高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表
高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表
高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技革新的產(chǎn)物，高等職業(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r反映著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的現(xiàn)代化水平與程度。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表篇1
試論信息技術(shù)在中高職院校中的應(yīng)用及發(fā)展趨勢(shì)
一、引言
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展及其與高職院校課程整合的不斷深入，信息技術(shù)在高職院校的教育教學(xué)中的運(yùn)用也越來越廣泛。信息技術(shù)的飛速發(fā)展是改進(jìn)高職院校教育教學(xué)的重要機(jī)遇。但是我們不應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)停留在簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)、表面支持及懷有一線希望的階段，而應(yīng)該進(jìn)行一些實(shí)在分析和應(yīng)用，只有這樣才能真正地解決一些教學(xué)上難以克服的問題。信息技術(shù)革命性的創(chuàng)新活動(dòng)以自己的技術(shù)、知識(shí)創(chuàng)造性的開發(fā)了高科技的信息技術(shù)產(chǎn)品，這一步步的創(chuàng)新使信息技術(shù)的概念越來越深入，也讓我們看到了未來教育的新形式及信息技術(shù)的雛形。
信息技術(shù)不僅僅代表著硬件的升華，更是教師整體和學(xué)生素質(zhì)提高的一種體現(xiàn)，也是現(xiàn)在信息化時(shí)代的一種大膽的創(chuàng)新?，F(xiàn)實(shí)中部分學(xué)校正在進(jìn)行一些有益的探索，它會(huì)隨著教育理念和新興科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。信息技術(shù)應(yīng)該是以發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，并將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以人為本，個(gè)性化的、積極互動(dòng)的、數(shù)字化的、不受地域與時(shí)間限制的新型教學(xué)環(huán)境。匯集各個(gè)學(xué)科不同的思路，融入理工文學(xué)等理念，對(duì)于好的思路、想法，我們將會(huì)給予他們各種形式的資助，使他們可以將自己的想法實(shí)現(xiàn)，在信息技術(shù)這一理念的基礎(chǔ)上面，開枝散葉，使這棵大樹茁壯成長(zhǎng)。
二、在高職院校中探索信息技術(shù)的必要性
人憧憬未來是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)無法滿足其需要，我們探討信息技術(shù)的理由是不能滿足教與學(xué)的需要，或者說不能滿足相關(guān)當(dāng)事者的利益追求，希望通過信息技術(shù)的運(yùn)用，滿足其需要。因此，探索信息技術(shù)的變化，探索適應(yīng)技術(shù)的進(jìn)步和人對(duì)建筑空間審美的需求，正是信息技術(shù)獲得廣泛關(guān)注的原因。
1.滿足學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的需要
隨著高職新課改的要求，素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，促使高職教育教學(xué)發(fā)生了深刻的變革。已更注重學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提倡以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流。高職教育是國(guó)民教育體系中高等教育的一種類型，是職業(yè)教育的較高層次。這種教育更強(qiáng)調(diào)職業(yè)的針對(duì)性和職業(yè)技能培訓(xùn)，是以社會(huì)人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育。
2.符合老師對(duì)信息技術(shù)的需要
教師為主導(dǎo)課堂的施教者，通過板書或者口授的方式將知識(shí)傳遞給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)資料是傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，課堂上只是被動(dòng)地用耳聽、用筆記，相當(dāng)于一個(gè)物理接收器。師生互動(dòng)的教學(xué)模式替代單向講授的教學(xué)模式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生充分的選擇權(quán)，可以自由地挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式，多元化、多管道地學(xué)習(xí)知識(shí)。
3.科技進(jìn)步推動(dòng)對(duì)信息技術(shù)的探討
利用信息技術(shù)，在課堂上就能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的信息量，因而課堂教學(xué)效率也將會(huì)提升。通過信息技術(shù)就能夠有效節(jié)約時(shí)問，實(shí)現(xiàn)課堂資源的充分利用。在實(shí)際教學(xué)過程中通過信息技術(shù)能夠更加形象直觀地表達(dá)所有內(nèi)容，通過信息技術(shù)不僅能提升教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還能加快教學(xué)節(jié)奏。因此，只有在教育需要的指引下，合并新技術(shù)的推力，才能促進(jìn)信息技術(shù)的快速發(fā)展。
三、高職院校的教師如何利用好信息技術(shù)
信息技術(shù)在高職院校的教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，在今后教學(xué)過程中只有合理應(yīng)用信息技術(shù)，才能實(shí)現(xiàn)高職院校教育教學(xué)的有效交流。為了有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在今后教育教學(xué)過程中，高職院校的教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況合理的安排教學(xué)情景，在課堂教學(xué)中通過應(yīng)用信息技術(shù)來營(yíng)造出比較濃厚恰當(dāng)?shù)牡膶W(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)高職院校學(xué)生的興趣，最終有助于他們有效學(xué)習(xí)和交流。通過信息技術(shù)來進(jìn)行情景教學(xué)，實(shí)際上是通過以下兩點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)的，首先對(duì)于一些相關(guān)專業(yè)的學(xué)生我們可以通過播放流暢的音樂，或者一些勵(lì)志的短片來幫助學(xué)生使急躁的心理安定下來;其次是通過播放優(yōu)美的旋律或者是分享當(dāng)代名人的故事，這樣也能夠讓學(xué)生不有自主的進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂中，這些方式比老師自己一個(gè)人在講臺(tái)上費(fèi)盡口舌大聲死板的灌輸給學(xué)生注意效果更好更有效。信息技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用離不開教師的充分準(zhǔn)備和科學(xué)引導(dǎo)。教師的科學(xué)引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)高職院校教育教學(xué)有效進(jìn)行的重要保證。信息技術(shù)在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是高職院校學(xué)生接受很有效的方式，也是實(shí)現(xiàn)高職院校教學(xué)有效交流的必然要求。在今后教育教學(xué)中教師要可以從上文提到的各種措施中結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)來進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。
四、信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)及如何對(duì)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)
隨著社會(huì)的發(fā)展，縱觀這幾年來高職院校的教育教學(xué)的發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)以及相關(guān)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等已滲透到社會(huì)生活的每一層面，并以前所未有的強(qiáng)勁態(tài)勢(shì)向前發(fā)展，極大的改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活和思維方式，對(duì)教育的巨大變化產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，也對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)提出了全新的要求，帶來了全新教育質(zhì)量觀，所以信息技術(shù)在高職院校的教育教學(xué)中發(fā)展勢(shì)在必行。
信息技術(shù)不僅僅是體現(xiàn)在硬件設(shè)備上的規(guī)模與管理，更是需要大量人力物力的支撐，還要借助硬件設(shè)施來協(xié)調(diào)配合才能體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)教師與學(xué)生而言，這一切意味著教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的變革，現(xiàn)代科技的發(fā)展已經(jīng)深入我們的生活學(xué)習(xí)中，在教學(xué)過程中運(yùn)用得好會(huì)使教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果得到有效提升。縱觀世界各國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在我們高職院校的教育教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用極為重要。所有教學(xué)在信息技術(shù)支持下，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有許多無法比擬的優(yōu)越性.這是廣大教師的共識(shí)，也是現(xiàn)在的趨勢(shì)。信息技術(shù)中的人不是學(xué)生，而是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)成為生活的一部分。而學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，不是在某個(gè)固定的地方，他所有的學(xué)習(xí)過程都進(jìn)行了云存儲(chǔ)。對(duì)于處在集中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生來說，他們應(yīng)該隨身攜帶電子書包。信息技術(shù)系統(tǒng)是一個(gè)個(gè)性化的系統(tǒng)，每位學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有不同的進(jìn)度，這樣更有利于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。而且是將學(xué)習(xí)與生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連。
信息技術(shù)不僅對(duì)直接的教學(xué)環(huán)境有著緊密聯(lián)系，還對(duì)間接教學(xué)環(huán)境有很大影響。在教育教學(xué)中，與教學(xué)活動(dòng)直接聯(lián)系的硬件設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字資源必須建設(shè)到位，具備了很好的硬件設(shè)備，通過信息技術(shù)的加工，就能很好的配合師生在教學(xué)上的教學(xué)和學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)的學(xué)生可以身臨其境地感受到信息技術(shù)就在身邊，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富學(xué)生生活，進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。這種科技與教育的集合體，直接學(xué)習(xí)與間接熏陶的相互融合就是信息技術(shù)所追求的目標(biāo)。
以信息技術(shù)教育具有著優(yōu)化教育、教學(xué)過程的多種寶貴特性，這些特征的集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營(yíng)造最理想的教學(xué)環(huán)境，而這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的結(jié)構(gòu)所必不可少的。
五、結(jié)束語
綜上，隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，最大限度的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，營(yíng)造出最好最優(yōu)的教育教學(xué)環(huán)境，以學(xué)為中心，促進(jìn)以學(xué)生發(fā)展為目的，最終優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)教學(xué)高效的開展，培養(yǎng)多樣化現(xiàn)代人才，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
高等職業(yè)教育類的畢業(yè)論文發(fā)表篇2
淺析高職教育政校企多元化合作機(jī)制
一、校企多元化合作機(jī)制的概念
校企多元化合作機(jī)制是指高等職業(yè)教育院校以及企業(yè)為了追求各自利益的前提下尋求共同的利用以及共同發(fā)展的合作模式。在校企合作多元化機(jī)制中，高等職業(yè)院校發(fā)揮了專業(yè)的理論知識(shí)，企業(yè)發(fā)揮其生產(chǎn)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)。兩大優(yōu)勢(shì)充分融合為學(xué)生的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過校企多元化合作機(jī)制培養(yǎng)出一批高技能的專業(yè)人才，形成了學(xué)生、高職院校以及企業(yè)三方共贏的局面。
二、高職教育政校企多元化合作機(jī)制面臨的困境
(1)高職教育政校企多元化合作機(jī)制缺乏剛性制度
高等職業(yè)教育院校的特色為以就業(yè)能力為導(dǎo)向，校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要手段和根本要求。但我國(guó)并沒有出臺(tái)明確的正常要求企業(yè)與高職院校進(jìn)行校企合作。我國(guó)在高職教育政校企多元化合作機(jī)制中缺乏明確的違法行為處罰條款以及指令性的條款，沒有明文規(guī)定企業(yè)相關(guān)的權(quán)利和義務(wù)。在校企合作模式中，學(xué)生和企業(yè)之間沒有簽約，企業(yè)也沒有相對(duì)高職院校的強(qiáng)制性義務(wù)。雖然，國(guó)家不斷進(jìn)行高職教育模式的改革，國(guó)務(wù)院也做出了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》以及《關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，并且指出高職院校要加強(qiáng)與政府和企業(yè)之間的合作，指出應(yīng)該與企業(yè)之間共同合作以謀求發(fā)展，并要求企業(yè)主動(dòng)投入到校企合作中，實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的制度。但是上述決定和要求均屬于指導(dǎo)性和方向性的，在實(shí)際操作過程中缺乏剛性執(zhí)行制度。除此之外，地方政府制定的有關(guān)促進(jìn)校企合作的條例同樣缺乏獎(jiǎng)懲機(jī)制以及責(zé)任目標(biāo)，導(dǎo)致高職教育政校企合作很難落實(shí)，多元化的合作機(jī)制難以長(zhǎng)期展開。
(2)高職教育政校企多元化合作機(jī)制缺乏平臺(tái)支持
由于高職教育政校企多元化合作機(jī)制缺乏剛性制度保證，政府、企業(yè)以及高職院校之間的責(zé)權(quán)利不夠明確，高職院校在政校企合作模型下處于弱勢(shì)地位，合作深度較為膚淺。由于缺乏穩(wěn)定的政校企多元化合作平臺(tái)，使得高職院校難以充分發(fā)揮政府提供各類資源的最大效能，行業(yè)企業(yè)也很難真正參與到人才方案的建設(shè)、專業(yè)建設(shè)以及課程設(shè)置中，導(dǎo)致很難培育出集專業(yè)知識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)以及崗位技能為一體的高素質(zhì)技能型人才。
三、高職教育政校企多元化合作機(jī)制的實(shí)現(xiàn)路徑
(1)發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的巨大優(yōu)勢(shì)
產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的自然趨勢(shì)，通過組建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟有助于提高行業(yè)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，有助于技術(shù)的改革創(chuàng)新以及產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的思想已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)的戰(zhàn)略性思維。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟即產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，是以政府、企業(yè)以及高職院校三者的共同利益為基礎(chǔ)，以企業(yè)的發(fā)展為導(dǎo)向，以實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目的，并形成強(qiáng)有力的法律約束和契約保證，實(shí)現(xiàn)利益共享、聯(lián)合開發(fā)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的模式。該模式下，政府部門既是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的支持者、推動(dòng)者優(yōu)勢(shì)協(xié)調(diào)者和服務(wù)者。該模式充分發(fā)揮了政府、企業(yè)以及高職院校的優(yōu)勢(shì)，為高職教育政校企多元化合作機(jī)制提供了優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)和堅(jiān)實(shí)的保障。堅(jiān)持“擴(kuò)展服務(wù)手段、提升服務(wù)內(nèi)涵”的思路，其重點(diǎn)內(nèi)容是提高管理能力和資產(chǎn)服務(wù)能力。為了有效提高多元化政校企合作機(jī)制的服務(wù)效果，逐步提高合作質(zhì)量。在現(xiàn)有的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，決策的聯(lián)動(dòng)性得以充分體現(xiàn)。除此之外，還應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作關(guān)系，以促進(jìn)企業(yè)和高職院校的長(zhǎng)效發(fā)展。
(2)建立專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)接機(jī)制
產(chǎn)業(yè)鏈引發(fā)專業(yè)鏈以及教育鏈的演變發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化促進(jìn)了人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，進(jìn)而對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量以及培養(yǎng)規(guī)格提出了更高的要求。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需求，高等職業(yè)教育院校需要在高等教育的基礎(chǔ)上不斷融合企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、實(shí)踐以及職業(yè)五大要素，并合理確定五要素在高職院校教育教學(xué)、辦學(xué)模式以及運(yùn)行機(jī)制等方面的比重，以便培養(yǎng)出更高水平的高職人才。高職院校培養(yǎng)出的人才是否符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及就業(yè)結(jié)構(gòu)等的需求，高職院校的培養(yǎng)模式是否與職業(yè)發(fā)展以及技術(shù)發(fā)展想匹配是當(dāng)前高職教育政校企多元化合作機(jī)制重點(diǎn)關(guān)注的問題。建立基于“推進(jìn)綜合管理應(yīng)用，深化信息化服務(wù)內(nèi)容”核心思路，在完善專業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)、科研以及校園生活的服務(wù)模式，面向企業(yè)和師生提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)體驗(yàn)。比如說高職院校培養(yǎng)的人才無法滿足當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需求、高職院校的專業(yè)化建設(shè)無法適應(yīng)地方的產(chǎn)業(yè)群以及產(chǎn)業(yè)布局、高職院校的專業(yè)設(shè)置存在資源結(jié)構(gòu)配置不均衡、專業(yè)單調(diào)重復(fù)等問題?？傮w來說，高職教育缺乏專業(yè)鏈和地方產(chǎn)業(yè)鏈的緊密對(duì)接。
從高職院校的角度來說，應(yīng)充分發(fā)揮政府的政策和資源優(yōu)勢(shì)，通過制定相關(guān)的制度和流程對(duì)課程改革、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、專業(yè)設(shè)置、科研以及校企合作等來切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
從企業(yè)的角度來說，應(yīng)充分發(fā)揮政府和高職院校所提供的各類優(yōu)惠政策和資源，并，保證在政校企合作中做好學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理、勞動(dòng)規(guī)范以及員工管理等工作，發(fā)揮政校企多元化合作機(jī)制的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多方共贏。
三、結(jié)束語
高職教育政校企合作機(jī)制可以充分發(fā)揮政府、企業(yè)以及高職院校的優(yōu)勢(shì)。進(jìn)而培養(yǎng)出一批高技能的專業(yè)人才，形成了政府、企業(yè)、學(xué)生以及高職院校多方共贏的良好局面。