有關(guān)初中化學(xué)教學(xué)論文
有關(guān)初中化學(xué)教學(xué)論文
初中化學(xué)教學(xué)在進(jìn)行學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)方面,有著非常重要的積極意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中化學(xué)教學(xué)論文，供大家參考。
初中化學(xué)教學(xué)論文范文一：初中化學(xué)教學(xué)德育教育的滲透
一、對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育
辯證唯物主義是馬克思主義的重要組成部分，在教學(xué)過程中滲透辯證唯物主義教育，不僅可以加深對辯證唯物主義觀點(diǎn)的理解，也有助于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成?？梢酝ㄟ^具體物質(zhì)及物質(zhì)變化的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到各種辯證唯物主義觀點(diǎn)，例如:通過水的蒸發(fā)和冷卻、石蠟的熔化、鎂帶燃燒等，使學(xué)生樹立“世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是變化的”這一觀點(diǎn);通過分解反應(yīng)和化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)與還原反應(yīng)、溶解和結(jié)晶的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)間存在著既相互對立又相互依存的對立統(tǒng)一關(guān)系;通過物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生理解矛盾的普遍性以及矛盾雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn);通過學(xué)習(xí)核外電子排布的知識，理解元素的性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系，使學(xué)生懂得由量變到質(zhì)變是事物發(fā)展的普遍規(guī)律。
二、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神
現(xiàn)在青少年大多是獨(dú)生子女，從小受到父母的嬌慣、溺愛，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易以自我為中心，缺乏合作精神。一項重大成果離不開集體的智慧，需要大家團(tuán)結(jié)合作。合作是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是成功的關(guān)鍵因素。所以在教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神。如在分組實驗中，讓小組內(nèi)學(xué)生自己分工，選好操作員、記錄員、匯報員。之后共同討論問題，設(shè)計實驗，相互配合，觀察分析實驗現(xiàn)象。通過分組實驗，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作、相互影響、相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。又如，在解答開放性習(xí)題時，組織學(xué)生共同討論，引導(dǎo)他們從不同的角度思考問題，相互補(bǔ)充。這樣使學(xué)生有更多互相交流、互相切磋的機(jī)會，并在討論中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足，認(rèn)識到與他人合作能使自己思想更開闊、更深刻。再比如進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生自由組合，一起設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗，一起分析問題、解決問題。通過以上有意識地滲透，使學(xué)生在充滿合作機(jī)會的個體與群體交往中，克服了自私和妒忌，學(xué)會了溝通、互助、分享，這樣既能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，同時也能得到他人的尊重、理解和欣賞。
三、通過環(huán)境保護(hù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及社會責(zé)任感
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們生活水平的日益提高，人類對地球的索取也在不斷增加，這樣對地球生態(tài)環(huán)境的破壞也在不斷加劇。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，是每個化學(xué)教師的職責(zé)?？蓮囊韵聨讉€方面著手:
1.重視課本上有關(guān)環(huán)保知識的教學(xué)
現(xiàn)行初中化學(xué)教材中蘊(yùn)含大量的環(huán)保教育內(nèi)容，是實施環(huán)保教育的重要載體。如在講空氣這一課題時，給出一段資料:據(jù)調(diào)查表明，世界城市人口中有一半左右生活在二氧化碳超標(biāo)的大氣環(huán)境中，每天有800人因呼吸受污染的空氣而死亡，另有10億多人生活在顆粒物超標(biāo)的環(huán)境中。歷史上因空氣的嚴(yán)重污染造成的災(zāi)難不少，且是觸目驚心的。然后使學(xué)生知道空氣污染的成因及危害。又如，在學(xué)習(xí)愛護(hù)水資源時，我給學(xué)生講了“黑龍江”璧南河的污染以及政府投入大量人力和財力治理污染的措施。也提到了許多地區(qū)被迫用污水灌溉農(nóng)田或作為居民飲用水，對區(qū)域居民健康帶來危害。然后使學(xué)生知道水體污染的原因和危害;我把課本的知識與現(xiàn)實生活中的環(huán)境問題有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生深刻認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性。這時再讓學(xué)生自己討論出解決措施，教師最后總結(jié)。
2.結(jié)合化學(xué)實驗進(jìn)行環(huán)保教育
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在實驗教學(xué)中，也應(yīng)重視環(huán)保教育?？梢栽诿看螌嶒灪?，告訴學(xué)生廢棄的物質(zhì)倒在指定的容器中，可回收的物質(zhì)盡可能回收利用。如用高錳酸鉀制取完氧氣后，指導(dǎo)學(xué)生回收二氧化錳和錳酸鉀，充分利用每一種藥品;在做完酸、堿、鹽的實驗后，指導(dǎo)學(xué)生酸性、堿性廢液經(jīng)處理后再排放。這樣使他們在潛移默化中養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。
3.課外組織必要的環(huán)保活動
如組織學(xué)生收集雨水，測定雨水的PH值，從而了解本地空氣污染情況;讓學(xué)生收集廢舊電池，防止其對土壤、水體的污染;組織學(xué)生出黑板報宣傳節(jié)約用水、節(jié)約用電思想，使更多的人了解節(jié)省能源就是保護(hù)環(huán)境。
四、結(jié)合化學(xué)家的成長經(jīng)歷或事跡對學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)和勇于探索的思想教育
初中教材中涉及到的一些化學(xué)家，他們的成長經(jīng)歷或事跡是教育的極好素材。例如，發(fā)現(xiàn)多種氣體的英國化學(xué)家普里斯特利，英國化學(xué)家、原子論的創(chuàng)史人道爾頓，法國化學(xué)家拉瓦錫等等，都是自學(xué)成才的典范。還有英國化學(xué)家卡文迪許，他雖然出身于貴族家庭，但他從不涉足貴族社會的社交活動，不過腐化墮落的生活，生活簡樸，學(xué)習(xí)刻苦，全身心地投身于化學(xué)研究。通過這些名人軼事的介紹，不僅能引起學(xué)生的興趣，而且有益于他們勇于探索、不怕困難的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。
五、結(jié)合我國化學(xué)成就和化學(xué)史對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育
我國是世界文明古國，有著光輝燦爛的歷史，在化學(xué)上也有巨大的成就。在教學(xué)中可以從以下幾個方面來介紹:
1.古代燦爛的文化。我國“四大發(fā)明”、冶金、瓷器、釀酒等化學(xué)工藝超前于歐美，開發(fā)和利用天然氣也是世界上最早的國家。
2.我國的地域資源。煤、石油、天然氣礦產(chǎn)豐富，鐵、鋅、鎢、銻、鋁等金屬儲量均居世界前列，為我國現(xiàn)代化建設(shè)奠定了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。
3.現(xiàn)代化科技的進(jìn)步。建國以來，化學(xué)的成就輝煌，碩果累累。如納米碳管的發(fā)現(xiàn)以及1993年底至1994年初中國科學(xué)院北京真空物理實驗室的研究人員用超真空掃描隧道顯微鏡，開展了原子操縱的研究，通過移走硅原子“寫”出了最小漢字“中國”。通過這些內(nèi)容的介紹，不僅使學(xué)生增長了知識，而且會使他們的民族自豪感和愛國之情油然而生。
總之，初中教材中德育的內(nèi)容豐富多彩，德育滲透的形式、途徑多種多樣。作為一名化學(xué)教師，應(yīng)充分挖掘教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的德育因素、捕捉動態(tài)生成的教育信息，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，以達(dá)到完美育人的目的。
初中化學(xué)教學(xué)論文范文二：初中化學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育
應(yīng)試教育在新課程改革的當(dāng)下已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展的需要了，這就需要教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和陳舊的教學(xué)方法，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育。本文將結(jié)合本人在初中化學(xué)教學(xué)中的一些具體做法來闡述一些關(guān)于素質(zhì)教育的看法和做法。
一、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的關(guān)系
很多教師存在著一些認(rèn)識上的誤區(qū)，他們認(rèn)為新課程改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育就是要完全推翻過去的應(yīng)試教育，在學(xué)生接受學(xué)校教育的過程中不能再出現(xiàn)以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評價體系，實際上這樣的想法過于片面，不考試并不能夠說明學(xué)生的素質(zhì)就能提高。素質(zhì)教育要求我們教師要培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面綜合發(fā)展的學(xué)生，我們要改變的是過去應(yīng)試教育中容易出現(xiàn)的“高分低能”的現(xiàn)象，而不是要完全推翻應(yīng)試教育。隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和教師隊伍思想意識的改革和更新，現(xiàn)在學(xué)生的考試內(nèi)容和方法已有了很大的改進(jìn)，考試的側(cè)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了測試和培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力上，所以，高分低能的現(xiàn)象正在不斷地被改善。從這個方面來說，對學(xué)生的測試和我們所提出的素質(zhì)教育并不相悖。那么作文初中階段的化學(xué)教師，在提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下應(yīng)該如何對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)考試呢?我認(rèn)為教師不能為了考試而考試。過去很多老教師有著多年豐富的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，他們對初中階段化學(xué)教學(xué)大綱了如指掌，對于考試的重難點(diǎn)內(nèi)容把握相當(dāng)?shù)轿?，所以在備考環(huán)節(jié)，這些教師往往能有重點(diǎn)地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而使學(xué)生的化學(xué)成績高高在上?？蓪嶋H上，學(xué)生考試得了高分卻不知道自己學(xué)到了點(diǎn)什么，只知道成績好了教師喜歡、家長高興，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并沒有得到有效訓(xùn)練和培養(yǎng)，一旦學(xué)生進(jìn)入高層學(xué)府，就要一切又從零開始。素質(zhì)教育要求教師不但要讓學(xué)生學(xué)會基本的化學(xué)知識和操作技能，還要在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，提高他們的道德修養(yǎng)。所以，教師在化學(xué)課堂教學(xué)過程中，要加強(qiáng)和學(xué)生的情感溝通，有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和各種學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的素質(zhì)提高了，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動力，考試成績自然會提高，因此，要想讓學(xué)生取得好成績，對學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育是基礎(chǔ)和前提。
二、智力因素和非智力因素的關(guān)系
學(xué)生的智力因素主要包括觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力、創(chuàng)造力等六個方面，就一定程度來說，智力因素更傾向于是學(xué)生的一種先天性的能力。而非智力因素主要包括一個人的興趣愛好、性格品質(zhì)、道德情操等等后天可以培養(yǎng)的個性特征。初中階段的學(xué)生正處在一個智力因素發(fā)展迅速、非智力因素逐漸培養(yǎng)、形成和發(fā)展成熟的時期。對于培養(yǎng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，大部分教師持兩種不同的觀點(diǎn)：一些教師認(rèn)為在學(xué)校教育過程中應(yīng)該重視學(xué)生的智力發(fā)展，因為非智力因素是隨著年齡的增加而不斷成長的，學(xué)校和教師對于非智力因素的發(fā)展發(fā)揮不了多大的作用;另外有一些教師認(rèn)為學(xué)生的智力因素和非智力因素的發(fā)展應(yīng)該是相輔相成的，如果有一方發(fā)展不均衡，就容易對學(xué)生的全面健康成長產(chǎn)生不利影響，所以在平時的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的綜合發(fā)展。那么教師怎么做才能在學(xué)生智力發(fā)展的同時促進(jìn)學(xué)生的非智力發(fā)展呢?在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生正確積極的學(xué)習(xí)興趣就是一種非智力因素的培養(yǎng)，這個過程是循序漸進(jìn)的、由淺入深的發(fā)展過程，由學(xué)生對化學(xué)的好奇心激發(fā)起學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而后由對化學(xué)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在動力?；瘜W(xué)學(xué)科其實是一門手腦并用的操作性很強(qiáng)的學(xué)科?；瘜W(xué)教師可以利用化學(xué)實驗中的一些光學(xué)、聲學(xué)、顏色的變化、形態(tài)的變化等來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。初中階段的學(xué)生正是以好奇心驅(qū)動學(xué)習(xí)主動性的關(guān)鍵時期，教師可通過實驗引起學(xué)生的好奇心，接著通過生動形象地講解以及用化學(xué)理論知識聯(lián)系實際生活的方式來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、練習(xí)和鞏固，最后讓學(xué)生通過課后作業(yè)或者考試體會到學(xué)習(xí)化學(xué)的成功的喜悅感，以此培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的教師，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)化學(xué)成為自己的熱愛，把對化學(xué)的熱愛和學(xué)生的理想和抱負(fù)聯(lián)系在一起，這種持久的興趣就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。也就是說，學(xué)生智力因素的發(fā)展，也需要提高學(xué)生的非智力因素，所以只有讓兩方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才能讓學(xué)生真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。
三、如何在初中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育
(一)重視化學(xué)教學(xué)中的實驗操作
素質(zhì)教育要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，而在化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)是很重要的一部分。很多教師認(rèn)為中考更注重卷面得分，因而忽略了化學(xué)實驗對于學(xué)生的重要作用，實際上這種想法是錯誤的，相反學(xué)生能夠通過化學(xué)實驗來鞏固化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本的化學(xué)理論以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在進(jìn)行實驗教學(xué)的過程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、認(rèn)真觀察的能力以及創(chuàng)新思維能力。通過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，教師要確立學(xué)生在化學(xué)實驗過程中的主體地位，把動手的機(jī)會真正交給學(xué)生，教師只做化學(xué)實驗的指導(dǎo)者，通過化學(xué)實驗讓學(xué)生了解和掌握化學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。
(二)重視化學(xué)學(xué)科的課外活動
組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課外活動也是一種提高學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的很好形式，課外活動是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的一個重要陣地，我們可以根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計一些豐富多彩的活動內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。比如化學(xué)手抄報競賽、化學(xué)魔術(shù)表演、化學(xué)興趣小組等活動。通過這些活動，可把抽象的化學(xué)知識和學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生真正體會到化學(xué)知識給人們生活的方方面面所帶來的便利，激勵學(xué)生能夠更加努力地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。
(三)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
素質(zhì)教育很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，那么在平時化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我認(rèn)為可以從兩個方面入手：第一是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，最基本的閱讀材料就是課本，閱讀課本的過程也就是預(yù)習(xí)的過程，通過閱讀了解課文內(nèi)容，來為正式上課打好基礎(chǔ)，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣又增強(qiáng)自信心;第二是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師要選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題來鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，鍛煉學(xué)生的綜合分析歸納的能力，使他們的思維更活躍?？傊?，在初中化學(xué)教育過程中，教師需要更新自己的教育觀念，調(diào)整自己的教學(xué)方法，努力使學(xué)生學(xué)到化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)他們的各種能力，實現(xiàn)對他們的素質(zhì)教育。
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