教學(xué)質(zhì)量體系是教學(xué)管理運(yùn)行中的重要組成部分，是在教學(xué)過程中對質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控進(jìn)行衡量的及時(shí)、有效的重要舉措。其中，教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)一方面是對教師教學(xué)過程質(zhì)量進(jìn)行探究，另一方面是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量探究。只有具備高質(zhì)量的教學(xué)管理工作，才能使教師的教學(xué)過程處于控制狀態(tài)，才能對每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查與監(jiān)督，從而制定出符合教學(xué)規(guī)律的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。
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新形勢下創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的研究

　　一.創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的主要原則

　　1.創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制需要遵循適應(yīng)性

　　在整個(gè)高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制中，要確保人才培養(yǎng)具有一定的目標(biāo)性，使其作為一項(xiàng)教育體系以及一項(xiàng)運(yùn)行模式進(jìn)行管理，科學(xué)高效的管理是整個(gè)教學(xué)體系的正常發(fā)展以及有效實(shí)施的有效保障。因此，在我國高職教學(xué)管理之中，要從做到實(shí)踐教學(xué)體系以及人才培養(yǎng)模式之間的適應(yīng)性，只有在創(chuàng)新高職教學(xué)管理的運(yùn)行機(jī)制上遵循適應(yīng)性原則，才能使高職教學(xué)管理模式更加規(guī)范。

　　2.創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制需要遵循效益性

　　從管理學(xué)可知，教學(xué)管理的主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。因此，為了從根本上實(shí)現(xiàn)高職教學(xué)管理的效益，那么在教學(xué)過程中要進(jìn)行軟件與硬件的最大化，比如，師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校建造相應(yīng)的教學(xué)場地、實(shí)踐場所等。與此同時(shí)，還要考慮到學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)以及人才發(fā)展要求，在結(jié)合師資特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)行良好的發(fā)展機(jī)制。每個(gè)專業(yè)要設(shè)定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，按照學(xué)校和社會發(fā)展要求及企業(yè)的人才需求這三個(gè)基本模式進(jìn)行探索。故作為學(xué)校的教學(xué)管理部門，在發(fā)展過程中要人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對課程、專業(yè)、師資進(jìn)行設(shè)計(jì)，積極改革探索。

　　二.創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的發(fā)展目標(biāo)

　　1.積極形成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)質(zhì)量體系

　　教學(xué)質(zhì)量體系是教學(xué)管理運(yùn)行中的重要組成部分，是在教學(xué)過程中對質(zhì)量評價(jià)與監(jiān)控進(jìn)行衡量的及時(shí)、有效的重要舉措。其中，教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)一方面是對教師教學(xué)過程質(zhì)量進(jìn)行探究，另一方面是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量探究。只有具備高質(zhì)量的教學(xué)管理工作，才能使教師的教學(xué)過程處于控制狀態(tài)，才能對每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查與監(jiān)督，從而制定出符合教學(xué)規(guī)律的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.積極構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)體系

　　在教學(xué)管理中，評價(jià)體系具有一定的激勵作用，是幫助學(xué)校發(fā)揮監(jiān)控功能的主要手段，也是創(chuàng)新高職院校的重要保障。為了從發(fā)揮出教學(xué)質(zhì)量體系的評價(jià)作用，要建設(shè)專業(yè)、開發(fā)專業(yè)，對教學(xué)崗位進(jìn)行設(shè)置，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)系統(tǒng)，從而對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行全面監(jiān)察，對教師教學(xué)進(jìn)行多元化評價(jià)。

　　三.創(chuàng)新高職教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制的主要措施

　　1.構(gòu)建完善高職教學(xué)管理體制以及運(yùn)行機(jī)制的基點(diǎn)

　　衡量高職院校體制的完善程度以及各種運(yùn)行機(jī)制的靈敏度，其中主要的標(biāo)準(zhǔn)便是從表面去感受，也要從深層中去把握。表層的判斷標(biāo)準(zhǔn)一般是以教學(xué)秩序的穩(wěn)定程度、教學(xué)工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)以及教學(xué)中的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。對于深層判斷標(biāo)準(zhǔn)，那么主要是指在教學(xué)管理系統(tǒng)中要具備并實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、合理分配的基本功能。其中，具體的表現(xiàn)是專業(yè)服務(wù)，應(yīng)具有專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系以及各種專業(yè)及課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，師資隊(duì)伍建設(shè)等，使整個(gè)教學(xué)管理具有指導(dǎo)思想以及指導(dǎo)目標(biāo)。

　　2.加強(qiáng)對教學(xué)管理體制的改革

　　要促進(jìn)高職教學(xué)管理的發(fā)展，那么就要對教學(xué)管理體制進(jìn)行改革。首先，學(xué)校要根據(jù)學(xué)院的發(fā)展特點(diǎn)，制定相應(yīng)的發(fā)展規(guī)劃。其次，調(diào)整專業(yè)機(jī)制，對人才的需求進(jìn)行調(diào)研，避免專業(yè)與社會需求出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，再根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行靈活調(diào)整。還有，學(xué)校要進(jìn)行兩級管理，積極建立科學(xué)的管理體系，從根本上實(shí)現(xiàn)管理中心的下移。學(xué)校還需要建立比較嚴(yán)格的人才管理機(jī)制，引進(jìn)優(yōu)秀人才，從根本上確定教學(xué)管理模式的正常運(yùn)行，從而形成比較良好的教學(xué)管理模式。

　　在社會的發(fā)展中，高職院校的發(fā)展引起了人們的關(guān)注，創(chuàng)新高職院校的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制是促進(jìn)高職院校的發(fā)展基礎(chǔ)，在發(fā)展中，不僅要遵循相應(yīng)的原則，并且還要以學(xué)校發(fā)展作為主要基礎(chǔ)，在以培養(yǎng)人才的目標(biāo)中，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，從根本上促進(jìn)我國高職院校教學(xué)管理體制以及運(yùn)行機(jī)制的發(fā)展與創(chuàng)新。