初一數(shù)學小論文
初一數(shù)學小論文
初中數(shù)學的學習,打好基礎是關鍵。然而,如今初一的學生卻并沒有重視對基礎知識的學習,教師在教學的過程中,需要針對此情況進行合理教學,提高學生的基礎知識掌握能力。下面是學習啦小編為大家整理的初一數(shù)學小論文，供大家參考。
初一數(shù)學小論文范文一：初中數(shù)學翻轉課堂教學模式探析
一、翻轉課堂的起源及特征
翻轉課堂的模糊概念首先被美國的林地公園高中的兩位化學教師(喬納森•伯爾曼、亞倫薩姆斯)所提出。當時主要是為解決一部分學生因為缺課造成的學業(yè)跟不上進度的問題。教師通過視頻錄制軟件將教學視頻錄制后，上傳到網(wǎng)上供學生分享。以此來彌補學生在課堂上聽不懂、課下不知如何復習的問題。在此過程中，這兩位教師發(fā)現(xiàn)，造成學生學習困難的主要階段是學生在課下遇到問題沒有及時解決的時間段。因此，兩位教師通過拍攝微課堂視頻，將課堂教學知識的重難點及時的以視頻為載體的上傳到網(wǎng)上為學生分享。從而以微視頻的形式將傳統(tǒng)課堂進行翻轉教學。翻轉課堂教學的特點是以“微視頻”為教學載體，將傳統(tǒng)的教學課堂進行有效壓縮。以視頻代替紙質書本的對學生進行個性化輔導。它是從學生的自身實際出發(fā)，結合新課程教學目標要求的一種著重于解決學生學習實際問題、發(fā)揮學生自主學習能力的一種新型教學模式。同時，通過創(chuàng)建情景模式為學生之間的有效交流創(chuàng)建平臺。以多角度、多維度的提高學生的自主學習能力。同時，在教學資源開發(fā)時，它是結合眾多名師的教學精華，鼓勵師生互動、優(yōu)化教學過程的新型教學模式。對于提高學生的自主學習能力都有著很好的促進。
二、初中數(shù)學翻轉課堂優(yōu)化措施
1.課下將教學知識傳授
為有效的將學生課下時間充分利用起來。教師在教學過程中要明確認識翻轉教學的實質。確立好教學的主要目標及課下學生所要達到的自主學習目標。教師要提前備課，充分掌握課堂內容的重難點。由主講教師進行視頻講學，后期由多名教師進行視頻錄制處理、上傳?；蛏蟼鞯絻?yōu)質教學資源網(wǎng)，或上傳到本學校的精品課程網(wǎng)。在視頻的錄制過程中，教師要精心準備。一般將傳統(tǒng)課堂45分鐘教學時間有選擇性的壓縮到5～10分鐘。其主要是選取符合學生認識特點的教學片斷或者教學案例。將教學重點針對性的壓縮為一個教學片斷，這樣學生學習起來也具有很強的針對性。例如學習七年級數(shù)學(華東師大版)第2章《有理數(shù)》課時，教師就要重點進行“正數(shù)與負數(shù)”和“在數(shù)軸上比較數(shù)的大小”進行微視頻錄制，后期由多名教師進行PPT和視頻處理。由學生登錄學校精品課程平臺，或者在學習資料網(wǎng)下載相關教學視頻。然后自主學習，并針對有疑惑的問題通過郵箱或者QQ與教師聯(lián)系，也可以建立班級討論QQ群。為學生提供一個交流的平臺，教師也能夠及時的解決學生的疑惑。這種翻轉的教學模式可以極大的提高學生的自主學習能力及交流能力。
2.課中將知識深化
在課下的自主學習中，教師要及時的將學生所遇到的問題進行處理。然后將問題統(tǒng)一整合，將有研究價值的問題設立小組討論。同時，針對個別學生的特殊問題教師要實施個性化輔導，力求最大程度的符合學生的自身實際。教師在整個過程中僅起到引導的作用。而學習的主動權將最大程度的交給學生。在此環(huán)節(jié)中，小組展開競爭機制，學生自主討論的學習方式可以最大程度的將課堂內容深化、并吸收。通過小組之間的互幫互助，學生的合作交流能力及解決問題的能力也可以得到較好的鍛煉。待小組討論結束后，教師要及時的展開后期的問題收集。通過訪談、調查表、學生互評等等方式對學生進行多元化的評價考核。力求最大程度的將學生的學習情況進行反饋處理，為后續(xù)的翻轉課堂做出鋪設。
三、總結
綜上可知，翻轉課堂是基于當前社會信息技術快速發(fā)展的大環(huán)境下發(fā)展的新型教學模式。它完美的結合傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學的廣闊平臺，對學生的學習模式進行全面革新。有效的發(fā)揮學生的自主學習能力及交流合作能力。所以，本文通過基于課下的微視頻自主學習將傳統(tǒng)課堂進行深化，然后在將學習面臨的共同問題，教師選擇有價值的進行課上討論研究。這種教學模式可以有效的將初中數(shù)學課堂進行翻轉，合理優(yōu)化，最大程度的將初中數(shù)學教學的課程知識與現(xiàn)代信息技術有效整合。
初一數(shù)學小論文范文二：初中數(shù)學教學優(yōu)化策略
一、有效互動激發(fā)學生的學習主動性
在初中數(shù)學教學活動中，教師和學生是互動的雙方，在教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學中單一、死板的教學方式，用生動的語言來引導學生，使他們能夠對學習產(chǎn)生興趣，并積極地進行知識探究，感受和體驗知識的形成過程，激發(fā)他們學習數(shù)學的內在動力，使數(shù)學課堂在活躍氛圍中順利進行。
1.用幽默的語言來激發(fā)學生的學習積極性。
幽默的語言能產(chǎn)生強大的調動作用，教師運用生動、幽默的語言進行教學，能夠有效加強學生的注意力，使他們和教師進行積極互動，并認真探究教師布置的任務，使學習效率不斷提高。幽默的語言能使課堂擺脫壓抑沉悶的氣氛，使學生活躍起來，對教師提出的問題能夠積極思考，使數(shù)學綜合能力不斷提高。
2.運用問題進行引導，啟發(fā)學生的數(shù)學思維。
在課堂教學中，運用問題教學能夠有效實現(xiàn)師生的積極互動，在提出問題和解決問題的過程中，師生雙方進行了雙向信息傳遞，教師提出的問題給學生設定了探究的目標，而學生解決問題的結果讓教師對學生的情況有了深入了解。在這個互動環(huán)節(jié)，教師對學生解決不了的問題進行指導，使他們能夠擺脫定式思維，從另一個方面對問題進行分析和思考，最終有效解決問題，獲得學習的樂趣。在進行問題教學時，教師要注重問題的設計形式以及難易程度。對于同一個問題，如果教師在創(chuàng)設的情境中進行提問，能有效提高學生的探究興趣，提高回答問題的正確率。在關注學生學習動態(tài)的同時，教師還要關注學生的情感體驗，使每一個學生在學習過程中都有收獲，獲得教師的肯定，激勵他們更積極主動地進行學習和探究，在高效的教學環(huán)境下，促進全班學生的進步。
二、以學生為主體，重視數(shù)學素質的培養(yǎng)
在數(shù)學教學中，教師不僅要讓學生掌握豐富的數(shù)學知識，提高他們的數(shù)學思維能力，還要讓學生具備自主學習能力，讓他們在主動探究過程中提高數(shù)學素養(yǎng)。在教學中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學中的教學方式，用新的教學方式來進行教學，提高學生對數(shù)學學習的興趣，發(fā)揮學生的學習主體作用。在教師的指導下，學生進行積極高效的知識探究，使課堂教學真正實現(xiàn)素質教育，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，使他們能夠獨立思考和解決數(shù)學問題。在教學中，讓學生學習、參與數(shù)學化過程，充分發(fā)揮數(shù)學的形式訓練價值及應用價值，使數(shù)學課堂教學不僅能提高學生的數(shù)學能力，還可以讓他們把具備的自主學習能力遷移到其他學科的學習中，促進學生綜合素質的發(fā)展。
三、加強數(shù)學實踐教學，發(fā)展學生的數(shù)學思維能力
教師進行教學的目的是培養(yǎng)學生運用知識的能力，在對知識理解和深化的過程中，只有在實際問題中進行運用才能有效發(fā)展學生的數(shù)學思維，使他們能夠用數(shù)學的眼光來看待問題，用數(shù)學思維來分析問題，有效提高數(shù)學綜合素質的發(fā)展。
1.訓練學生的思維速度，發(fā)展他們思維的敏銳性。
在初中數(shù)學教學中，教師要提高學生的思維速度，需要根據(jù)教材內容和學生的能力來精心設計教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的積極性，使他們在分析知識的過程中提高思維敏銳性，更好地理解和掌握數(shù)學知識。例如，教師可以在講完新課后，給學生出一些速算題目，進行思維訓練;也可以布置一些開放性的習題，讓學生在規(guī)定的時間內思考，有效提高他們的思維速度。
2.解決數(shù)學實際問題，加強思維訓練。
在數(shù)學教學中，教師要重視學生對知識的運用能力，通過把實際問題引入到課堂中，引導學生在分析問題的過程中體會問題的思考方式和解決方式，有效提高他們的數(shù)學思維能力。在進行思維強化訓練時，教師不要讓學生進行題海戰(zhàn)術，而是要通過題目練習使他們掌握解決問題的方法，提高學習效率。
3.改變學生的定式思維，發(fā)展逆向思維能力。
在發(fā)展學生的數(shù)學思維過程中，教師要讓學生擺脫定式思維的影響，對一個問題進行分析時，從正向思維和逆向思維分別進行分析，感受解決問題的有效方法，使思維的發(fā)展趨向多元化，有效發(fā)展學生的數(shù)學綜合思維能力。四、加強數(shù)學運用教學，提高知識運用能力在數(shù)學教學中，只有把數(shù)學理論知識和現(xiàn)實問題相結合，才能激發(fā)學生的數(shù)學思維，調動他們的積極探究欲望，使學生在探究數(shù)學知識時能夠不斷獲得發(fā)展。當數(shù)學和學生的現(xiàn)實生活密切結合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學生學習和解決數(shù)學問題的興趣。我們知道，數(shù)學來源于生活，又服務于生活。學生喜歡學一些與實際生活有關的數(shù)學知識，如果是他們身邊的熟悉事例，就很容易能引起學生學習的興趣。而每一個數(shù)學概念、定理、公式的誕生均有它的實際背景，所以教學時應從實際入手，通過學生熟悉的實際問題抽象出數(shù)學概念，感悟新知識。
四、總結
總之，初中數(shù)學教學要擺脫傳統(tǒng)教學中的單向信息傳遞，采用教師和學生積極互動的雙向信息交流，使教學活動在學生的主動探究過程中實現(xiàn)教和學的雙贏。在教學中，教師要不斷對教學進行反思，改進教學方法，讓學生在有效的學習方法下掌握分析問題和解決問題的思路，促進他們數(shù)學思維的發(fā)展，使數(shù)學教學順利進行，有效實現(xiàn)教學目標。
初一數(shù)學小論文相關文章：