意關(guān)注自己的孩子，但他們片面地認(rèn)為只要管理好后勤就行，學(xué)習(xí)和教育則是教師和班主任的事。所以，班主任工作中一項重要的工作就是家校聯(lián)系、家?；?。通過與家長的溝通和交流，了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在的表現(xiàn)，了解家庭環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)的影響，宣傳學(xué)校、教師和班級的管理要求，取得家長的配合和理解，形成共識。
如此家?；?，共同探討孩子的教育與管理，會轉(zhuǎn)變一些家長不良的教育觀念，對家長自身教育水平的提高也會起到積極作用。
做好高中班主任工作是一門很大的學(xué)問，在高中班主任工作方面我雖然取得了一些成績，但仍然有很多內(nèi)容和形式的東西需要進一步改進、完善。我想，通過自身孜孜以求的學(xué)習(xí)，高中班主任工作一定會得到不斷的提高、再提高，完善、再完善。
參考文獻：
[1] 劉煥榮. 班主任班級管理之我見[J]. 21世紀(jì)中學(xué)生作文(初中教師適用)，2009(4)：72.
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