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教育理論論文如何寫?下面是小編整理的一些關(guān)于教育理論論文的范文，歡迎閱讀借鑒，希望你喜歡。
如何提升小學(xué)語文課堂的效率
摘要:隨著課程改革的不斷推進,小學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果越來越受到人們的關(guān)注。小學(xué)生都具有活潑好動的性格特征,對于一切新事物都有強烈的好奇心,語文作為小學(xué)課程中非常重要的教學(xué)科目之一,對小學(xué)生的未來發(fā)展有著深遠影響。因此,如果讓小學(xué)生對語文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,提升課堂教學(xué)效率是小學(xué)語文教師不得不思考的問題。本文主要對提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法和策略展開論述和分析,希望對相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒意義。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 教學(xué)效率 策略
語文是一門學(xué)生從小學(xué)到初中再到高中甚至是大學(xué)都要接觸的課程,語文這一科目不僅是考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平的考試必備科目,同時也是傳遞中華文化和文學(xué)基本常識的科目。小學(xué)時期是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,在這一階段打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生未來學(xué)好語文有著重要的作用,而要想做到這一點,首先需要教師尋找好的教學(xué)策略提升教學(xué)效率。教學(xué)效率的提升能夠有效推動課堂質(zhì)量的提高,學(xué)生也不會產(chǎn)生拖沓、厭倦的學(xué)習(xí)乏味感。接下來,筆者將對幾種提升語文教學(xué)效率的策略進行詳細論述。
一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,將學(xué)生作為課堂主體
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,語文教師一般采用填鴨式的教學(xué)模式,教師一味講授知識,學(xué)生被動地接受知識,教師是課堂的主體,這種教學(xué)模式顯然很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,自然導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率降低。因此,必須進行改變和創(chuàng)新。應(yīng)該建立一種全新的教學(xué)模式,將學(xué)生作為課堂的主體,教師應(yīng)該是課堂的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探索語文知識。比如,在學(xué)習(xí) 《春天來了》這篇課文的時候,教師可以讓學(xué)生之間互動起來,翻看教材之前先讓學(xué)生描述一下自己眼中的春天是什么樣子的,并讓每一個學(xué)生都簡單畫出自己看到的春天,然后引入教材內(nèi)容,讓學(xué)生進行對照,自己心中的春天同課文作者筆下的春天有哪些相同哪些不同,通過這樣的教學(xué)方法,學(xué)生必然能夠積極主動地進行探索,自發(fā)去閱讀課文內(nèi)容,再加上教師的輔助和引導(dǎo),大大推動了教學(xué)效率的提升。
二、因材施教,采用分組教學(xué)的教學(xué)方法
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的,性格特征也是不同的,要想更好地提升語文課堂的教學(xué)效率,首先需要教師充分了解每一個學(xué)生,因材施教,教師可以在課上采用分組教學(xué)的方法,比如,可以根據(jù)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)方法不同進行分組。第一組學(xué)生喜歡自主學(xué)習(xí),教師可以將這樣的學(xué)生分為一組,讓其在課上進行自主研究,教師扮演引導(dǎo)者和答疑者,讓學(xué)生能夠釋放自己的本性;第二組學(xué)生喜歡討論式的學(xué)習(xí),教師將這些學(xué)生分成一組,讓他們互相討論,互相交流,教師布置一些問題,最后讓學(xué)生將討論問題的結(jié)果匯報,教師給出自己的學(xué)習(xí)建議;第三組學(xué)生喜歡傳統(tǒng)的教師講授的教學(xué)模式,對于這一組學(xué)生教師則應(yīng)該按部就班地進行知識的傳授。將學(xué)生進行分組,針對不同的學(xué)生進行不同的教學(xué),不僅能夠提升課堂效率,同時也能夠讓學(xué)生感受到被尊重,提升其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
三、合理運用多媒體
當今社會已進入了一個高速發(fā)展的時代,多媒體走進校園,并成為教師教學(xué)可以運用的一種輔助手段。通過對比小學(xué)的語文課本可以發(fā)現(xiàn),有很多描寫著名景色、講述童話故事等的課文,這些課文都非常適合多媒體輔助教學(xué)。
比如,教師在講授 《趙州橋》這篇課文的時候,單看文字介紹,沒去過趙州橋的學(xué)生可能很難想象課文描繪的是什么。此時教師就可以找一些關(guān)于趙州橋的圖片、視頻以及紀錄片資料,將趙州橋更加形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,不僅能夠集中學(xué)生的注意力,同時也能夠輔助學(xué)生在閱讀課文的時候想象到真實趙州橋的樣子,復(fù)雜的描述被畫面化、聲音化,更加簡單的呈現(xiàn)能夠讓學(xué)生學(xué)起來更加輕松,課堂效率自然會大大被提升。然而教師也應(yīng)該認識到,多媒體只是輔助的教學(xué)手段,必須合理地運用,不能依賴于多媒體。
四、結(jié)語
小學(xué)語文的教學(xué)效率決定了教學(xué)質(zhì)量,而教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生能否打下堅實的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在新的課改形勢下,教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)思路,開拓教學(xué)思維,改變教學(xué)模式,為小學(xué)生打造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生能夠真正熱愛學(xué)習(xí)語文,積極學(xué)好語文,建立濃厚的學(xué)習(xí)興趣,只有這樣,才能夠真正提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。
參考文獻:
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淺談地球小博士論文寫作指導(dǎo)
為了貫徹落實十七大精神，深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，全面提升全社會對開發(fā)利用資源，保護生態(tài)環(huán)境的能力，提高中小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，尤其是鼓勵青少年學(xué)生防災(zāi)避險，把自然災(zāi)害造成的損失降到最小，中國地理學(xué)會決定以防災(zāi)避險、從我做起為主題，在全國中小學(xué)生中開展第七屆地球小博士全國地理科技大賽活動。
地球小博士是由中國地理學(xué)會組織的，其宗旨是通過大賽宣傳科學(xué)發(fā)展觀，重點宣傳普及節(jié)約資源、保護生態(tài)、改善環(huán)境、應(yīng)急避險、健康生活、合理消費、循環(huán)經(jīng)濟等觀念和知識，倡導(dǎo)建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，形成科學(xué)、文明、健康的生活方式。通過大賽宣傳我國人口眾多，資源有限、人均占有資源遠低于世界平均水平的基本國情，使年輕一代人從小樹立人與自然和諧相處和可持續(xù)發(fā)展的意識，也是具體落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》中有關(guān)末成年人科學(xué)素質(zhì)行動計劃的一部分。參賽對象包括有創(chuàng)新能力的、品學(xué)兼優(yōu)的中、小學(xué)在校學(xué)生。
1我校地球小博士論文實踐
2012級同學(xué)們積極踴躍的報名參賽，利用節(jié)假日和雙休日，走向田野，走進社區(qū)，實地考察，調(diào)查訪問，零距離接觸工人、農(nóng)民和科技人員;查閱資料，上網(wǎng)搜索，市內(nèi)大小書店、圖書館到處都有他們的身影;一項項課題高質(zhì)量結(jié)題，一篇篇論文高水平完成，一份份調(diào)查報告、書畫作文、動漫攝影等多種形式的作品送到了中國地理學(xué)會。組織學(xué)生參賽是一項很復(fù)雜的任務(wù)。這其中寫作指導(dǎo)又是最關(guān)鍵和最重要的環(huán)節(jié)。
2如何激發(fā)學(xué)生的積極性
組織這次地理小博士活動既是一次競賽，更是一次科普活動。在答題活動中，同學(xué)們通過各種途徑了解相關(guān)知識，達到學(xué)習(xí)的目的;每位參加者在創(chuàng)作中，通過精心設(shè)計論文，深入了解自然，關(guān)注社會，對地理學(xué)習(xí)起到促進作用，更深入的認識了自然和社會，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的熱情，并獲得了成功的體驗。經(jīng)歷是一筆財富，學(xué)生獲得的不僅僅是一張證書。下面就這次活動的指導(dǎo)工作說一下感受。其實寫論文就相當于寫作文，當然也可以調(diào)查報告、書畫、動漫、攝影等形式提交作品。
2.1寫作動機：是否內(nèi)在需求，是否發(fā)自肺腑
(1)要學(xué)生明白參加地球小博士全國地理科技大賽的宗旨、目的和意義。是貫徹《科普法》的精神，落實《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要》中有關(guān)未成年人科學(xué)素質(zhì)行動，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。第三屆地球小博士是以防災(zāi)、減災(zāi)，提升自我防護和生存能力為主題。提升學(xué)生的災(zāi)害意識。形成人地協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展觀念，創(chuàng)建更加美好燦爛的明天。學(xué)生要積極收集身邊日常生活中的實例來反映參賽的主題，當然在論文書寫中搜集材料可讓家長幫助參與，寫好文章后可讓家長點評，共同修改、共同提高。
(2)提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。自覺主動、情感真摯才能寫出好文章，才能打動讀者、評委，才有可能獲獎。我國災(zāi)害發(fā)生頻繁，去年南方雪災(zāi)和汶川地震給每個中國人留下了深深的傷痛，同時我們湖南是洪災(zāi)發(fā)生頻率較高的地區(qū)，影響到我們正常的生活，學(xué)生深有感觸。更有防災(zāi)的意識，寫作起來更有實材，寫作欲望更濃。
2.2寫作心態(tài)
應(yīng)抱著重在參與心態(tài)，在參與中提高、在參與中成長。不能僅為獲獎、為一時揚名、急功近利參加。樹立參與就是勝利、貴在參與的心境，通過參與提高認識、轉(zhuǎn)變觀念。讓學(xué)生體會努力不一定成功，但放棄一定會失敗。
3如何準備地球小博士的寫作
如何準備地理小博士的寫作，首先要進行立意，要僅僅圍繞著大賽確定的主題，在進行搜集資料，進而在教師幫助下進行檢索相關(guān)文獻。
(1)先立意(確定主題)：如第三屆地球小博士是以防災(zāi)、減災(zāi)，提升自我防護和生存能力為主題，就是加強學(xué)生的災(zāi)害意識，知道常見災(zāi)害的防范方法，或者把自己知道的災(zāi)害防范方法告訴別人，讓他人免受災(zāi)害的傷害。
(2)再收集材料：現(xiàn)在收集材料的渠道很多，可以從報紙、雜志、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等各方面區(qū)收集。收集的范圍也非常廣，可以收集國內(nèi)的，有可以收集國外的，但最好是我們身邊的。這樣更能體現(xiàn)真實感。更有地方特色。
(3)收集與地理學(xué)科相關(guān)的資料，材料要實事求是，切忌胡編亂造出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。
4怎樣進行地球小博士寫作
那么如何進行地球小博士的寫作呢，應(yīng)該首先命題，確定題材，情節(jié)安排，最后，進行簡單的格式修改，那么合格的地理小博士的論文就出爐了。
4.1命題
(1)結(jié)合大賽宗旨、自己的觀點確立主題。(2)命題應(yīng)遵循(近、小、實、新)的原則，選題的角度要盡量從小處著眼，要貼近生活實際，但要有創(chuàng)意，新穎巧妙。
4.2確定題材
(1)形式：議論文、童話、小品、小說、調(diào)查報告等。要注意凸最一些地方特色，因為越是家鄉(xiāng)的，才越是全國的，也越是世界的。
(2)陳述可采用第一人稱我,親切自然，如身臨其境，容易感動人。
4.3情節(jié)安排
(1)寫好開頭：開篇要注意創(chuàng)設(shè)情景。引人入勝。俗話說好的開頭是成功的一半,尤其是全國大賽，人數(shù)眾多。一開始能打動評委很重要。(2)把握好中間。情節(jié)：要注意設(shè)置懸念，一波三折、跌宕起伏?；虼髿獍蹴缁蜴告傅纴怼櫸锛殶o聲：或跌宕起伏、突發(fā)奇思妙想、柳暗花明。用詞：要精煉、風(fēng)趣、幽默。材料：選取要注意針對性、科學(xué)性、典型性。議論：要注意嚴謹性、真實性。(3)收好結(jié)尾：結(jié)尾應(yīng)簡練、明了、出彩，使文章發(fā)人深省。另外，寫前應(yīng)注意捕捉創(chuàng)作靈感，寫好后要注意修改、梳理、包裝、美化。老師的指導(dǎo)只是給學(xué)生提供一個方向，具體的操作讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況去發(fā)揮。只要他們圍繞防災(zāi)、減災(zāi)。提升自我防護和生存能力這個主題，并鼓勵他們用不同的題材去書寫這個主題。最重要的是相信自己的學(xué)生，通過他們的努力一定很夠提交一份優(yōu)秀的地理小論文。
5結(jié)語
我校從第一節(jié)地球小博士參加至今，已經(jīng)參加過七屆地球小博士的活動，取得一定的成績，這些成績來源于領(lǐng)導(dǎo)的認真倡導(dǎo)，指導(dǎo)教師的認真輔導(dǎo)，學(xué)生的認真準備，即將第八節(jié)地球小博士又將拉開帷幕，相信秉承三認真的做法，我校地球小博士活動還會取得佳績。
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2.教育論文參考文獻