家庭是人生的第一所學(xué)校。父母是孩子的第一任教師。家庭教育在整個(gè)教育體系中居于基礎(chǔ)性地位。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于家庭教育的重要性論文代發(fā)的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　家庭教育的重要性論文代發(fā)篇1

　　淺談家庭教育的重要性

　　摘 要：家庭是人出生以后最早接觸的環(huán)境，也是停留時(shí)間最長(zhǎng)久的場(chǎng)所。兒童的教育最早是從家庭開(kāi)始的，家庭教育對(duì)兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想品德、情感態(tài)度、行為習(xí)慣的發(fā)展都產(chǎn)生了極其重要的影響。社會(huì)教育、幼兒園教育要想發(fā)揮正面主導(dǎo)的作用，就要和家庭教育互相配合，才能有效地促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

　　關(guān)鍵詞：家庭教育;重要性

　　《綱要》中指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在掌握幼兒教育的一般規(guī)律時(shí)，有必要深入探究現(xiàn)代家庭的教育現(xiàn)狀、難點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，關(guān)注家庭教育的特殊性，引導(dǎo)和促進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展。通過(guò)幾年的教育實(shí)踐工作總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

　　1 家庭教育的內(nèi)涵

　　人的生活離不開(kāi)家庭，家庭教育是家庭生活的基本內(nèi)容之一，是父母(或長(zhǎng)輩)對(duì)孩子的社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，是衡量一個(gè)人成長(zhǎng)道路上的道德標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)的言行舉止對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。家庭教育是貫穿于日常生活之中的，有計(jì)劃和無(wú)計(jì)劃相結(jié)合的教育。

　　2 家庭教育與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系

　　蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“家庭是最重要的地方，在家庭里面，人初次向社會(huì)邁進(jìn)!”嬰兒降生時(shí)，父母是孩子的第一位老師。他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)是從對(duì)父母的認(rèn)識(shí)開(kāi)始的，嬰幼兒與父母 的關(guān)系常常成為他們與社會(huì)聯(lián)系的基礎(chǔ)和紐帶。在人生最初的幾年內(nèi)，父母既保證了孩子的生活需要，幫助孩子學(xué)習(xí)走路和語(yǔ)言，向孩子傳遞了一定的社會(huì)規(guī)范和生活經(jīng)驗(yàn)，使孩子學(xué)會(huì)了與人交往的基本行為準(zhǔn)則。同時(shí)家庭還肩負(fù)著兒童認(rèn)識(shí)社會(huì)的啟蒙工作，為兒童適應(yīng)社會(huì)生活打下基礎(chǔ)。目前，社會(huì)上離婚率的普遍提高、少年犯、大學(xué)生自殺等現(xiàn)象都充分說(shuō)明了家庭教育不僅是每個(gè)家庭的私事，更是涉及社會(huì)和諧與發(fā)展的大事。當(dāng)然，家庭教育同時(shí)也面臨不少問(wèn)題：一方面，某些家庭中雙職工比例較高，而照顧教育子女的時(shí)間相對(duì)減少。農(nóng)村外出打工的年輕人也逐年增多，留守兒童由于長(zhǎng)期和父母分離，缺少了一份來(lái)自父母親的關(guān)心和呵護(hù)，孩子和爺爺奶奶生活在一起。老年人文化水平偏低，缺乏教育孩子的知識(shí)和能力。另一方面：小戶型結(jié)構(gòu)和獨(dú)身子女的增多，導(dǎo)致許多家長(zhǎng)缺乏教育子女的經(jīng)驗(yàn)，而如今孩子的心理發(fā)展速度又比過(guò)去快，同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)提出更高的教育要求，增加了家庭教育的難度。因此，提高家庭教育的質(zhì)量，為進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)，是消除和減少社會(huì)問(wèn)題的集中體現(xiàn)。

　　3 家庭教育與兒童性格的形成

　　人生來(lái)時(shí)不具有任何性格，父母是孩子的第一認(rèn)老師。父母的言行舉止對(duì)兒童的性格形成有著巨大的影響。大致分了兩點(diǎn)。

　　3.1 以兒童為中心的家庭

　　現(xiàn)在的家庭一般只有一個(gè)孩子，家庭條件也不錯(cuò)，兒童順理成章地成了家中的“小公主”、“小霸王”，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的日子。決定著一家人的動(dòng)向。一家人圍繞著孩子團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，百依百順。當(dāng)家長(zhǎng)不滿足自己的無(wú)理要求而躺在地上撒野、胡鬧時(shí)，父母反而對(duì)孩子不合理的行為要求全盤(pán)接受。沒(méi)有意識(shí)到這種寵愛(ài)、順從會(huì)一次次侵蝕孩子健康的心靈。容易使孩子形成自私、任性、無(wú)能和不守紀(jì)律的性格。另外一種是以父母(長(zhǎng)輩)為中心的家庭：在孩子面前做“嚴(yán)父”、“嚴(yán)母”，主張包辦孩子的一切，對(duì)孩子的需要缺乏反應(yīng)性。在這種家庭中，兒童的家庭地位多半處于被動(dòng)、順從的位置，對(duì)敵對(duì)的環(huán)境不感表露，就容易養(yǎng)成了聽(tīng)話、膽小、害怕的性格。

　　3.2 言傳與身教相結(jié)合的家庭

　　家庭教育沒(méi)有固定的大綱和教材，教育的內(nèi)容和方法都是由家長(zhǎng)確定。父母要注意檢點(diǎn)自己的言行，要把真正的愛(ài)與無(wú)原則包辦、遷就、嬌慣、溺愛(ài)、縱容區(qū)分開(kāi)來(lái)，不能嚴(yán)厲地批評(píng)孩子“不懂事”、“ 沒(méi)有出息”。而自己的業(yè)余時(shí)間卻用于“看電視、娛樂(lè)、打麻將”等，很少把時(shí)間用在培養(yǎng)孩子身上，對(duì)孩子的一切不聞不問(wèn)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)毫無(wú)指導(dǎo)。漸漸地孩子變的行為放任，敷衍應(yīng)付父母，對(duì)自己的成長(zhǎng)漠不關(guān)心了。

　　蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾告誡家長(zhǎng)說(shuō)：“不要以為只有你們同孩子談話，或教導(dǎo)孩子、命令孩子的時(shí)候，才是在教育孩子。在你們生活的每一瞬間，甚至當(dāng)你們不在家的時(shí)候，都在教育著孩子。你們?cè)鯓哟┮路?，怎樣跟別人談話，怎樣議論其他的人，你們?cè)鯓颖硎練g欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)――所有這些對(duì)兒童都有很大的意義”。所以只有言傳和身教相結(jié)合，用自己的實(shí)際行動(dòng)感染、熏陶著孩子，從小培養(yǎng)孩子良好的性格。孩子對(duì)具體的行為的體驗(yàn)感悟要比枯燥的語(yǔ)言說(shuō)教更有效。因此家長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)成為孩子的學(xué)習(xí)榜樣。

　　親愛(ài)的家長(zhǎng)，請(qǐng)立即行動(dòng)起來(lái)，從我們自身做起，學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的感情，正確掌握愛(ài)與嚴(yán)的分寸。愛(ài)自己的孩子，是做父母的天然本能，也是社會(huì)的一種最高尚的情感。我們既要尊重孩子的想法和創(chuàng)造，傾聽(tīng)孩子的心聲，滿足孩子的正當(dāng)要求，抵制孩子不合理的條件。不要因?yàn)樗麄內(nèi)狈?jīng)驗(yàn)、有失誤就過(guò)多地批評(píng)和指責(zé)，剝奪他們繼續(xù)鍛煉、克服困難的機(jī)會(huì)。要與孩子共同想辦法把事情做的又快又好，對(duì)孩子提出的問(wèn)題要求，注意要有檢查、有評(píng)價(jià)、有交代，發(fā)掘他們的興趣和愛(ài)好，要讓孩子看到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到輕松和愉快。請(qǐng)給我們的孩子多一次機(jī)會(huì)、多一聲鼓勵(lì)、多一句關(guān)心、多一次表?yè)P(yáng)吧!鍛煉孩子動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)孩子獨(dú)立自主的愿望，鼓舞他們積極上進(jìn)的勇氣和信心。提高家庭教育的質(zhì)量，在良好的環(huán)境氛圍中健康成長(zhǎng)!

　　4 家庭教育對(duì)幼兒園教育的影響

　　家庭教育能提前為幼兒入園教育做一些準(zhǔn)備，入園后的教育效果也離不開(kāi)家庭的配合。

　　4.1 家長(zhǎng)幫助幼兒做好入園前的準(zhǔn)備

　　作為一名農(nóng)村幼兒教師，正經(jīng)歷著家庭教育與幼兒園教育互相滲透的過(guò)程。如小班剛?cè)雸@的幼兒，由于來(lái)自不同的家庭，有著不同的家庭背景，從剛離開(kāi)親人的懷抱到一個(gè)陌生的環(huán)境，身體和心理都產(chǎn)生了一種抗拒的行為，于是哭、鬧成了他們發(fā)泄情緒的方式，隨地大小便、隨地吐痰、扔垃圾是天天發(fā)生。衣服上油污、黑指甲的現(xiàn)象很嚴(yán)重。雖然每天我們幫他們洗臉、剪指甲。到第二天來(lái)園身上還是臟兮兮的。原因是我們的部分家庭平時(shí)只顧忙家務(wù)、干農(nóng)活，而忽視了這些衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。這些“先入為主”的外部環(huán)境每時(shí)每刻都影響著幼兒，漸漸養(yǎng)成了一些不良的生活習(xí)慣。針對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)可以提前為幼兒入園教育做一些準(zhǔn)備，如入園前多帶幼兒到幼兒園去走走，爬爬滑梯，多給幼兒講一些關(guān)于幼兒園的故事，讓幼兒對(duì)幼兒園產(chǎn)生興趣，還可以讓幼兒跟正在上幼兒園的小朋友一起玩耍，聽(tīng)一聽(tīng)他們唱的兒歌，看一看他們跳的舞蹈等。合理安排時(shí)間，讓幼兒適當(dāng)?shù)乜纯磩?dòng)畫(huà)片、聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)兒歌、到公園玩玩，參加一些有益的活動(dòng)。讓幼兒開(kāi)闊視野，適當(dāng)豐富幼兒的情感生活，產(chǎn)生一種羨慕向往、想上幼兒園的情感，以便更快、更好地適應(yīng)幼兒園的生活環(huán)境。

　　4.2 家長(zhǎng)是幼兒園重要的教育力量

　　家長(zhǎng)參與極有利于幼兒的發(fā)展，幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)配合，創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。家長(zhǎng)參與幼兒在園的活動(dòng)能夠提高幼兒活動(dòng)的興趣和積極性。能夠讓幼兒深刻體會(huì)到幼兒園的重要性，從而學(xué)習(xí)的態(tài)度更認(rèn)真。一是讓家長(zhǎng)深入教育過(guò)程，并將之與改善家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能幫助提高家長(zhǎng)的教育水平，又能促進(jìn)幼兒園教育。二是幼兒園幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，強(qiáng)化其“不僅僅是養(yǎng)育者，還是教育者”的意識(shí)，改善家長(zhǎng)的教育行為、教育方法，優(yōu)化家庭環(huán)境。因此，家園結(jié)合已經(jīng)成為今后幼兒園教育發(fā)展的共同方向了。

　　人類最初的教育是家庭承擔(dān)的，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，這一責(zé)任轉(zhuǎn)移到幼兒園。幼兒教育發(fā)展到今天，家庭的重要性又重新得到人們的重視。在社會(huì)迅速發(fā)展的今天，幼兒園教育雖然能從各方面促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，但它卻不能代替家庭教育。

　　總之，家庭是兒童健康成長(zhǎng)的最重要的基地，家庭教育時(shí)刻都影響著兒童身心健康的發(fā)展。社會(huì)教育、幼兒園教育都是在家庭教育的基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展。提高家庭教育環(huán)境質(zhì)量，首先就要先了解家庭，了解家庭教育。在保證兒童全面發(fā)展的同時(shí)，更要加強(qiáng)家庭與社會(huì)、幼兒園的聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的作用!

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