職業(yè)教育的畢業(yè)論文篇2

　　談高職計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

　　現(xiàn)在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展需要安全作為支撐，因此高職院校作為培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡(luò)安全人才的重要基地，要注重教學(xué)方法的改進(jìn)，將新型的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，以保障計算機網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)效果，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展需求的綜合型人才。

　　1 計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)分析

　　1.1 計算機網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)內(nèi)容

　　高職院校計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)主要包括研究網(wǎng)絡(luò)安全體系、網(wǎng)絡(luò)安全的必要性、網(wǎng)絡(luò)安全的社會意義以及學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法規(guī)、對一個系統(tǒng)或應(yīng)用軟件的安全等級進(jìn)行評估與配置實驗環(huán)境等。其目標(biāo)是保護(hù)互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)中計算機軟、硬件以及數(shù)據(jù)的安全，防止人為因素或客觀因素對計算機數(shù)據(jù)的破壞或盜取，以確保互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的正常使用。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在推動社會發(fā)展的同時也帶來了不少的安全威脅，為了確保互聯(lián)網(wǎng)的正常、穩(wěn)定運作，有效杜絕網(wǎng)絡(luò)安全事故的發(fā)生，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才極為迫切。

　　1.2 計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的特點

　　第一，知識更新快。目前科學(xué)技術(shù)深入發(fā)展，帶動了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，相應(yīng)的計算網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)就要適時進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。第二，相關(guān)知識要求較高。第三，課程實踐性強。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)安全課程時只有實際動手才會對知識融會貫通，才能真正學(xué)會應(yīng)用，所以說計算機網(wǎng)絡(luò)安全是一門實踐性很強的課程。

　　2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法介紹

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，此教學(xué)方法創(chuàng)建了學(xué)生體驗實踐、解決問題的情境，主動應(yīng)用學(xué)習(xí)資源圍繞任務(wù)展開自主探索、互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。其具體作用主要有：第一，對于學(xué)生來說，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)從枯燥乏味轉(zhuǎn)換到了強烈的成就感和興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力以及相互合作的能力。第二，對于教師來說，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，把應(yīng)試教學(xué)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是積極的、主動的，真正活躍了課堂的氣氛，使課堂教學(xué)變得更加個性和人性化。

　　3 計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的應(yīng)用

　　3.1 合理設(shè)置任務(wù)

　　任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有效開展的前提和關(guān)鍵保障是合理設(shè)置任務(wù)，對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在計算機教學(xué)中的實施效果有很大影響。教師應(yīng)根據(jù)計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的實況設(shè)計教學(xué)任務(wù)，結(jié)合每個學(xué)生的心理發(fā)展特性和計算機網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識的掌握程度，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性為目的，考慮教學(xué)任務(wù)的整體性要求，科學(xué)合理地提出教學(xué)任務(wù)，在滿足計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)任務(wù)的同時注重學(xué)生的心理需求。

　　3.2 自主探究、交流討論任務(wù)

　　實施教學(xué)任務(wù)時，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)任務(wù)的交流討論活動。交流討論時要以培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神為主要目的，通過溝通交流，使學(xué)生取長補短、集思廣益，共同完成教學(xué)任務(wù)的實施和開展。在此期間，教師的作用是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，為培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，在任務(wù)討論環(huán)節(jié)，教師要合理進(jìn)行引導(dǎo)，對于學(xué)生的錯誤問題要采取逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析深化問題并最終解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

　　3.3 協(xié)作完成任務(wù)

　　任務(wù)的合理設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上實施完成任務(wù)，教師在教學(xué)時要把握好培養(yǎng)目標(biāo)和計算機網(wǎng)絡(luò)安全教授知識的度，不能將教學(xué)內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生團(tuán)隊協(xié)助能力的培養(yǎng)為主要目的，分配任務(wù)實施小組，給學(xué)生的自主與協(xié)作學(xué)習(xí)留下發(fā)展空間。因此，任務(wù)驅(qū)動法應(yīng)用在計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，對學(xué)生相關(guān)問題在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行指導(dǎo)，推動學(xué)生在相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)上，自主探索設(shè)置的任務(wù)。

　　3.4 評價任務(wù)

　　評價任務(wù)是為了更好地完善和保障學(xué)生計算機課程的學(xué)習(xí)，任務(wù)評價的過程中可以對教師的教學(xué)行為進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。任務(wù)評價應(yīng)擺脫以往選拔、評比等應(yīng)試教育的評價方式，建立以加快學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的評價策略，此外，時代的發(fā)展對計算機網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的創(chuàng)新提出了更高的要求，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)安全的過程中大膽地嘗試和創(chuàng)新，所以在評價學(xué)生作品時，教師應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新性，支持、肯定和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新作品。

　　4 結(jié)束語

　　綜合上文對計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)現(xiàn)狀以及任務(wù)驅(qū)動法在其教學(xué)過程中的應(yīng)用，我們可以清晰地看出，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有效地應(yīng)用于計算機網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)，有助于提高網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生更加主動積極地參與到計算機網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)習(xí)中來，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為培養(yǎng)出新時代的計算機網(wǎng)絡(luò)安全人才奠定了堅實的基礎(chǔ)。