英語畢業(yè)論文文化方向
英語作為一種國際通用語，不僅是獲取信息的有力工具，而且是了解英語民族文化乃至整個世界的重要窗口。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于英語文化方向畢業(yè)論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
英語文化方向畢業(yè)論文篇1
淺談東西方文化差異對商務(wù)英語翻譯的影響
摘 要：商務(wù)英語的翻譯在跨文化交際中占據(jù)著重要的角色，在進(jìn)行商務(wù)英語翻譯之前必須要了解對方國家的文化習(xí)俗，避免由于文化的差異而產(chǎn)生的一系列不必要的麻煩。在充分掌握文化差異的條件下將商務(wù)英語的準(zhǔn)確性忠實(shí)地傳達(dá)給對方，確保商務(wù)活動的順利進(jìn)行。商務(wù)英語在翻譯過程中有著其自身比較特別的不同之處，在探討東西方文化差異給商務(wù)英語翻譯帶來影響之前了解商務(wù)英語翻譯的特點(diǎn)對其影響因素的探索有著重要的作用。
關(guān)鍵詞：文化差異 商務(wù)英語 翻譯
商務(wù)英語在國際貿(mào)易和經(jīng)濟(jì)來往上有著不可取代的重要作用。商務(wù)英語翻譯不僅是一門學(xué)問同時也是一種文化，在對商務(wù)英語翻譯進(jìn)行研究的時候要掌握其特點(diǎn)，根據(jù)特性來探討中外文化差異給商務(wù)英語翻譯帶來的影響。
一、商務(wù)英語翻譯及其特點(diǎn)
商務(wù)英語翻譯的產(chǎn)生是由于國際之間的商務(wù)活動而逐漸發(fā)展的，正是由于國際之間有商務(wù)交流的必要才需要相應(yīng)的商務(wù)英語翻譯使商務(wù)活動正常開展，促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)的不斷融合發(fā)展。商務(wù)英語的翻譯與一般文學(xué)性英語翻譯不同，在翻譯過程中不需要添加任何情感和文學(xué)因素，講究規(guī)范性和準(zhǔn)確性是商務(wù)英語翻譯的重要特征。
在商務(wù)英語翻譯過程中其表達(dá)的文體十分的正式，商務(wù)英語的翻譯是通過一種規(guī)范化的語言與確保在翻譯過程中的正確性。
1.在句式結(jié)構(gòu)上，商務(wù)英語的句式和表達(dá)方式相對于一般日常語言翻譯要復(fù)雜一點(diǎn)，在進(jìn)行合同制定等方面由于要進(jìn)行十分準(zhǔn)確的規(guī)定，商務(wù)英語翻譯一般都是采用十分標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的格式進(jìn)行。例如在國家貿(mào)易當(dāng)中進(jìn)行發(fā)盤、詢盤等時采用的都是一些固定的格式，在詢盤中，開頭一般都是We are please to receive your inquire about，這樣的句式去詢問，結(jié)尾通常也采取相應(yīng)句式，如我們很期待你的回復(fù)這樣的收尾。
2.國際之間的商務(wù)活動中涉及到的產(chǎn)品、法律等這樣的東西非常多，因此商務(wù)英語翻譯需要掌握和了解到這些相關(guān)的專有名詞也非常多。在商務(wù)英語翻譯中需要涉及和了解的專有名詞如insurance、inquire等，這也反映了在商務(wù)英語翻譯中需要了解的專有名詞十分繁多這一特點(diǎn)。
3.商務(wù)英語翻譯在語言的運(yùn)用上面較一般文學(xué)性的翻譯比較簡潔明了。在翻譯過程中需要采用到的修飾性的詞語非常少，相對的專有名詞涉及繁多。
4.商務(wù)英語的翻譯內(nèi)容比較客觀真實(shí)，用詞也十分得當(dāng)。
二、文化差異對商務(wù)英語翻譯的影響
1.宗教信仰差異的影響
宗教信仰代表著一個國家的民族精神和民族文化，是一種文化形式，特別是在西方國家，宗教信仰滲透到了民族精神之中。由于宗教信仰的影響，西方人民無論是在生活習(xí)慣、文學(xué)藝術(shù)還是生產(chǎn)中都與中國有著不一樣的行為習(xí)慣。這種宗教信仰滲透到西方人的思想當(dāng)中嚴(yán)重地影響到了西方語言的產(chǎn)生。在西方英語中有一些語言是出自于圣經(jīng)當(dāng)中如scape goat(替罪羊)等。但是中國所信仰的宗教與西方不一樣，受到佛教和道教影響較深的中國人在一些語言和詞語上會有“苦海無涯、借花獻(xiàn)佛”等這些成語。不同宗教信仰的影響還會影響到國家產(chǎn)品，針對不同的國家對相同產(chǎn)品設(shè)計廣告的時候要采用不同的形式，例如美國的一家著名的煙草公司為一款香煙制作廣告并準(zhǔn)備進(jìn)軍泰國市場的時候，由于沒有考慮到泰國人民的宗教信仰，在廣告中出現(xiàn)了煙民翹著二郎腿坐在泰國寺廟前，這個畫面激怒了泰國人民，因?yàn)閷τ谔﹪藖碚f佛寺是一個十分神圣的地方，美國公司設(shè)計的這條廣告褻瀆了泰國人的宗教信仰因此給自己公司的產(chǎn)品帶來了損失，沒有成功打入泰國市場。
2.風(fēng)俗習(xí)慣差異對商務(wù)英語翻譯的影響
風(fēng)俗習(xí)慣是一個國家文化的體現(xiàn)，也反映了一個國家所處的地理環(huán)境和社會環(huán)境的差異。在進(jìn)行商務(wù)活動的過程中如果將產(chǎn)品特征本土化就更能夠被當(dāng)?shù)厝怂蛹{。例如寶潔公司生產(chǎn)的一些產(chǎn)品Pantene(潘婷)、Olay(玉蘭油)這些產(chǎn)品翻譯過來帶有濃厚的中國本土氣息，這種翻譯形式和產(chǎn)品更能夠被中國人接受。在商務(wù)活動中，商務(wù)英語翻譯是否得當(dāng)直接影響到了企業(yè)在國際上的影響力和經(jīng)濟(jì)效益。
3.數(shù)字文化差異的影響
各個國家由于宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣各不相同，在不同的文化差異中產(chǎn)生的數(shù)字觀念也不一樣。在西方由于大多信仰__，而在圣經(jīng)中由于最受人們敬仰的耶穌被其第十三個門徒猶大所背叛，因此在西方人的心目中13這個數(shù)字代表著欺騙和背叛，被人們視為不吉祥的數(shù)字。因此在西方國家中一般都沒有13樓，在飛機(jī)上也沒有13排座位等。如果在與西方國家進(jìn)行商務(wù)活動的過程中，要盡量避免13數(shù)字的出現(xiàn)。數(shù)字的差異也在一定程度上影響著商務(wù)英語的翻譯。
三、結(jié)語
總而言之，東西方文化之間的差異嚴(yán)重影響著商務(wù)英語的翻譯，進(jìn)行商務(wù)英語翻譯的人員必須要事先充分了解各個國家的文化差異、宗教信仰等，避免在進(jìn)行商務(wù)活動中由于觸及到對方的禁忌而使得活動開展失敗而蒙受損失。
參考文獻(xiàn)
[1]李紅 談商務(wù)英語翻譯中的中西方文化差異與準(zhǔn)確翻譯因素[J].企業(yè)研究，2012，(24)。
[2]陳思慧 試論商務(wù)英語與普通英語的比較[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊)，2012，(12)。
英語文化方向畢業(yè)論文篇2
跨文化意識在英語教育的重要性
【摘要】本文通過對我國當(dāng)代英語教學(xué)中存在的一系列因文化差異多引起的英語教育弊端，進(jìn)行綜合的分析和研究，并結(jié)合我國當(dāng)代英語教育的現(xiàn)狀，重點(diǎn)說明了跨文化意識在英語教育中應(yīng)用的重要作用。并且，本文也針對相關(guān)的英語教育問題和如何更好的培養(yǎng)老師和同學(xué)們的跨文化意識，提出了幾點(diǎn)解決策略和培養(yǎng)途徑，希望對今后的我國的英語教育的進(jìn)一步改善提供理論上的支持。
【關(guān)鍵詞】跨文化意識;英語教學(xué);重要作用
一、引言
隨著我國社會生活的不斷發(fā)展，我國與西方發(fā)達(dá)國家的交際次數(shù)變的更加頻繁，交流的內(nèi)容也變得更加具體，這時候英語就成為兩國之間最重要的交流工具，并且也使我國的當(dāng)代英語教育發(fā)展得到了廣泛的關(guān)注。但是，由于我國與其他西方國家在歷史文化、交流習(xí)慣等方面上具有很大的差異，這就使在我國目前英語教學(xué)當(dāng)中，總是存在著一些與英語實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)的問題，在一定程度上阻礙了英語教育的發(fā)展。一般來說，大部分的人們對本民族的文化特征具有強(qiáng)烈的依賴性，對其他的文化帶來的影響都多多少少帶有著一些排斥感，導(dǎo)致了許多因文化差異多引起的社會沖突和矛盾，這在我國當(dāng)代英語教學(xué)上體現(xiàn)非常明顯。我們目前多說的跨文化意識，就是人們在對待不同國家的文化特點(diǎn)上，要有良好的文化認(rèn)同感和接受感，對待文化差異上也要有良好的大局觀，及時的對不同的文化差異進(jìn)行適應(yīng)、接受和包容，從而達(dá)到文化共融的目的。
二、跨文化意識在當(dāng)代英語教育中的重要作用
1.跨文化意識能夠有效的提高英語教育的教學(xué)質(zhì)量。
眾所周知，英語在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中一直扮演者一個非常重要的角色，也是教育學(xué)者最想讓學(xué)生提高的一個學(xué)科。因此，要想提高英語的教學(xué)質(zhì)量，就要采用跨文化意識的進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)會改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)中存在學(xué)習(xí)阻力，把英語教育學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從詞匯、語法上得以轉(zhuǎn)移，使英語能夠作為一種交流工具，充分發(fā)揮其獨(dú)特的交際功能，這樣做不僅僅能夠減輕教師在英語教育中的負(fù)擔(dān)，而且還有利于提高同學(xué)們對于英語學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。
2.跨文化意識可以在很大程度上增強(qiáng)同學(xué)們對于英語學(xué)習(xí)的積極性。
作為一名學(xué)生，好奇心和興趣總是其最好的指導(dǎo)老師。采用跨文化意識進(jìn)行教學(xué)的時候，同學(xué)們一開始總會接觸到各種不同文化風(fēng)度、生活方式等，這就很容易能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，其強(qiáng)烈的好奇心就會使他們努力的去了解英語，學(xué)習(xí)英語在不同文化特點(diǎn)下的應(yīng)用，從而更好的為他們了解世界、拓寬視野提供幫助。
3.跨文化意識使得同學(xué)們的英語交際能力得到良好的提升。
要想學(xué)好一門外語，只學(xué)不練是不行的，不僅僅要掌握基礎(chǔ)的語言知識，更重要的就是要加強(qiáng)平的語言交際能力，從而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的英語語言教學(xué)。在我過目前的英語教學(xué)中融入跨文化意識，能夠良好的提高英語的實(shí)際應(yīng)用的特點(diǎn)，使同學(xué)們在英語交流和表達(dá)過程中，學(xué)會如何更好的去組織語言進(jìn)行表達(dá)。
4.跨文化意識融入當(dāng)代的英語教學(xué)，能夠適應(yīng)當(dāng)代社會發(fā)展的要求。
我國開展一系列的英語教育教學(xué)活動的最初目的就是為我國的社會發(fā)展和對外開放所服務(wù)。學(xué)生經(jīng)過良好的英語教學(xué)，可以培養(yǎng)出自己的全面綜合素質(zhì)，這些全面的素質(zhì)教育可以概括為英語的交際能力、文化修為素養(yǎng)和英語的自主學(xué)習(xí)能力等等。
三、解決我國當(dāng)代英語教學(xué)問題的應(yīng)用策略
1.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。
要想讓同學(xué)們具有良好的跨文化意識，首先最重要的就是讓他們了解跨文化意識的重要性，明確跨文化意識在今后的英語教學(xué)當(dāng)中所扮演的重要角色，這樣就有利于激發(fā)他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣，也在很大程度減少了學(xué)生在英語閱讀上因文化差異多帶來的誤解。同時，老師在日常的英語教學(xué)當(dāng)中，要注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，為其以后的英語交際奠定良好的基礎(chǔ)。
2.老師要創(chuàng)新教學(xué)方法、努力為同學(xué)們樹立良好的英語交際環(huán)境。
在以往的英語教學(xué)當(dāng)中，并沒有很好應(yīng)用跨文化意識，比較看重同學(xué)們對于基本英語詞匯和語法的積累，缺乏相應(yīng)的交流手段。所以，在今后的教學(xué)當(dāng)中，老師首先應(yīng)該將國外的風(fēng)土人情、生活方式和傳統(tǒng)的習(xí)俗以文化教學(xué)的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，然后老師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展一些有意義的英語交際活動，讓同學(xué)們自己組織英語語言表達(dá)自己意思，從而不僅僅鍛煉他們的語言組織能力，而且還在一定程度上加深了他們對跨文化意識的認(rèn)識，使跨文化意識給我國當(dāng)代英語教學(xué)帶來積極作用，真正的落在實(shí)處。
3.在學(xué)習(xí)過程中，注重借鑒國外其他國家的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步的完善相關(guān)的英語語言學(xué)習(xí)的設(shè)施。
要有適合英語教育發(fā)展的設(shè)施和設(shè)備，才能保證跨文化意識能夠在英語教育當(dāng)中，更好的發(fā)揮其重要的作用。因此，我國的教育學(xué)者應(yīng)該充分借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，用完善我國相關(guān)教學(xué)設(shè)備的方式來彌補(bǔ)我國在英語教育方面的不足，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，契合當(dāng)今社會的發(fā)展趨勢。
四、結(jié)語
通過本文的討論，跨文化意識融入到我國當(dāng)代的英語教育當(dāng)中，發(fā)揮了非常重要的作用，不僅僅是提高了同學(xué)們的英語積極性，鞏固了對英語英語知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，幫助同學(xué)們完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且還促進(jìn)我國英語教育提升了教學(xué)水平，還在一定程度上使得我國語言交流又好又快的發(fā)展。同時，隨著不斷培養(yǎng)老師和同學(xué)們的跨文化意識，逐步彌補(bǔ)了我國以往英語教學(xué)當(dāng)中存在的各種弊端，從而培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的英語交際人才，為我國的對外開放事業(yè)的發(fā)展提供了良好的保障，達(dá)到了英語教育的最終教學(xué)任務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳桂琴.大學(xué)英語跨文化教學(xué)中的問題與對策[D].上海外國語大學(xué),2014.
英語文化方向畢業(yè)論文篇3
淺談走出高中英語文化教學(xué)的困境的對策
在英語語言課程中實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)，就是把語言和文化相結(jié)合。在高中英語課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生樹立文化意識，將英語語言國家文化融入高中英語課堂教學(xué)中，從而逐漸實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生跨文化交際的能力。
一、在詞匯教學(xué)中融入文化教學(xué)
英語詞匯，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了走出高中英語文化教學(xué)的困境，教師可以從詞匯教學(xué)入手。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語詞匯，掌握與該詞匯相關(guān)的文化內(nèi)涵。同時可以加深學(xué)生對英語詞匯的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的效率。
例如，在高中英語教材中，很多英語單詞及短語都有其來源和典故，蘊(yùn)含著豐富的文化知識。因此，學(xué)生對其含義的理解，有助于學(xué)生對英語語言國家的文化的認(rèn)識。如：He can be relied on. He eats no fish and plays the game.這句話蘊(yùn)含eat no fish和play the game兩個短語。
從字面上看這兩句話非常簡單。但是，直譯出來意思卻相當(dāng)不明確。第一句直譯是：他可以依靠。第二句直譯出來是：他不吃魚但是他玩游戲。學(xué)生通過直譯很難理解其含義。根據(jù)這一情況，教師可以為學(xué)生講解短語相關(guān)的文化知識，如eat on fish是曾經(jīng)英語伊麗莎白女皇時代，耶穌教徒為表示對英政府的忠誠，拒絕羅馬天主教徒在星期五吃魚的習(xí)慣，因此eat on fish又表示“忠誠”的意思。而play the game表示“公平對待”“為人正直”的意思，與play pair是同義詞。這時學(xué)生能很容易理解這句話的意思(他很忠誠且為人正直，值得依靠)。但是，教師如果直接告訴學(xué)生這兩個短語的意思，學(xué)生可能很容易忘記。而教師通過這種為學(xué)生講解相關(guān)文化背景知識的方式為學(xué)生講解，學(xué)生就很容易理解知識并且記憶深刻。
二、在閱讀教學(xué)中融入文化教學(xué)
閱讀中蘊(yùn)含著大量的英語文化知識，有助于學(xué)生通過閱讀從文本中獲取所需信息。因此，在高中英語文化教學(xué)中，教師應(yīng)注意幫助學(xué)生樹立文化意識，讓學(xué)生通過英語閱讀獲取新的知識，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平與英語理解能力。
例如，教師在講到高中英語必修三Healthy eating教學(xué)內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)：預(yù)習(xí)課文，根據(jù)課文內(nèi)容，查閱相關(guān)的資料分析中西飲食文化之間的差異，在英語課堂上做出總結(jié)等。通過讓學(xué)生查閱相關(guān)的文化背景知識，加深學(xué)生對知識的理解;通過教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)延伸，讓學(xué)生認(rèn)識到中西方文化的差異;促進(jìn)并提升學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率。
與此同時，教師應(yīng)注意教學(xué)生一些英語閱讀的方法和技能。如通過略讀、跳讀等提高閱讀速度;通過關(guān)鍵詞推斷句子內(nèi)容;通過主題句了解文章大意等。讓學(xué)生在了解文化知識的同時，提高學(xué)生的英語閱讀能力。另外，除課文閱讀外，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對英語課外閱讀的興趣，讓學(xué)生在興趣中獲取信息、開闊視野，提高學(xué)生的英語閱讀、理解、分析能力，從而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
三、在口語教學(xué)中融入文化教學(xué)
英語學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)生可以自由地用英語進(jìn)行交流。而部分高中學(xué)校受長期應(yīng)試教育的影響，過于重視對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，很少重視培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。
例如，在高中英語教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)中國式英語。這是因?yàn)閷W(xué)生不了解中西方語言交際文化之間的差異造成的。因此，針對這一情況，教師可以在學(xué)生的口語交際中，為學(xué)生滲透中西方語言的文化教學(xué)，讓學(xué)生了解中西方語文文化中存在的差異，從而提高學(xué)生的英語綜合能力。例如，在西方，人們見面常常是談?wù)撎鞖饣蚴呛唵蔚膯柡颍粫婕皞€人隱私問題;
而我國人在見面時，時常會打探個人的情況，如“去哪兒了?”“干什么去了?”等。又如，西方人會將職稱、職業(yè)等放在姓氏的前面(Doctor Wang)，而中國人習(xí)慣將職稱、職業(yè)等放在姓氏后面(王醫(yī)生)。如果學(xué)生對這些文化知識沒有一定的了解、掌握，會導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中按照根深蒂固的中文思考方式去翻譯、學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而造成中國式英語。因此，教師在高中英語的日常教學(xué)中，應(yīng)注意為學(xué)生滲透文化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。
總而言之，為走出高中英語文化教學(xué)的困境，教師應(yīng)在英語教學(xué)中時刻為學(xué)生滲透文化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到中西方文化間的差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中西文化的意識，從而提高學(xué)生的英語理解能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升，為學(xué)生的英語發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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