職業(yè)教育擔負著為國家培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動者以及服務地方經(jīng)濟發(fā)展的使命。下文是學習啦小編為大家整理的關于職業(yè)教育方面論文參考范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

關于職業(yè)教育方面論文參考范文篇1

淺析職業(yè)教育管理策略

【摘要】職業(yè)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段教育體制中不可或缺的組成，實施有效的管理策略體現(xiàn)了職業(yè)教育課堂的開放性和合理化。就我國目前職業(yè)教育現(xiàn)狀來看，合理化、科學化、具體化的開展管理是發(fā)展職業(yè)教育管理的關鍵所在。為了提高教育管理工作的時效，職業(yè)教育管理工作不僅僅應對教育管理工作的方法進行探討和研究，還需要把管理的基本原則貫穿于管理過程的始終。

【關鍵詞】分析;實施策略;職業(yè)教育管理

隨著我國社會經(jīng)濟和科學技術水平的不斷提升，城市化進程的不斷加快，我國教育事業(yè)也取得了不小的成績。蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育對社會經(jīng)濟的推進作用也不容忽視。而職業(yè)教育的管理工作時發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)的核心，因此，怎樣更快、更有效地搞好職業(yè)教育的管理工作是刻不容緩的課題。如果不能有效解決職業(yè)教育管理工作的有效性，就沒有辦法將完整的教育功能和教育模式體現(xiàn)出來。作為教學體系中不可獲取的組成部分，職業(yè)教育將全方位發(fā)展的教育模式體現(xiàn)出來。管理人員為了將職業(yè)教育的目標更好實現(xiàn)，通過運用一定原則，將各種因素科學地使用、協(xié)調(diào)、組織，這就是職業(yè)教育管理所實現(xiàn)的內(nèi)容。

1、實現(xiàn)職業(yè)教育管理基礎

1.1政府支持

應按照不同的教育成本，政府應具備完善的支持體系，為了讓職業(yè)院校獲得更大的教育發(fā)展空間，應提供公平的教育支持模式，并給與不同成本支持。

1.2新型辦學體制的建立

創(chuàng)辦職業(yè)院校的主要目的是為了能夠培養(yǎng)出大量適合社會發(fā)展形勢的人才，其應主張采用自主辦學的模式。在調(diào)查市場的各項環(huán)節(jié)中，職業(yè)教育發(fā)揮出了其有效的作用，為了體現(xiàn)辦學競爭優(yōu)勢，應采取自主教學的開辦，面向社會，職業(yè)院校實施依法開放、自主辦學，這同時是發(fā)展職業(yè)院校教育戰(zhàn)略的中心思想。應大力推進職業(yè)院校教育持續(xù)、有效的發(fā)展，在培養(yǎng)人才的問題上下足功夫，以教育發(fā)展政策的推進為前提，認真履行辦學權利。

1.3國家財政面支持

無論是中職教育管理還是高職教育管理，職業(yè)學校是非常需要國家財政部門的積極協(xié)助的，需要有更高的教育資源和教育成本來支持職業(yè)教育管理的發(fā)展。目前，我國職業(yè)學校的費用相對較少，且國家補貼經(jīng)費的來源也較為單一。所以，對于職業(yè)院校教育的管理而言，國家教育部門更應加大支持力度，給職業(yè)院校提供公平的政策、財政面支持，更有利于進行戰(zhàn)略性調(diào)整。

2、職業(yè)管理教學辦法

2.1提高教學質(zhì)量

教學質(zhì)量會直接影響到職業(yè)教育的發(fā)展，所以，我們可以從下述方面提高職業(yè)學校教學質(zhì)量。首先，要以提升學生綜合能力為前提基礎，進而將教學科研工作落到實處。其次，對于高質(zhì)量教學而言，建立健全的質(zhì)量管理體系是極為重要的。再次，也是最重要的一點，就是職業(yè)院校應具備強大的師資力量，這個是職業(yè)院校立足的根本。

2.2構建人才培養(yǎng)模式

2.2.1設置課程體系

綜合素質(zhì)培養(yǎng)原則、時間素質(zhì)教育原則以及課堂知識原則是設置職業(yè)教育課程體系需要遵循的主要的原則。其中，基石為課堂知識原則，只有在奠定了堅實的知識基礎上，才能在實踐中更好地運用知識。而現(xiàn)代教學的主體則為實踐教學原則，高水平、高素質(zhì)的人才才是國家亟需的，因此應用型人才才是職業(yè)教育的培養(yǎng)的重點。因此，重視培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的同時，還應積極培養(yǎng)學生實踐能力。

2.2.2設置課程專業(yè)

為了是學生更好適應社會需求，發(fā)展成為應用型人才，應注重設置專業(yè)，這才是與社會需求相適應的關鍵所在。設置專業(yè)應掌握必要的原則，應相輔相成教學質(zhì)量與專業(yè)要求，有機結(jié)合超前性和可行性，另外還需統(tǒng)一社會適應性與崗位的適應性。必須靈活設置專業(yè)為學校的基本教學工作，正確、合理、科學的引導，在整體教學中發(fā)揮著不可替代的作用，可引導學生向更符合自身的方向去發(fā)展。

2.2.3設置教學模式

與社會的發(fā)展相適應，是職業(yè)學校教育的初衷，因此，建議從實際角度出發(fā)來設置教學模式，在設置教學課堂時，應具有與職業(yè)院校專業(yè)教學模式相適應的設計，還注重以培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合能力為主。

2.3觀念的轉(zhuǎn)變

2.3.1國際化意識的增強

職業(yè)教育發(fā)展應與國家一體化模式相符，科技和經(jīng)濟的綜合國力的競爭是當今世界主要的競爭內(nèi)容，我們應積極學習世界先進國家的開放性教育模式，將國外經(jīng)驗積極引進，在競爭力的問題上，體現(xiàn)出我國教育的國際化。為了能使職業(yè)院校管理監(jiān)控、持續(xù)、更快、更好地發(fā)展，應成功導入國際化意識。

2.3.2市場經(jīng)濟意識的深化

大量的綜合型和專業(yè)型人才是市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的前期、保障，人才是資源配置中的基石。培養(yǎng)專業(yè)人才的模式應同步市場變化，還應將市場機制引入學校，并有效將市場的經(jīng)濟與政府的宏觀調(diào)控有機結(jié)合，讓學校具有調(diào)動學校市場經(jīng)濟的主動性與積極性，給予學校足夠的自主權。將職業(yè)教育的重要性與關鍵性充分發(fā)揮出來，讓職業(yè)院校的發(fā)展與市場需求更貼近。

2.3.3教學質(zhì)量意識的強化

在我國，課本教學時目前學校所采取的主要教學模式，從發(fā)展的眼光看，該教學模式過于傳統(tǒng)和守舊，這樣就會時降低學生的主管能動性。因此，在該形勢下，學校應增強教學質(zhì)量意識，給予質(zhì)量教學足夠的重視，將傳統(tǒng)的課本教學模式改善、更新，鍛煉學生的實踐能力和動手能力，真正實現(xiàn)了綜合型、應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。重視教學質(zhì)量是全國職業(yè)教育共同追尋的目標，也是職業(yè)教育的核心。

結(jié)束語

合理化、科學化、具體化的開展管理是發(fā)展職業(yè)教育管理的關鍵所在，為了提高教育管理工作的時效，職業(yè)教育管理工作不僅僅應對教育管理工作的方法進行探討和研究，我國教育是否能夠?qū)崿F(xiàn)高度、穩(wěn)定、快速、持續(xù)的發(fā)展，是離不開職業(yè)教育的飛速發(fā)展的。我國的經(jīng)濟發(fā)展同樣不能脫離職業(yè)教育的穩(wěn)步、快速發(fā)展。我們必須要改革教學實踐體系，積極轉(zhuǎn)變學校教育模式，給予職業(yè)教育管理足夠的重視，培養(yǎng)出應用型專業(yè)人才，讓職業(yè)教育更好地推進社會發(fā)展。

參考文獻：

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關于職業(yè)教育方面論文參考范文篇2

論生存型職業(yè)教育和發(fā)展型職業(yè)教育

【摘要】 “生存型”職業(yè)教育和“發(fā)展型”職業(yè)教育主要是從價值觀、教育模式、內(nèi)容等方面區(qū)分的。“生存型”職業(yè)教育主要是為了職業(yè)教育本身的生存而開展的,是發(fā)展的根本;“發(fā)展型”職業(yè)教育則是為了人類的發(fā)展,有比較穩(wěn)定的發(fā)展模式和自主發(fā)展機制,著眼長遠,社會認同度較高。經(jīng)研究表明,職業(yè)教育發(fā)展應走“發(fā)展型”職業(yè)教育道路。

【關鍵詞】 生存型職業(yè)教育 發(fā)展型職業(yè)教育

概述:改革開放30年以來,我國職業(yè)教育的發(fā)展轉(zhuǎn)型經(jīng)歷了一個關鍵性的時期。那就是“生存型”職業(yè)教育。一個人接受了這種職業(yè)教育,只能從事一些簡單的、技術含量較低的工作,也只能使人們達到滿足溫飽的水平。30年以后的今天,“生存型”職業(yè)教育已經(jīng)不能滿足人們的需要,所以,我們又提出了“發(fā)展型”職業(yè)教育的概念,而且以后的職業(yè)教育很可能走“發(fā)展型”職業(yè)教育的道路。

一、“生存型”職業(yè)教育,是一種教育理念、發(fā)展策略、辦學形式和教學內(nèi)容等方面都僅僅是為了求得生存的職業(yè)教育形式?！吧嫘汀甭殬I(yè)教育有以下特點:

(一)職業(yè)教育方向的定位

“生存型”職業(yè)教育一直秉承工具主義教育發(fā)展觀。本著“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向、以能力為本位”的發(fā)展理念,開辦了中高等職業(yè)教育學校。其教學過程強調(diào)職業(yè)教育對社會經(jīng)濟發(fā)展和學員就業(yè)的工具性能,通過經(jīng)濟增長、社會發(fā)展和就業(yè)狀況等才能體現(xiàn)出職業(yè)教育的價值。

(二)職業(yè)教育政策的出發(fā)點

“生存型”職業(yè)教育的發(fā)展主要是從國家規(guī)劃和社會發(fā)展的要求出發(fā),通過不斷地培養(yǎng)符合國家和社會要求的合格人員,來滿足社會發(fā)展對人才的各種需要,促進人員自身的發(fā)展,更高效地為經(jīng)濟社會服務。

(三)職業(yè)教育發(fā)展的模式

改革開放后很長的一段時間里,我國的職業(yè)教育時而學歐美,時而學蘇聯(lián),總是想找出一種“拿來可用、用即見效”的職業(yè)教育發(fā)展模式。但始終都沒有找到一條屬于自己的發(fā)展道路。

(四)職業(yè)教育發(fā)展的機制

“生存型”職業(yè)教育發(fā)展觀是政府做職業(yè)教育發(fā)展的主導,職業(yè)學校在政府領導下開展教學活動,受教育者對教育內(nèi)容、教育形式基本上沒有選擇的權力。整個“生存型”職業(yè)教育沒有自主發(fā)展的機制,教育體系也不健全。

(五)職業(yè)教育的過程、方式和內(nèi)容

“生存型”職業(yè)教育以集體的課堂教學為主、實訓教學為輔。所有的教育過程都按照國家統(tǒng)一的標準程序化要求,因此,教學中很少考慮到受教育者之間的差異,忽視了受教育者的想法和感受。教學內(nèi)容也是緊扣國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,很少考慮學習者的興趣和愛好。并且,我們強調(diào)學員要有基本的文化知識和簡單的技能操作,卻沒有考慮到作為一個完整的人還應該具有的非智力性因素方面的培養(yǎng)。

(六)職業(yè)教育的社會認同度

職業(yè)教育認同可以分為職業(yè)教育的社會認同和職業(yè)教育的內(nèi)部認同。社會大眾對職業(yè)教育在社會中地位和功能的理解是職業(yè)教育的社會;職業(yè)教育直接相關人員對職業(yè)教育的認可程度是職業(yè)教育的內(nèi)部認同。良好的職業(yè)教育認同對職業(yè)教育是很重要的,但“生存型”職業(yè)教育的社會認同程度較低。

二、與“生存型”職業(yè)教育相對的是“發(fā)展型”職業(yè)教育,“發(fā)展型”職業(yè)教育的特點如下:

(一)職業(yè)教育方向的定位

“發(fā)展型”職業(yè)教育從根本上肯定職業(yè)教育的好壞與人的福利情況是有直接關系的,認為職業(yè)教育的價值遠遠超越簡單的實用性工具作用?！鞍l(fā)展型”職業(yè)教育價值觀與“生存型”職業(yè)教育價值觀在定位上的觀點是相對的。

(二)職業(yè)教育政策的出發(fā)點

“發(fā)展型”職業(yè)教育不否認職業(yè)教育對于國家發(fā)展和社會進步起著重要的作用,但是強調(diào)職業(yè)教育的社會經(jīng)濟功能必須建立在尊重個體發(fā)展和選擇的基礎之上?！鞍l(fā)展型”職業(yè)教育將把個人的發(fā)展和學習放在最重要位置,教學方式要考慮學習者的需要和特點。

(三)有比較穩(wěn)定的發(fā)展模式

“發(fā)展型”職業(yè)教育有一個相對穩(wěn)定的發(fā)展模式,它充分的吸收了各國的辦學經(jīng)驗和教育理念,并結(jié)合我國自己的具體國情,經(jīng)歷了多年的實踐研究。

(四)有自主發(fā)展的機制

在“發(fā)展型”職業(yè)教育模式下,國家通過職業(yè)教育法規(guī)、財政政策等方式,給予個體選擇發(fā)展的自由,并對各種職業(yè)教育機構進行引導,對人才培養(yǎng)結(jié)構進行調(diào)整。

(五)職業(yè)教育過程、方式和內(nèi)容

“發(fā)展型”的職業(yè)教育堅持“以人為本”的發(fā)展理念,注重教師和學生之間的交流互動,重視受培訓者的學習感受,能夠根據(jù)個體差異調(diào)整教育方式,使教學方式變的多樣化。在關注學生技能學習的同時,還注意學生興趣、愛好、意志、品格以及心理承受能力、抗挫折能力等特質(zhì)的培養(yǎng)。

(六)社會認可程度比較高

“發(fā)展型”職業(yè)教育的社會認同度比較高,職業(yè)教育從業(yè)人員以及整個社會對“發(fā)展型”職業(yè)教育都有較高的認同。

三、職業(yè)教育的發(fā)展方向

(一)站在現(xiàn)代化的高度定位職業(yè)教育

“發(fā)展型”職業(yè)教育是伴隨著國家各地區(qū)的工業(yè)化、城市化、現(xiàn)代化而出現(xiàn)的?，F(xiàn)代化標志中最重要的一點是人員的現(xiàn)代化,站在現(xiàn)代化的高度看職業(yè)教育,職業(yè)教育不但要教給人們一些簡單的生活和工作技能,而且要讓學員在學習技能的過程中了解并掌握現(xiàn)代社會的工業(yè)文明,把職業(yè)教育和城市化結(jié)合起來。

(二)建立需求導向型的職業(yè)教育機制

要建立需求導向的職業(yè)教育體制,既要包括個人需求,也包括社會需求,職業(yè)教育要盡可能的捕捉需求信息,建立一個包括生成機制、傳導機制和調(diào)整機制的需求導向型的職業(yè)教育體制。職業(yè)教育是一個生產(chǎn)人力資源的部門,表面上看,各類職業(yè)教育學校通過施教培養(yǎng)學生,其實質(zhì)是在學生身上注入一種有利于提高生產(chǎn)能力的人力資本,從而促進社會經(jīng)濟的增長。

(三)強化一些具體措施

在政府支持上,政府要切實的增加職業(yè)教育經(jīng)費的投入,做到中等職業(yè)學校經(jīng)費投入與中等教育階段的普通高中經(jīng)費投入持平或略多。在管理體制上,我們要成立專門的管理職業(yè)教育的機構和職業(yè)技能鑒定中心,統(tǒng)一管理地方的職業(yè)教育學校,職業(yè)資格的認定、證書的發(fā)放都由社會中介機構管理。在學校發(fā)展方向上,避免“大而全”,要走“專而精”的辦學道路,鼓勵?？频穆殬I(yè)教育機構的發(fā)展,并且要堅持職業(yè)學校的“教育性”,把技能訓練貫穿在整個“育人”的過程當中。

參考文獻:

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