職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的，是有效穩(wěn)定社會、創(chuàng)造和諧社會的途徑之一，也是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑之一。
今天學(xué)習(xí)啦小編要與大家分享的是：基于校企合作的高職院校校本課程開發(fā)研究相關(guān)論文。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀：

基于校企合作的高職院校校本課程開發(fā)研究

　　一、國內(nèi)現(xiàn)狀述評。
我國對于校本課程開發(fā)的研究是因為上世紀90年代教育界對課程改革的需求。目前我國在職業(yè)院校校本課程開發(fā)方面取得一定研究成果的是華東師大的一批研究學(xué)者。崔允都從課程決策的角度出發(fā)，分析了世界課程改革的的歷程，提出“走向課程決策分享”是世界課程改革的共同趨勢;李斌華認為校本課程開發(fā)包括環(huán)境分析、課程目標設(shè)置、課程組織、課程實施和評價幾個環(huán)節(jié)。此外，陳桂生、張永誼等人從不同角度對校本課程開發(fā)的特點、價值等方面進行了理論探討和政策分析。這些學(xué)者經(jīng)過研究得出的結(jié)論，讓我們對校本課程開發(fā)進有一步的認識和理解。

　　二、研究意義

　　1.理論意義。從理論上來看，校企合作的校本課程開發(fā)符合于職業(yè)教育研究的發(fā)展趨勢，也是校企合作模式的拓展。課題提出當(dāng)前校企合作理念下的校本課程開發(fā)模式，結(jié)合校本課程開發(fā)國內(nèi)外的相關(guān)經(jīng)驗，提出我國職業(yè)院校校本課程開發(fā)的理念和模式，從理論上豐富我國職業(yè)教育校本課程開發(fā)研究，從而進一步引導(dǎo)發(fā)揮理論到實踐的作用。

　　2.現(xiàn)實意義。本課題的研究可以促使職業(yè)院校的教師在開發(fā)校本課程過程中充分理解校本課程的意義，也可以在理論中和實踐相結(jié)合提高自己的知識和技能，使得自己的綜合素質(zhì)全面提升。

　　三、研究價值。
職業(yè)教育是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的，是有效穩(wěn)定社會、創(chuàng)造和諧社會的途徑之一，也是促進社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑之一。因此，積極推進校企合作理念下的校本課程開發(fā)，不僅有助于企業(yè)、學(xué)校、教師、學(xué)生等共同來參與建設(shè)，形成強大的團隊合力，更有助于以“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育在發(fā)展過程中的不斷完善和發(fā)展：有助于展現(xiàn)企業(yè)文化和要求、有助于體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和先進性、有助于教師在專業(yè)上的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高、有助于張揚學(xué)生的個性和創(chuàng)新性、有助于為社會構(gòu)造和諧社會提供良好的條件和基礎(chǔ)，所以校企合作下的校本課程開發(fā)對于我國的職業(yè)教育改革和發(fā)展有較大的促進作用。

　　四、研究方法。本課題采用的研究方法主要有文獻研究法、訪談法、觀察法和調(diào)查研究法。

　　1.利用文獻研究法收集、整理、分析、研究有關(guān)職業(yè)教育校企合作及課程設(shè)置和開發(fā)方面的書籍、論文和報刊文章及網(wǎng)絡(luò)資料等;

　　2.通過問卷調(diào)查、訪問的方式對于職業(yè)院校校本課程開發(fā)現(xiàn)狀的資料進行有目的、有計劃和系統(tǒng)的收集;

　　3.研究人員借助于輔助材料對職業(yè)院校校本課程進行系統(tǒng)的考察和描述，并且掌握關(guān)于職業(yè)院校進行校本課程開發(fā)的最新資料;

　　4.在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)之上，再選取每個學(xué)校的幾名教師或者學(xué)生進行面對面的訪談，進一步了解他們對于校本課程開發(fā)等一些問題的看法，直接收集資料進行研究。

　　五、研究內(nèi)容

　　1.提出目前校企合作及職業(yè)院校校本課程開發(fā)的研究背景和問題。

　　2.調(diào)查和研究職業(yè)院校校本課程開發(fā)的現(xiàn)狀，對職業(yè)院校進行校本課程開發(fā)的優(yōu)劣分析。

　　3.進行校企合作校本課程觀的確定、校本課程開發(fā)的程序、校本課程組織實施、校本課程評價這四個方面的探索研究。

　　4.建立完善的職業(yè)教師激勵機制、有效的校企合作雙贏機制、完善可靠的科學(xué)評價管理機制，使校企合作進行校本課程開發(fā)長期有效地合作。

　　六、研究結(jié)果

　　1.通過課題研究，使教師和企業(yè)專家雙方更深入地合作，提高教師的綜合素質(zhì)。

　　2.通過課題研究，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動機和職業(yè)能力。

　　3.通過課題研究，實現(xiàn)校企雙方資源的有效互補，對職業(yè)院校和企業(yè)雙方共同的發(fā)展有促進作用，實現(xiàn)雙方共贏。