初中地理結(jié)業(yè)論文
初中地理結(jié)業(yè)論文
隨著教育的普及與推廣,我國(guó)的初中地理教學(xué)也在不斷改變教學(xué)模式,改革教學(xué)觀念,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中地理結(jié)業(yè)論文，供大家參考。
初中地理結(jié)業(yè)論文范文一：地理教學(xué)中的地圖應(yīng)用
一、以興趣激發(fā)學(xué)生讀圖、看圖的熱情
(1)用活動(dòng)激發(fā)興趣。我充分利用初中學(xué)生好動(dòng)、好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)地圖的過程設(shè)計(jì)成各種活動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，不讓讀圖、看圖的過程變得枯燥無味，而是讓學(xué)生在活動(dòng)的過程中讀圖、識(shí)圖，在不知不覺中就學(xué)習(xí)了地理知識(shí)。比如在大洲和大洋的學(xué)習(xí)過程中，我讓學(xué)生把各大洲的輪廓形狀在紙上描繪出來并剪下，然后在課堂上讓他們分組把剪下來的圖片貼在黑板上，比賽哪個(gè)小組貼得最好，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣使得學(xué)生們畫圖、剪圖、貼圖的熱情高漲，很輕松地就掌握了各大洲的基本形狀和相對(duì)位置。這種方法可以推廣到對(duì)各大洲和各個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)過程中。
(2)用感情培養(yǎng)興趣。“感人心者，莫先乎情。”學(xué)生會(huì)對(duì)自己的家鄉(xiāng)以及去過的地方等產(chǎn)生情感。我充分利用這種情感，讓學(xué)生在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)所在的省、市等。每次假期回來，我都讓學(xué)生指著地圖講述他們到哪里旅游去了，走的是哪條線路，以及路上的所見所聞等。每次學(xué)生們都是聲情并茂地講述他們?nèi)ミ^的地方，并在地圖上找到它們，有時(shí)找不到了，下面的同學(xué)都會(huì)很積極地幫著找。于是，在講述和找圖的過程中，鍛煉了學(xué)生的識(shí)圖能力。
(3)用熱點(diǎn)保持興趣。每次上課前三分鐘，我都會(huì)播報(bào)社會(huì)上的熱點(diǎn)問題，比如今天出訪哪個(gè)國(guó)家了、遼寧艦到達(dá)海南某基地了，等等，當(dāng)然每次我都會(huì)讓學(xué)生比賽看誰先在地圖上找到這些事件發(fā)生的地方，用這種方法讓學(xué)生長(zhǎng)期保持找圖、識(shí)圖的熱情。
二、以規(guī)范的步驟教會(huì)學(xué)生讀圖、看圖的方法
(1)應(yīng)該看清楚圖的標(biāo)題。地圖標(biāo)題注明了地圖的屬性，這是閱讀地圖的前提。一張地圖的信息量是很大的，很多學(xué)生往往不知道該抓住哪些主要的信息和有用的信息，而地圖標(biāo)題恰恰告訴了學(xué)生地圖所要反映的地理事物和地理要素之間的關(guān)系。比如人口分布圖重點(diǎn)反映的是人口在地理空間的分布情況，而降水量分布圖則重點(diǎn)反映的是降水的時(shí)空分布規(guī)律，抓住了重點(diǎn)，也就抓住了分析問題的切入點(diǎn)和主要方向，喬娟淺談初中地理教學(xué)中地圖的應(yīng)用策略這樣看圖分析問題時(shí)才會(huì)事半功倍。
(2)看地圖圖例、地圖注釋。這是指導(dǎo)學(xué)生看懂地圖的基礎(chǔ)。許多學(xué)生在閱讀地圖時(shí)，往往忽略了地圖所提供的圖例、注釋等，結(jié)果常常張冠李戴，把海洋當(dāng)做陸地，把道路當(dāng)做河流。有時(shí)圖例還能反映出某些地理事物的特點(diǎn)，對(duì)回答問題具有提示作用。比如在某個(gè)國(guó)家的地圖上標(biāo)注了一些礦產(chǎn)資源的圖例，那就說明了這個(gè)國(guó)家某種或某些礦產(chǎn)資源豐富。
(3)看地圖內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目所提出的問題，結(jié)合地圖標(biāo)題、圖例，仔細(xì)閱讀圖中內(nèi)容，獲取有用信息。比如在等高線地形圖中要讀出哪邊地勢(shì)高，哪邊地勢(shì)低，哪里等高線發(fā)生了彎曲等。只要看懂了圖所表達(dá)的具體內(nèi)容，那么分析問題、處理問題時(shí)就容易多了。
三、用地圖培養(yǎng)學(xué)生的多種思維能力
(1)學(xué)會(huì)一圖多思、一圖多用，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力。地理事物及多種地理要素的集合和相互聯(lián)系，可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。教師要對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行歸納，使學(xué)生學(xué)會(huì)一圖多思、一圖多用。對(duì)同一地圖要多角度觀察和思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。例如，從“世界人口密度分布圖”中我們可以了解世界人口稠密區(qū)的分布位置，也可以歸納出世界聚落的分布密集區(qū)。
(2)利用圖與圖之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯分析與推理能力。地理事物各要素之間不是孤立的，而相互聯(lián)系、相互制約的。在培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力的時(shí)候，也要注意地理各要素之間的關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。
(3)既要注意規(guī)律性又要注意特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。地圖反映的是眾多的地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、相對(duì)位置、空間結(jié)構(gòu)等。在讀圖時(shí)教師不僅要要求學(xué)生了解一幅圖的概貌，還須對(duì)圖中局部地區(qū)、個(gè)別地理事物有所認(rèn)識(shí)、分析、了解。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要通過長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。
初中地理結(jié)業(yè)論文范文二：教學(xué)反思在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用
1.初中地理教學(xué)反思的主要內(nèi)容
初中地理教學(xué)反思的目的除了評(píng)價(jià)總結(jié)整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中的所有組成部分外，還在于觸發(fā)教師們的自我反省意識(shí)。其主要內(nèi)容有以下兩點(diǎn)：第一，對(duì)教學(xué)模式的反思。隨著新課程改革的推行，教師照本宣科的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新課改的標(biāo)準(zhǔn)。以前的課堂上，教師講課占課堂的百分之七十左右，等于是教師一個(gè)人的獨(dú)角戲，并沒有給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，四十五分鐘的課堂中，學(xué)生基本上都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，并沒有完全汲取教師在課堂上教授的知識(shí)。長(zhǎng)此以往，地理教學(xué)課堂模式逐漸僵化，教師漸漸失去自我反思的意識(shí)，課堂效率無法提高。所以，教師們應(yīng)該從教學(xué)模式開始反思，改變舊的教學(xué)理念，積極接受新的教學(xué)方法，并合理地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。第二，對(duì)教案設(shè)計(jì)的反思。教案設(shè)計(jì)在初中教學(xué)中占有主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過程的地位，是把反思教學(xué)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中的主要途徑。教師在寫教案的時(shí)候不僅要對(duì)自己之前設(shè)計(jì)的教案進(jìn)行反思總結(jié)，而且要對(duì)比分析其他教師的教案，以此提高教案設(shè)計(jì)質(zhì)量。
2.初中地理教學(xué)反思的有效形式
2.1師生之間建立融洽的關(guān)系
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂并不是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)過程，而是以學(xué)生為主體，教師起輔助引導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。完成這項(xiàng)活動(dòng)需要教師和學(xué)生之間相互配合默契，共同完成。所以教師在教學(xué)過程中要深刻認(rèn)識(shí)學(xué)生的中心地位，注意自己與學(xué)生之間是否建立融洽的師生關(guān)系。不能一味地要求學(xué)生聽課，記筆記，做作業(yè)，要明確自己不僅充當(dāng)教育者的角色，還要作為學(xué)生的朋友，多與他們交流，在交流過程中了解他們對(duì)地理知識(shí)的掌握程度及學(xué)習(xí)地理時(shí)遇到的問題。初中生還處于對(duì)地理知識(shí)的啟蒙階段，必須以一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)地理的樂趣，從而打下牢固的地理基礎(chǔ)，為進(jìn)入高校的地理學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。
2.2及時(shí)在課堂上反思
無論是哪一門學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)過程中最主要的部分是課堂教學(xué)。教師要利用寶貴的四十五分鐘時(shí)間抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，給學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)。初中地理的知識(shí)點(diǎn)比較系統(tǒng)，整合度較高。教師完全能夠通過課堂教學(xué)將教材中涉及的地理知識(shí)完整地傳授給學(xué)生。因此在課堂上進(jìn)行的反思教學(xué)相當(dāng)關(guān)鍵。教師應(yīng)該在授課的時(shí)候時(shí)刻注意學(xué)生的注意力是否集中，對(duì)哪方面的知識(shí)比較感興趣，比較容易接受哪種教學(xué)形式。例如在教授《海陸的變遷》一課時(shí)的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握地球表面海陸分布的原因，并運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)說明火山、地震帶分布的規(guī)律。這堂課對(duì)第一節(jié)“大洲和大洋”的承接，那么教師應(yīng)該反思在講“大洲和大洋”時(shí)用的教學(xué)方法效果好不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高不高。比如在講“大洲和大洋”時(shí)，教師通過給學(xué)生看地圖的方式展示大洲和大洋的分布，發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課的時(shí)候集中度不夠高，課后掌握度并不好。那么在講授《海陸變遷》時(shí)就可以換一種方式，用視頻展示的形式給學(xué)生講解板塊運(yùn)動(dòng)的過程。通過教師這樣對(duì)課堂進(jìn)行反思，就在短時(shí)間內(nèi)及時(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，從而提高地理教學(xué)效率。
3.結(jié)語(yǔ)
初中地理是學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要階段，是為學(xué)生進(jìn)入更高學(xué)府進(jìn)行地理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此初中地理教育工作者必須努力研究高效的教學(xué)法，時(shí)常運(yùn)用教學(xué)反思，通過教學(xué)反思發(fā)現(xiàn)自身與學(xué)生的不足，及時(shí)加以改正，進(jìn)而提高整體教學(xué)質(zhì)量。只有科學(xué)地結(jié)合初中地理教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)反思，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)初中地理知識(shí)的樂趣，并把掌握的地理知識(shí)靈活地運(yùn)用到生活中，才能實(shí)現(xiàn)達(dá)到貫徹落實(shí)我國(guó)素質(zhì)教育全面發(fā)展的新目標(biāo)。
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