初一政治小論文
現(xiàn)行初一年級思想政治教材是一門對學生進行良好心理品質(zhì)和健康人格、高尚道德情操和正確思想方法的教育;使他們懂得磨煉意志、優(yōu)化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義。下面是學習啦小編為大家整理的初一政治小論文，供大家參考。
初一政治小論文范文一：情感教育初中政治教學探究
一、以教師自身優(yōu)秀的素養(yǎng)，引導學生正確的價值取向
孔子曾說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師用自己實際的行動來感染學生，這樣的情感教育起到了潛移默化、潤物無聲的作用，在教學過程中充分運用情感教育，能有效感染學生，引導學生樹立嚴謹務(wù)實的求學態(tài)度、樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)，從而提升學生修養(yǎng)。老師的一言一行對學生有著很大的影響，特別是對那些心理還未成熟的初中生的影響是十分明顯的。在教學過程中，老師有意識還是無意識的動作、觀點、態(tài)度和方式甚至可以影響到學生的價值取向的轉(zhuǎn)變。對于初中生的心理特質(zhì)，教師可以充分發(fā)揮自己兢兢業(yè)業(yè)、為人師表的光輝形象，再加上科學嚴謹?shù)慕虒W理念和默默奉獻的工作態(tài)度來影響學生。例如教師書寫工整、課件豐富多彩、著裝得體、認真負責的教學態(tài)度，甚至是著裝的搭配都會對學生起到較大的影響，并且會產(chǎn)生一種強有力的情感動力推動學生正確的價值觀的形成。
二、真情實話，以情誘學
在初一政治課課堂上，教師在黑板上寫出“人”字，然后提問學生：“人”字容易寫不?學生們都異口同聲地答到“容易”。這時教師立刻肯定學生的回答“你們答得真好。 然而你們是否知道這個“人”字蘊含著很多學問嗎?”學生都被問懵了。然后教師緊接著問到：“你們想不想知道呢?”學生不約而同回答到：“想”。接著教師適時引入關(guān)于人兩種屬性的政治知識。一方面人具有自然屬性，意思就是人從一來到這個世上到死亡的整個成長歷程，每個人生下來都有耳朵、嘴巴、手腳等，都知道吃飯、睡覺、高興、流淚等等自然行為。另一方面社會屬性。這就意味著每個人都生活在社會群體中，任何一個人都處于社會之中，一個人無法生存，都必須面對社會，接觸他人，這就關(guān)系到您怎樣做人。對于心理還未完全成熟的中學生，我們在成長的過程中必須學會怎樣做人，學會如何與人和諧相處。我們初中政治的主要任務(wù)在于教會學生做人的道理和相處之道。這樣一堂課下來極大激發(fā)了學生對政治課的學習熱情。教師在以后的教學過程中，需要繼續(xù)“升溫”，使得學生一直保持著旺盛的學習積極性。
三、主動參與，體驗情感
蘇霍姆林斯基曾說,讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。新課程改革中要求學生學習的自主性、實踐性，任何學習活動都要求學生經(jīng)過自身的感受來完成，并在活動中去體驗情感，從而有效促進學生身心在健康情感的引導下穩(wěn)定發(fā)展。例如在講解《傳統(tǒng)文化的繼承》時，教師先要求學生完成手機和整理你所知道的傳統(tǒng)文化文化資料的習前作業(yè)。課堂上要求每個小組展示所整理的傳統(tǒng)文化資料，并指出這種傳統(tǒng)文化的特色。學生先后展示了月餅、書法、國畫、剪紙等實物，也提到了傳統(tǒng)習俗、傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)文藝等文化形式。 學生親身體驗了收集、展示、講解傳統(tǒng)文化這一活動，深刻體會到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，加強了對國家文化的崇拜之情，從而學生愛國主義情感得到了進一步強化。
四、多媒體展示，形情交融
教師在政治課程教育過程中充分運用多媒體，加強說服力和感染力。例如在講到“祖國養(yǎng)育了一代代中華兒女”的內(nèi)容時，向?qū)W生展示了絢麗多彩的大地圖，我們的祖國地大物博、秀美山川、名勝古跡，栩栩生動，引導學生切實感知祖國的魅力。又例如在一國兩制的課堂中，利用多媒體，形象生動展示香港、澳門、臺灣的地利位置、環(huán)境和歷史的變更，讓學生明白香港、澳門、臺灣自古以來都是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，然后再向?qū)W生展示出當前香港、澳門、臺灣現(xiàn)狀，讓學生深入領(lǐng)悟一國兩制是解決香港、澳門、臺灣的最佳方式，惡意分裂祖國的行為必然會失敗的。
五、構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系
構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系，這就要求教師要走進學生，深入學生，與學生一起歡笑、一起難過，這并不會讓教師失去尊嚴和威信，反而使得學生體會到了教師的寬廣胸懷。另外教師要求自己微笑常駐課堂，真誠自然的微笑將大大縮短老師與學生之間的距離，從而有效引導學生的情感，教師的講課內(nèi)容更具有強有力的說服力。同時教師要以哎為基礎(chǔ)，充分信任和理解學生，不僅要關(guān)心品學兼優(yōu)的學生，也要將關(guān)心和呵護給與學習較差的學生。即使學生取得了一點點的進步，教師都要給與及時的贊揚。教師也要在學生出現(xiàn)錯誤的時候要及時教育、引導和理解，因為教師的肯定和鼓勵像泉水一樣滋潤人心，教師的譏諷和冷眼就想霜雪一樣冷徹心扉。“尊重學生、服務(wù)學生是當前教育的核心”。不具有和諧的師生關(guān)系很難在政治教學中運用情感教育，更別說達到預想的教學效果。
六、結(jié)束語
總之，初中政治教學過程中需要運用情感教育，情感教育是初中政治教學的重要教學方式和內(nèi)容，沒有情感教育，初中政治教學就失去了靈魂。只有注重情感對初中學生健康發(fā)展的重大作用，并在教學過程中深入落實，我們的教育才能培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展需求的、具備高素質(zhì)的新興人才，這樣，我們的社會才能健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。
初一政治小論文范文二：初中政治案例教學法應(yīng)用
一、初中政治教學中案例教學法應(yīng)用策略
案例教學法運用于初中政治教學的過程中，由于不合理的教學方式與理念導致其未能發(fā)揮自身的積極作用，為提升案例教學法的實際作用，提出以下建議：
1.轉(zhuǎn)變理念，精選案例。
在新課程改革的大背景下，面對當前教學中的問題，教師需要轉(zhuǎn)變陳舊的教學理念，建立與新課程改革相適應(yīng)且體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學理念顯得尤為重要。一方面，初中政治教師需要正視課程改革的重要性和必要性，以充分認識傳統(tǒng)教學模式的弊端為前提，進行教學理念的轉(zhuǎn)變，可有效幫助教師形成正確的知識觀、教學觀和學生觀。另一方面，教師需要樹立正確的教師觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式中教師僅是知識傳授者的觀念，需對自身在教學中的地位和作用有明確的認識，以學生學習的合作者和引導者的身份參與課堂教學。例如：教師在選擇教學案例時，需要體現(xiàn)學生學習合作者和引導者的身份，選擇的案例應(yīng)是能夠符合學生生活實際以及教學大綱的要求，且能讓學生受到良好啟發(fā)。
2.把握機會，呈現(xiàn)案例。
初中政治課多以思想品德課的形式存在，而思想品德課的教學案例需要將理論與教學緊密結(jié)合，反之，容易導致師生討論與教學的內(nèi)容和目標相脫節(jié)，甚至會出現(xiàn)相背離的情況，因此把握合適的時機將案例呈現(xiàn)在學生的面前尤為重要。課堂教學時，教師案例呈現(xiàn)既可以在某課時結(jié)束后也可以是某個知識點后，還可以穿插在講授理論知識的過程中，但教學案例的呈現(xiàn)需要結(jié)合理論知識并根據(jù)學生的實際需要而定。在教學中，案例呈現(xiàn)的方式主要有以下三種：其一，教師生動地講授故事;其二，發(fā)放文字資料;其三，用多媒體課件展示;其四，借助小品或辯論等活動呈現(xiàn)。例如：教師在講授《保護自我》時，在課后借助多媒體的形式播放現(xiàn)實生活中的危險事件，并讓學生結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容發(fā)表觀看后的感受，鞏固加深學生對本節(jié)課所學知識的理解，從理論出發(fā)并根據(jù)學生的實際需要適時地呈現(xiàn)案例，可有效提升教學效果。
3.境模擬，討論評價。
初中政治教學中課堂討論主要是通過分析案例中體現(xiàn)的問題，并提出解決問題的措施和方法的形式，鞏固學生課堂所學知識。因此教師可通過組織學生模擬情境的方式鼓勵學生勇于發(fā)表自身的不同看法，并讓具有不同觀點的學生發(fā)表進行辯論和探討，不僅能夠加強學生對所學知識的了解程度，還可以營造輕松、活躍的課堂氛圍。例如：在教學《計劃生育的基本國策》時，教師借用組織學生模擬《超生》情境，隨后引導學生尋找表演中的體現(xiàn)的計劃生育問題，并運用所學知識對問題進行解答，其后與學生共同探討評價超生的危害性和計劃生育的必要性，進而不斷拓展學生的思維方式。
二、結(jié)束語
為轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式下死板的教學方式，將案例教學法運用于初中政治教學中，不僅可有效活躍課堂氛圍，還可有效調(diào)動學生學習政治知識的興趣。通過轉(zhuǎn)變教師的教學理念精選教學案例，適時把握教學時機呈現(xiàn)教學案例，模擬教學情境，探討評價教學案例的方式，可將案例教學很好地運用于初中政治教學之中。
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