隨著科技地不斷發(fā)展和全球化進(jìn)程的加快，越來越多的人有更多的機(jī)會與來自他國的人們進(jìn)行交流。當(dāng)下，這種跨文化交際已經(jīng)變得不可避免甚至是頻繁。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于跨文化交際英語的論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　跨文化交際英語的論文篇1

　　淺談在跨文化交際中關(guān)注中西方差異

　　論文摘 要：由于中西方文化存在著截然不同的傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣，人們的生活方式，思維習(xí)慣，價(jià)值觀念，語言習(xí)慣等都有很大差別，很多日常行為在日常的交際活動中也存在著明顯的差異。在中西跨文化交際中，文化沖突的事屢見不鮮，這嚴(yán)重影響了社會的和諧和交往的順利進(jìn)行，并使交往雙方處于十分尷尬的境地。人們在這種跨文化環(huán)境中相互交際之前，必須對對方的文化習(xí)俗和歷史背景有所了解，才能避免在跨文化交際中產(chǎn)生尷尬的局面。因此，我們很有必要找出其深層次的原因，并采取一定的措施來培養(yǎng)跨文化交際的能力，避免文化沖突現(xiàn)象的發(fā)生。在全球化的背景下，不同文化的碰撞，交流和融合是勢不可擋，理解中西方文化的差異及其文化沖突是進(jìn)行跨文化交際和提高跨文化交際的基礎(chǔ)，有助于中西方文化的交流與合作，有助于世界文化的發(fā)展。

　　論文關(guān)鍵詞：跨文化交際　文化沖突　中西方文化差異

　　由于全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，不同文化背景的人們之間的各種交流活動越來越頻繁。21世紀(jì)隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和文化影響力的日益加強(qiáng)，與英語國家之間的國際交流與合作更是日益頻繁與廣泛。文化交流、旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，外國獨(dú)資、合資企業(yè)數(shù)量增多，與國際人員的經(jīng)濟(jì)文化交往日益增多。同時(shí)，中國學(xué)生出國交流、深造的機(jī)會也日益增多。隨著國際間的文化交往越來越頻繁，英語，作為國際世界的通用語言，在政治，經(jīng)濟(jì)，文化等各個(gè)方面都發(fā)揮了重要作用。隨著中國對外開放程度的逐漸深入，西方社會的人和事物越來越多的走進(jìn)了我們的視野，在這種情況下，跨國界，跨民族，跨文化的經(jīng)濟(jì)和社會交往與日俱增，這就為我們提供了許多與西方人接觸和交往的機(jī)會，這對于加深中國對西方的了解是一件好事，然而，這也并不是一件簡單的事情，因?yàn)槲覀兯鎸Φ氖莵碜阅吧奈幕蛧?，由于歷史、政治、地理位置、宗教信仰等因素的不同，導(dǎo)致了各國、各地區(qū)的文化的不同，這就是所謂的文化差異。

　　文化差異會具體體現(xiàn)在各個(gè)方面，我們應(yīng)意識到中西文化上的差異是不可忽視和改變的，應(yīng)該接受這種差異，尊重和理解這種差異。在跨文化交流和處理實(shí)際問題過程中，避免出現(xiàn)文化上的沖突，從而順利地進(jìn)行跨文化交流。西方國家的思維方式，生活習(xí)慣，行為方式與我們迥然不同，在與之交往的過程中，會不可避免的會出現(xiàn)文化沖突的現(xiàn)象，在跨文化交際中，中西方文化的差異則會引起各種各樣的文化沖突，因此，了解中西方文化的差異的重要性是顯而易見的。

　　(一)

　　語言是文化的載體，不同的文化群體中的人們的價(jià)值觀念，思維方式，風(fēng)俗習(xí)慣以及道德標(biāo)準(zhǔn)都存在很大的差異。在英語的使用上，文化背景也起著相當(dāng)大的影響作用，由于缺乏對西方文化的了解，很多中國人在與西方國家的人交流時(shí)運(yùn)用中國幾千年來的傳統(tǒng)文化觀念，思維模式，因而常常使得中西方交流時(shí)陷入尷尬的境地?？傊鲆曋形魑幕町惖南嚓P(guān)知識，在跨文化交際中往往會走入陷阱，而導(dǎo)致交際失敗和尷尬。從社會發(fā)展的角度看，在我國進(jìn)入WTO時(shí)代以后，隨著中國的進(jìn)一步開放，中國人有更多的機(jī)會去了解西方的文化，達(dá)到中西方之間的交流。因此，了解中西文化的差異，對于與西方人進(jìn)行跨文化交際是很有必要的，也可以避免盡量避免在跨文化交際中，由于文化的差異導(dǎo)致文化沖突的發(fā)生。

　　(二)

　　關(guān)注中西文化差異的意義，首先，有助于學(xué)生更深入地理解英語語言的內(nèi)涵，更好地掌握英語這門廣泛運(yùn)用的語言，更深入了解西方國家，更好地接受西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，為建設(shè)祖國服務(wù)。第二，關(guān)注中西文化差異有助于解決和避免文化差異所引起的沖突，從而更好地融入世界，讓外界更多地了解我們的國家，提高我國的國際地位，更大地發(fā)揮我國在國際上的作用。第三，關(guān)注中西文化差異有利于本國語言的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，通過對中英文化差異的比較，有助于學(xué)生更精準(zhǔn)地理解和掌握漢語語言，加深對漢語文化的理解，這反過來又會促進(jìn)我們對英語文化的理解。

　　面對越來越開放的社會，我們當(dāng)代大學(xué)生在加深自身文化理解的同時(shí)，還必須積極參與跨文化交流，盡可能多地主動理解對方的文化特性，努力把自己鍛煉成具有多重文化能力、善于跨文化交際的現(xiàn)代人，在保持自身優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，積極吸收外國文化中好的一面，使自己能夠順利進(jìn)行雙向有效的跨文化交流。

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　　跨文化交際英語的論文篇2

　　跨文化交際視角下英語閱讀教學(xué)

　　摘要：作為一種應(yīng)用最為廣泛的國際通用性語言，英語具有極強(qiáng)的實(shí)用性，同時(shí)也是各個(gè)學(xué)府培養(yǎng)綜合性人才的一門必要課程。英語是一門工具性語言，其教學(xué)的最終目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，而英語閱讀教學(xué)則是英語跨文化交際的重要形式之一。該文首先論述了跨文化意識在英語閱讀中的必要性，其次對英語閱讀中存在的跨文化障礙進(jìn)行了詳細(xì)分析，最后提出了跨文化交際視角下的英語閱讀教學(xué)策略，望對相關(guān)工作者帶來幫助。

　　關(guān)鍵詞：跨文化交際視角;英語閱讀;教學(xué)英語

　　閱讀涉及的材料知識面廣，信息含量大，并且包含了大量的源語言的歷史地理、風(fēng)土人情、價(jià)值觀念等內(nèi)容。英語閱讀的實(shí)質(zhì)是閱讀者通過語言與作者進(jìn)行的一種書面形式的跨文化交流，因此受不同文化背景的影響，文化交流的過程中難免會產(chǎn)生各種形式的阻礙，對文化交流產(chǎn)生了一定的制約性，所以在英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識是非常有必要的。

　　1跨文化意識在英語閱讀中的必要性

　　跨文化交際是指不同文化背景的人進(jìn)行交際的一個(gè)過程。語言因素中的跨文化交際表現(xiàn)在詞匯、句法、篇章等;非語言因素的跨文化交際表現(xiàn)在價(jià)值觀、思維方式以及社會習(xí)俗等多個(gè)方面。英語教學(xué)是我國素質(zhì)教育和各個(gè)教育階段中的重要教學(xué)學(xué)科，而絕大部分的英語學(xué)習(xí)者缺少直接跨文化交際的機(jī)會，所以英語閱讀成為跨文化外語教學(xué)中的重要組成部分。傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，教師和學(xué)生都認(rèn)為若要提高閱讀水平，就必須掌握豐富的詞匯量以及語法知識，然而大部分學(xué)生在實(shí)際閱讀中都會出現(xiàn)下述問題：學(xué)生將文章中的生詞和語法知識通過工具書查清楚后進(jìn)行閱讀，而閱讀完文章之后仍然不知所云，這便是缺少跨文化知識作為閱讀支撐的直接體現(xiàn)，詞匯、語法知識可以通過工具用書查明解釋，而跨文化知識則需要長時(shí)間潛移默化的培養(yǎng)。

　　2英語閱讀中跨文化障礙分析

　　2.1語言因素

　　1)詞匯

　　詞匯是英語閱讀中最能直接體現(xiàn)文化與語言的關(guān)系的主要因素，語法為第二影響因素。英語中有些詞匯不僅具有其表面意思，且將其放到不同的語言環(huán)境中會產(chǎn)生不同的意義。例如，中國文化中將孔雀作為吉祥的象征，而英語中peacock則為炫耀、驕傲的意思。如果學(xué)生不清楚類似詞匯在源語言中的具體涵義，則會在閱讀中形成一定的障礙。除過一些簡單的名詞，英語閱讀中的專有名詞也會使學(xué)生產(chǎn)生困惑，例如UncleSam指代美國政府而不是一個(gè)名為山姆大叔的人。

　　2)俗語

　　俗語是一個(gè)民族、一種語言的文化精華所在，并且正宗的英語文章中往往會包含大量的俗語，對這些俗語沒有清楚的認(rèn)識就會產(chǎn)生曲解。英語中有一句諺語為“Speakofdevilanddev⁃ildothappear”。這句話在漢語中可用“說曹操曹操到”表示。如果學(xué)習(xí)者無法理解這些俗語，則會直接影響到閱讀效果。

　　3)語篇

　　英語閱讀往往是以語篇的形式展現(xiàn)出來的，因此學(xué)習(xí)者在進(jìn)行閱讀英語文章時(shí)應(yīng)該了解整個(gè)文章的文化背景。眾所周知中國人和西方人的思維模式有著較大的區(qū)別，因此西方作品的文章結(jié)構(gòu)會使閱讀者無法找到文章的主要主旨。

　　2.2非語言因素

　　跨文化交際的核心是價(jià)值觀，學(xué)習(xí)者理解自身文化與源語言文化在價(jià)值觀方面的差異是提升英語閱讀效率的基本要求。學(xué)習(xí)者在閱讀時(shí)往往會帶著自己的價(jià)值觀去理解文章，從而導(dǎo)致其無法真正理解作者的真是思想，影響了閱讀效果;西方人在寫作時(shí)通常會應(yīng)用演繹模式法，而中國人在寫作的時(shí)候往往會應(yīng)用歸納模式法，這兩種不良思維方式主導(dǎo)下的寫作、閱讀思路會使中國學(xué)習(xí)者在進(jìn)行英語閱讀時(shí)難以把握文章的中心思想;學(xué)習(xí)者在進(jìn)行閱讀時(shí)經(jīng)常會用刻板印象理解文章。例如，亞洲人認(rèn)為美國人比較開放，美國人認(rèn)為亞洲人比較節(jié)儉，所以應(yīng)用刻板印象進(jìn)行閱讀會對文章產(chǎn)生誤解。

　　3跨文化交際視角下的英語閱讀教學(xué)分析

　　3.1在英語閱讀課堂中導(dǎo)入文化知識英語文化知識導(dǎo)入應(yīng)該遵循系統(tǒng)性、緊密性、實(shí)用性的原則，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該嚴(yán)格按照這一原則進(jìn)行。

　　1)閱讀教學(xué)前應(yīng)介紹相關(guān)文化背景

　　閱讀文章的相關(guān)背景一般包括社會制度、年代背景、歷史地理以及宗教信仰等內(nèi)容，因此要求英語閱讀教師自身擁有豐富的文化底蘊(yùn)，其次具有跨文化的敏感性。在介紹相關(guān)文化背景時(shí)教師可以應(yīng)用對比法將中西文化差異進(jìn)行對比，并且以不同形式將文化素材向?qū)W生直觀的展現(xiàn)出現(xiàn)出來，以提高學(xué)生的閱讀效果。

　　2)閱讀教學(xué)時(shí)導(dǎo)入詞匯、俗語、語篇等文化知識

　　一般情況下詞匯的文化導(dǎo)入主要應(yīng)用比較法，即比較同一詞匯在中西方文化中的具體內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解并記憶詞匯?？梢詰?yīng)用講故事或者視頻的形式向?qū)W生導(dǎo)入俗語，這種直觀的形式能加深學(xué)生的理解程度[3]。篇章結(jié)構(gòu)文化導(dǎo)入可以應(yīng)用分組討論的方法讓學(xué)生分享不同思維模式下的不同理解，從而讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成英語閱讀思維。

　　3)閱讀教學(xué)后的跨文化知識鞏固

　　知識鞏固是加深理解和記憶的必要步驟，因此教師可在閱讀后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些實(shí)踐性較強(qiáng)的訓(xùn)練對知識進(jìn)行鞏固。具體的實(shí)踐性訓(xùn)練包括口頭訓(xùn)練進(jìn)而書面訓(xùn)練兩種形式?？陬^訓(xùn)練有角色扮演、口頭復(fù)述等多種形式，讓學(xué)生在理解文章的基礎(chǔ)上增加其非語言行為，從而有效提升其跨文化交際能力;書面實(shí)踐內(nèi)容包括應(yīng)用所學(xué)文化知識進(jìn)行造句、翻譯或者寫作等，這種鍛煉形式不僅可以提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3.2增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

　　學(xué)生是進(jìn)行英語閱讀教學(xué)的主體，因此教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到閱讀中存在的跨文化因素，并且培養(yǎng)學(xué)生積極主動解決跨文化障礙的意識和能力。

　　1)不斷提升其語言知識范圍

　　一篇閱讀文章中涉及的語言知識非常多，因此閱讀者具備扎實(shí)的語言知識是提高其英語閱讀能力的必然要求。學(xué)生應(yīng)該在閱讀課前積極主動的對文章進(jìn)行通讀，并且把不理解的詞匯、語法標(biāo)注出來并一一查閱相關(guān)資料。其次還應(yīng)該掌握一定的閱讀策略和閱讀技巧，這樣才可以在進(jìn)行英語閱讀時(shí)快速地了解文章主旨。

　　2)樹立跨文化意識

　　樹立跨文化意識是提升學(xué)生英語閱讀跨文化交際能力的基本前提，只有具有較高的跨文化敏感性時(shí)才能在閱讀文章時(shí)意識到跨文化現(xiàn)象的存在，并且用客觀、了解的心理取理解文章涵義。在進(jìn)行閱讀時(shí)，閱讀者應(yīng)盡量避免應(yīng)用中式思維理解文章，從而不斷提升其英語閱讀效率和跨文化理解能力。

　　3)提升自主學(xué)習(xí)能力

　　自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生提升其英語閱讀跨文化交際能力的持續(xù)性動力。若要增加英語文化知識的廣度，提升自己的英語閱讀能力，只簡單地依靠教師課堂講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此學(xué)生應(yīng)該在課后不斷閱讀相關(guān)文化知識，做好知識的鞏固與拓展，從而為其提升英語閱讀能力和跨文化交際能力打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

　　4結(jié)束語

　　英語閱讀能力的提升是提高學(xué)生英語能力的關(guān)鍵部分。也是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的重要途徑之一。因此英語閱讀教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，做好英語文化導(dǎo)入工作，增加學(xué)生的英語文化知識和學(xué)習(xí)能力，從而不斷提升英語閱讀能力和跨文化交際能力。

　　參考文獻(xiàn)：

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