職業(yè)教育的畢業(yè)論文碩士范文
職業(yè)教育的畢業(yè)論文碩士范文
職業(yè)教育培養(yǎng)了在第一線工作的生產(chǎn)者、建設者、服務者,也是提高他們素質(zhì)的基本途徑,是把科學技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要橋梁。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關(guān)于職業(yè)教育的畢業(yè)論文碩士范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
職業(yè)教育的畢業(yè)論文碩士范文篇1
淺談高職院校產(chǎn)教融合實訓基地建設
黨的提出，要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，十八屆三中全會強調(diào)，要“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。”大力發(fā)展高職教育不僅能夠滿足社會主義現(xiàn)代化建設的需要，而且對普及高等教育、提高民族素質(zhì)、完善教育結(jié)構(gòu)的都具有非常重要的作用。要牢牢把握服務發(fā)展、促進就業(yè)的辦學方向，深化體制機制改革，創(chuàng)新各層次各類型職業(yè)教育模式，堅持產(chǎn)教融合、校企合作，堅持工學結(jié)合、知行合一，引導社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設中國特色職業(yè)教育體系。高職院校的學生不同于本科生，重點是培養(yǎng)其動手實踐能力，而搞好實訓教學是高職教育發(fā)展的關(guān)鍵，是高職教育人才培養(yǎng)的核心，關(guān)系到學生的就業(yè)、生存與發(fā)展，而實訓基地的建設是實訓教學的前提與保障，探索一種有效的實訓基地建設方案具有重要的意義。
一、高職院校實訓基地現(xiàn)狀分析
高職院校實訓基地的建設發(fā)展模式，對我們國家總的來說一直是新的課題，真正發(fā)展高職院校實訓基地的模式是在1999年之后，前面成功的經(jīng)驗不是很多，現(xiàn)在總的來說是一個探索的過程。經(jīng)過這十幾年的探索，越來越多的人感覺到我們這個時期職業(yè)教育的重要性，而要想推動職業(yè)教育發(fā)展，實訓基地的建設是最重要的環(huán)節(jié)，這是我們認識積累的過程?？梢哉f，近年來在這方面取得了較大的成功，對這一方面的研究也呈現(xiàn)出積極的態(tài)勢。目前我省內(nèi)外的實訓基地建設研究情況總結(jié)為以下幾個方面：
有的學者意識到在職業(yè)院校中，實訓環(huán)節(jié)非常重要，實訓基地建設是高職院校建設中的重要組成部分。比如《高職院校實訓基地建設的探索與實踐》一文中，強調(diào)高職實訓基地是培養(yǎng)高技能型人才必備的基礎(chǔ)條件，也是高職教育重要的組成部分。為此，高職教育特別強調(diào)要提高學生的實踐技能學習，實訓環(huán)節(jié)是高職教學體系中一個重要組成部分。有的學者以一體化教學為理念，研究實訓基地的建設，指出高職實訓基地建設要符合初、中、高三級職業(yè)技能的培養(yǎng)需求，體現(xiàn)理論教學與實踐教學場所的一體化，理論教師與實訓指導教師的一體化，教學內(nèi)容與生產(chǎn)任務的一體化，學生與員工的一體化，教學和科研的一體化，培訓和鑒定的一體化。
實訓基地應建設成為區(qū)域共享，開放性的實訓基地，校內(nèi)汽車實訓基地的建設要與校外實訓基地的建設形成互動。有的學者認為，走產(chǎn)學結(jié)合的道路，更能促進高職院校實訓基地建設。比如山東省濱州市技術(shù)學院的鄭風玉在《實訓基地規(guī)范化建設的探索和實踐》中，闡述了在我國的職業(yè)教育中，實訓基地建設非常薄弱，已成為制約我國職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。實訓基地建設本著科學性、適用性、先進性、開放性的原則，高起點、高標準建設現(xiàn)代實訓基地，健全實訓中心基地管理模式，進行產(chǎn)學研合作，使教學、科研有機結(jié)合。
實訓基地建設的模式也有很多學者在探討，比如天津電子信息職業(yè)技術(shù)學院的周蘭菊在《高職實訓基地建設模式的探索與研究》一文中提出，高職實訓基地建設是促進高等職業(yè)教育發(fā)展，提高學生技能，培養(yǎng)應用型人才的關(guān)鍵。高職院校要做大、做強，就必須具有專業(yè)特色鮮明的實訓基地作保障，因此，職業(yè)教育要想改革與創(chuàng)新就必須探索高職教育實訓基地建設新模式。
總體看來，我省內(nèi)外的高職院校在借鑒國內(nèi)外職業(yè)院校實訓基地的建設的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，都正在積極探索建立具有自己特點的實訓教學體系，也取得了一定成績。盡管如此，目前我省高職院校的實訓基地建設研究還是滯后的，還存在不足之處，為促進我國工業(yè)發(fā)展，提升高職人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們有責任也有義務對高職院校的實訓基地建設問題進行深入的思考和研究。
二、實訓基地建設方案
針對目前我國現(xiàn)狀，企業(yè)對院校的實訓基地建設是冷漠的態(tài)度，他們始終認為無利可圖，這就需要我們院校要以一定的影響力影響到他們，再走出去，為他們服務，派教師到企業(yè)去服務，為企業(yè)解決技術(shù)難題及技術(shù)開發(fā)問題，同時也是學習的過程。以企業(yè)標準培養(yǎng)的學生任他們選，免去了企業(yè)培訓時間浪費的人力財力。還可形成行業(yè)內(nèi)的校企聯(lián)盟，同時服務于多家企業(yè)，融合多家企業(yè)的生產(chǎn)模式，最終建成產(chǎn)教融合的實訓基地。
本文是探索高職院校產(chǎn)教融合實訓基地建設的有效方案。內(nèi)容主要包括四個方面，一是模擬企業(yè)生產(chǎn)任務流程的以教學產(chǎn)品為紐帶的校內(nèi)實訓基地的建設;二是融企業(yè)生產(chǎn)與實訓教學為一體的校外實訓基地的建設;三是通過學校、企業(yè)的深度合作建立現(xiàn)代學徒制為基礎(chǔ)的師資隊伍，教師、師傅聯(lián)合傳授;四是深度合作以企業(yè)實際生產(chǎn)任務為指導，校企聯(lián)合開發(fā)課程、開發(fā)教材。重點在于以產(chǎn)教融合為主線，建設一整套的以實際生產(chǎn)為指導、校企合作為宗旨的實訓基地。貫徹落實黨的、十八屆三中全會精神，為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育指明了方向、明確了任務、提供了行動指南。結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟社會和教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃，同步規(guī)劃職業(yè)教育，助推“中國制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”和“精品制造”敢追第四次工業(yè)革命。在國家政策的支持下大力發(fā)展高職院校，其中實訓基地建設是重中之重，本著以服務為宗旨的目的與企業(yè)合作，由學校、企業(yè)主管領(lǐng)導共同牽頭，建立校企聯(lián)盟，讓企業(yè)獲利，才能實現(xiàn)真正意義上的校企合作。
一改原來浮于形式的調(diào)研、走訪等儀式隆重、場面熱鬧、推行困難的老方法，采用走出去、請進來等形式加深合作，真正為企業(yè)解決技術(shù)難題及用工難的問題，讓企業(yè)嘗到甜頭，繼續(xù)深入合作。以十三五規(guī)劃大力發(fā)展職業(yè)教育，開展產(chǎn)教融合的校企合作為指導，建設新形式的校內(nèi)外實訓基地。從職業(yè)教育自身特點出發(fā)，以人才培養(yǎng)模式改革和課程改革為高職院校實訓基地建設的基本依據(jù)。結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)方案，走訪區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀。積極合作，以企業(yè)為指導建設產(chǎn)教融合的校內(nèi)實訓基地，同時服務于企業(yè)。探索建立合作關(guān)系，建設校外實訓基地。采用走出去、請進來的方法，推進現(xiàn)代學徒制的建立，即通過學校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。解決企業(yè)招工難的問題;企業(yè)用工穩(wěn)定的問題;勞動者收入的問題;勞動者自我價值實現(xiàn)的問題。培訓出合格的師資隊伍，進一步合作開發(fā)教材。針對基地建設進行改革，摸索出深度校企合作的方法，建立一定規(guī)模的實訓基地，建立現(xiàn)代學徒制，以促進職業(yè)教育發(fā)展。
三、結(jié)論
近幾年，隨著職業(yè)院校越來越被重視，實訓基地建設也略顯成效。當然，成果的取得需要有一定的條件作為保障，重要的是要有很強的建設意識，充分落實關(guān)于職業(yè)教育的重要批示和全國職業(yè)教育工作會議精神，借助政府支持，將基地建設作為重點工作來抓，立足為學院、為市、省乃至全國探索一條行之有效的實訓基地建設方案。建立獎勵機制，每年評選骨干教師、學科帶頭人等，并給予一定獎勵，及其他配套資金的支持。只要本著為企業(yè)服務為宗旨的理念，這種方法就一定能夠為職業(yè)院校開辟一條捷徑，改變以往企業(yè)的冷漠，最終達到校企雙贏的目的。
職業(yè)教育的畢業(yè)論文碩士范文篇2
淺析高職院校專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展思路及實施措施
引言
專業(yè)作為高職院校內(nèi)涵建設的核心，是高職教育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ);專業(yè)設置體現(xiàn)了學校的辦學定位和人才培養(yǎng)規(guī)格，專業(yè)建設水平體現(xiàn)了學校的辦學水平，很大程度決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量[1-2]。雖然在“十一五”和”十二五”發(fā)展規(guī)劃期間，我國的高等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，專業(yè)教學環(huán)境得到了一定的改善，專業(yè)基礎(chǔ)性設施和專業(yè)教育資源取得了一定的成效，但也存在著專業(yè)發(fā)展失衡、專業(yè)績效不佳、專業(yè)管理效率偏低等不利于專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的問題。針對這些問題，也缺乏系統(tǒng)的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展理論和解決策略。因此，研究高等職業(yè)院校專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基本思路
1.以市場為導向，形成現(xiàn)代高等職業(yè)院校專業(yè)運行機制
為適應經(jīng)濟發(fā)展需要，滿足人民群眾對多樣化、高質(zhì)量教育的現(xiàn)實需求，高等職業(yè)院校專業(yè)要科學定位，合理規(guī)劃，實現(xiàn)與社會需求和勞動崗位的有效對接，與中等職業(yè)教育和高等教育的縱向銜接，與各類教育培訓和職業(yè)技能培訓的橫向貫通，拓寬學生學習和就業(yè)的渠道，與其他教育統(tǒng)籌發(fā)展，互動雙贏。通過校企合作、工學結(jié)合，建立特色鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣、靈活實用、自主發(fā)展、產(chǎn)學研一體化，體現(xiàn)以就業(yè)為導向的高等職業(yè)院校專業(yè)運行機制。
2.強化專業(yè)內(nèi)涵建設，創(chuàng)新高職專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制
高等職業(yè)院校專業(yè)建設要堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量放在重要位置。要建立適應區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化的專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制。在專業(yè)建設中要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，提高課程建設水平，改進教學模式和方法，強化師資隊伍建設，加強教學考核，不斷深化高等職業(yè)院校專業(yè)改革，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，促進專業(yè)的健康、持續(xù)性發(fā)展。
3.促進專業(yè)現(xiàn)代化，完善高等職業(yè)院校專業(yè)建設體制
高等職業(yè)院校要爭取政府的政策支持，吸引社會資本積極參與專業(yè)建設，專業(yè)的軟件和硬件條件基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，為促進專業(yè)發(fā)展提供重要保障;要加強社會服務和國際交流，促進高水平專業(yè)數(shù)量的大幅增加，建成一批具有較強社會影響力和市場競爭力的專業(yè)，并使其中一些特色鮮明的專業(yè)能夠走向世界。
4.深化改革，健全高等職業(yè)院校專業(yè)服務保障體系
建立健全由政府統(tǒng)籌，教育部門主管，有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合和社會力量參與的高職專業(yè)管理機制。政府和部門的職責要更清晰，統(tǒng)籌要更公平高效，服務要更具體。高職專業(yè)的辦學模式和發(fā)展機制要更加靈活，社會保障體系更健全，法律法規(guī)體系更完善，職業(yè)資格證書許可和認定、就業(yè)準入等制度更加健全。
二、促進高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的實施措施
1.開放務實，推進高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展體制和模式創(chuàng)新
首先，完善高等職業(yè)院校專業(yè)的管理體制，加強監(jiān)管力度。在“政府統(tǒng)籌、部門管理、學校主導、社會參與”的基礎(chǔ)上，推動高等職業(yè)院校專業(yè)管理機構(gòu)的職能調(diào)整和整合，加強宏觀調(diào)控和過程監(jiān)管，建立全方位、多層次的高等職業(yè)院校專業(yè)管理體制。其次，適應經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新高等職業(yè)院校專業(yè)辦學模式。充分發(fā)揮市場作用，理順政府、市場、行業(yè)、企業(yè)和高職院校的關(guān)系，加強它們之間的交叉融合，推動行業(yè)、企業(yè)在高等職業(yè)院校專業(yè)建設中發(fā)揮作用。要控制專業(yè)數(shù)量，明確專業(yè)定位，符合職業(yè)崗位的需求，更新觀念，實施校企合作、工學結(jié)合，推動高等職業(yè)院校專業(yè)積極發(fā)展。
2.深化內(nèi)涵建設，堅持特色發(fā)展，增強高等職業(yè)院校專業(yè)吸引力和社會影響力
首先，完善高等職業(yè)院校專業(yè)體系建設。明確高等職業(yè)院校專業(yè)設置的系統(tǒng)要求，打造高等職業(yè)院校專業(yè)之間、高等職業(yè)院校專業(yè)與中職教育、高等教育、各類職業(yè)技能培訓之間的“全立交”，為高職院校畢業(yè)生接受繼續(xù)再教育和就業(yè)提供更多的機會和途徑。其次，改革勞動用工和收入分配制度。提高人才質(zhì)量，實現(xiàn)學歷證和職業(yè)資格證的互通，融合發(fā)展。要營造良好的社會氛圍，走出“學歷崇拜”的認識誤區(qū)，提高技能型人才的社會地位和薪資待遇，為社會經(jīng)濟發(fā)展輸送更多高素質(zhì)的技能型人才。最后，加強專業(yè)內(nèi)涵建設，提高專業(yè)效益。要以科學的人才培養(yǎng)方案為核心，以實驗實訓基地建設為基礎(chǔ)，以“雙師型”師資隊伍建設為關(guān)鍵，以特色專業(yè)和專業(yè)群建設為動力，以調(diào)整優(yōu)化專業(yè)為推手，以創(chuàng)新管理機制改革為保障，以提高職業(yè)教育質(zhì)量為目的，增強高職院校專業(yè)的吸引力。
3.推進改革，建立健全高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障體系
首先，加強高等職業(yè)院校專業(yè)的基礎(chǔ)設施建設。拓寬國家財政性教育經(jīng)費的來源，面向社會，多渠道籌措經(jīng)費，增加財政性教育經(jīng)費和社會資金用于專業(yè)建設和發(fā)展的比例，確保經(jīng)費使用更規(guī)范和高效。其次，規(guī)范高等職業(yè)院校專業(yè)運行機制。按照實事求是、因地制宜、分類指導、分步實施、穩(wěn)步推進的原則，制定高等職業(yè)院校專業(yè)建設方案和標準。再次，完善高等職業(yè)院校師資隊伍培訓制度，加強專業(yè)教學團隊建設。要創(chuàng)新“雙師型”教師的培養(yǎng)模式，加強“雙師型”教師的培養(yǎng)力度，健全教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉和頂崗實習的常態(tài)機制，完善企業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到高職院校擔任兼職教師的制度。最后，建立高等職業(yè)院校專業(yè)教科研服務體系。充分發(fā)揮科研的服務、指導和推廣作用，圍繞高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展中的熱點和難點問題聯(lián)合攻關(guān)，不斷推進專業(yè)在實踐創(chuàng)新中發(fā)展。
三、高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價體系
高等職業(yè)院校專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，是一個全面的、長期的、動態(tài)的、相互協(xié)調(diào)的發(fā)展過程。因此，對高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展的評估也需要站在一個全局的視角。為此，本文合理設計專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價標準，形成了高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價體系標準。該體系標準以促進高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展這個目標為出發(fā)點和落腳點，在評估標準的指引下，注重全面性、客觀性、需求性和效益性等原則，以專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的指導思想和措施為根本推動力，不斷優(yōu)化高等職業(yè)院校專業(yè)發(fā)展的運作過程，提高專業(yè)的投資回報率和專業(yè)吸引力，提高學生、企事業(yè)單位和社會的滿意度。通過這樣一個連續(xù)不斷的循環(huán)評估過程，促進高等職業(yè)院校專業(yè)整體、長期、協(xié)調(diào)性發(fā)展。各高等職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)自身實際需求對各指標的權(quán)重進行設定。
高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的評價體系標準明確了從增強專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力的過程和影響專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展所有要素之間的相互關(guān)系來進行整體評價，這種評價具有全面、動態(tài)和可操作性。有助于高職院?？陀^分析專業(yè)建設和發(fā)展的實際情況，形成專業(yè)實踐與評價之間的良性互動，推動專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。
四、結(jié)語
黨的報告“一方面強調(diào)職業(yè)教育要適應當前經(jīng)濟社會發(fā)展特別是適應經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和“五位一體”、“四化同步”的要求;另一方面強調(diào)職業(yè)教育是一個體系”。專業(yè)建設，是緊密聯(lián)系高等職業(yè)教育與社會需求的紐帶，集中體現(xiàn)了高等職業(yè)院校的辦學理念和辦學特色。全面推進專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展，是在深化改革開放、高職教育不斷發(fā)展這種新形勢下落實以人為本的科學發(fā)展觀、加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育理念的集中體現(xiàn)。對高等職業(yè)院校專業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展研究是一項長期、復雜的探索性工程。由于客觀條件限制，對高等職業(yè)院校專業(yè)可持續(xù)性發(fā)展實施措施的研究深度和廣度還不夠，促進專業(yè)持續(xù)發(fā)展的措施還有待進一步深化。