淺議高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)
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摘 要:中國(guó)入世后,隨著國(guó)際商貿(mào)活動(dòng)的增多,高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的前提是人才培養(yǎng)目標(biāo)的正確定位。高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)必須以職業(yè)能力為人才培養(yǎng)核心,以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,以多元化評(píng)估為教學(xué)手段,才能培養(yǎng)出國(guó)際商務(wù)活動(dòng)所需要的“復(fù)合型、應(yīng)用型”人才。
Abstract: With the booming international business in China, Business English major comes into existence in many Vocational Colleges. The growth of the major calls for the proper goal of educational program in which professional competence should be given the priority. To prepare the versatile and practical talents for the society, student-oriented teaching method and diversified means of evaluation are essential to the fulfillment of its goal.
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè),它的專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及英語(yǔ)、貿(mào)易商科、文秘和交際學(xué)等方面。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后不僅具備較好的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、商貿(mào)基本知識(shí)、東西方文化基本概念,而且具有跨文化交際能力和商務(wù)運(yùn)作能力,能適應(yīng)職場(chǎng)需要,成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際商務(wù)活動(dòng)需要的“應(yīng)用型、復(fù)合型”人才。
一、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)需求相結(jié)合,而需求分析的一個(gè)重要方面即將人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際市場(chǎng)需求和實(shí)際情況相匹配。根據(jù)幾年來(lái)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐和對(duì)人才市場(chǎng)和用人單位的調(diào)研,總結(jié)出其人才的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展的,有較高思想文化素質(zhì),掌握一定的英語(yǔ)交際能力、商務(wù)運(yùn)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,能從事涉外文秘、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的“應(yīng)用型”人才。他們應(yīng)具備以下能力:
英語(yǔ)交際能力。Hymes 認(rèn)為一個(gè)完整的語(yǔ)言交際能力定義應(yīng)包括四項(xiàng)內(nèi)容:語(yǔ)法可能性(程度);實(shí)用可行性(程度);場(chǎng)合適用性(程度);現(xiàn)實(shí)真實(shí)性(程度)。這四部分交際能力反映了話(huà)語(yǔ)者和聽(tīng)者的語(yǔ)法知識(shí)、心理語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用語(yǔ)言的能力。因此,學(xué)生除了有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ),還應(yīng)培養(yǎng)他們的文化意識(shí)以及商務(wù)活動(dòng)中語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力,尤其是跨文化的交際能力。
商務(wù)運(yùn)作能力(職業(yè)能力)。即學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,是除語(yǔ)言技能之外的商務(wù)工作基本技能。如:商務(wù)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作能力和運(yùn)作能力、溝通能力、處理問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等。這是商務(wù)英語(yǔ)人才工作和發(fā)展所必需的一種能力。自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。也是可持續(xù)發(fā)展能力。現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)更新很快,提高學(xué)生的整體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是保證其在飛速發(fā)展的社會(huì)中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須明確“一條主線(xiàn),三個(gè)突出 ”,即以英語(yǔ)應(yīng)用能力為主線(xiàn),突出職業(yè)能力的培養(yǎng),突出自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),突出學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng),真正體現(xiàn)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)有特長(zhǎng),就業(yè)有優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。
二、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)途徑
1、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
我國(guó)進(jìn)入WTO 后,人力資源市場(chǎng)對(duì)國(guó)際型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高。因此,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所面臨更大的挑戰(zhàn),其畢業(yè)生必須具有較好的英語(yǔ)溝通能力,跨文化商務(wù)交流能力,熟悉掌握商務(wù)活動(dòng)基本規(guī)則,并要有相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)單的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)+商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不能很好滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求,也不能體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)特色。另外,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課和商貿(mào)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)的課程較多,占用較多的教學(xué)課時(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,一些商務(wù)手段已被淘汰,一些商務(wù)概念已落后于時(shí)代發(fā)展。因此,為培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需要的商務(wù)英語(yǔ)人才,使其擁有更大的生存空間和發(fā)展空間,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行調(diào)整,使其更科學(xué)、更合理。將商務(wù)與英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合,適當(dāng)增加能提供學(xué)生必需的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)操作能力的基本培訓(xùn),刪減一些重復(fù)或交叉以及內(nèi)容滯后的教學(xué)內(nèi)容。 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程可分成三大模塊:
英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊:包括語(yǔ)音、英語(yǔ)基礎(chǔ)綜合課、語(yǔ)法、泛瀆、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程模塊:商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)翻譯、商務(wù)口譯、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)。商貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程模塊:包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際制單、跨文化商務(wù)交際、商務(wù)談判、電子商務(wù)。英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程著重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)基本的英語(yǔ)交流能力的訓(xùn)練,英語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作不單獨(dú)作為一門(mén)課程,因?yàn)樗蛔鳛橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)綜合課的重要內(nèi)容之一。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程著重訓(xùn)練的是國(guó)際商務(wù)活動(dòng)需要的基本技能。商務(wù)英語(yǔ)課程涵蓋商務(wù)基本原則和運(yùn)作。商務(wù)英語(yǔ)閱讀包括商務(wù)常用文件如報(bào)表、信用證等。
商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作涵蓋原來(lái)的外貿(mào)函電和實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作,商務(wù)英語(yǔ)翻譯和商務(wù)口譯課程訓(xùn)練的是商務(wù)活動(dòng)中的會(huì)議翻譯、談判翻譯、公司及產(chǎn)品介紹等技能。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程模塊設(shè)置為的是更有效的利用教學(xué)課時(shí)和教學(xué)資源,更大限度的保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式
要幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力,讓他們快速適應(yīng)社會(huì),商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)就應(yīng)重視學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的基本工作技能、商務(wù)英語(yǔ)的業(yè)務(wù)操作能力與運(yùn)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、處理問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。這些職業(yè)能力是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要,應(yīng)成為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的核心。
西方教育心理學(xué)的最新理論——建構(gòu)主義,為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改革提供了理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的知識(shí)不是純客觀(guān)的,不是他人傳授的而是自己建構(gòu)的。不是獨(dú)自形成的而是在與外部環(huán)境的交互過(guò)程中形成的。因而建構(gòu)主義者認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為中心,要給學(xué)生控制和管理自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)。也就是說(shuō),既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,也不忽視教師的指導(dǎo)作用。
“以學(xué)生為中心”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”而不是“教”;注重的是學(xué)生要學(xué)會(huì)什么,而不是應(yīng)學(xué)什么;強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,注重的是學(xué)生的參與;教學(xué)評(píng)估采用的是多元化評(píng)估方式;關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)者,同時(shí)也注重全體。這樣的教學(xué)方法,能有效培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、口頭報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作,信息搜集、電腦操作、商務(wù)禮儀等方面的技能。 多元化評(píng)估可表現(xiàn)為評(píng)估內(nèi)容多元化如商務(wù)英語(yǔ)溝通、商務(wù)英語(yǔ)信函、信息搜索、團(tuán)隊(duì)合作、文秘技能、辦公設(shè)備操作技能、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)、國(guó)際商務(wù)文化知識(shí)等;評(píng)估方式多元化如課堂表現(xiàn)、口試、英語(yǔ)辯論、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品演示、課堂討論、課外作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)、期中期末測(cè)驗(yàn)等;評(píng)估時(shí)機(jī)多元化強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程評(píng)估。在教學(xué)的不同時(shí)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備性、形成性、診斷性和總結(jié)性評(píng)估。這樣讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題與不足,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)和提高。因此,在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,構(gòu)建以學(xué)生為中心,采用多元化評(píng)估的職業(yè)教學(xué)模式。
高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際商務(wù)活動(dòng)緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè),其培養(yǎng)的人才應(yīng)突顯較強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)能力,其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位,以學(xué)生為中心,以多元化評(píng)估為教學(xué)手段,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有跨文化交際能力、商務(wù)運(yùn)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型、復(fù)合型對(duì)外商貿(mào)人才。
參考文獻(xiàn):
[1] Ellis M?Johnson C.商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2002.
[2] 賈玉新.跨文化交際學(xué)[M].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1997.
[3] 江春.商務(wù)英語(yǔ)交際能力需求分析及其對(duì)課程設(shè)置的啟示[A].第五屆全國(guó)國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)研討會(huì)論文集[C]北京:高等教育出版社,2004.
Abstract: With the booming international business in China, Business English major comes into existence in many Vocational Colleges. The growth of the major calls for the proper goal of educational program in which professional competence should be given the priority. To prepare the versatile and practical talents for the society, student-oriented teaching method and diversified means of evaluation are essential to the fulfillment of its goal.
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè),它的專(zhuān)業(yè)知識(shí)涉及英語(yǔ)、貿(mào)易商科、文秘和交際學(xué)等方面。該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后不僅具備較好的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、商貿(mào)基本知識(shí)、東西方文化基本概念,而且具有跨文化交際能力和商務(wù)運(yùn)作能力,能適應(yīng)職場(chǎng)需要,成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際商務(wù)活動(dòng)需要的“應(yīng)用型、復(fù)合型”人才。
一、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)需求相結(jié)合,而需求分析的一個(gè)重要方面即將人才培養(yǎng)與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際市場(chǎng)需求和實(shí)際情況相匹配。根據(jù)幾年來(lái)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐和對(duì)人才市場(chǎng)和用人單位的調(diào)研,總結(jié)出其人才的培養(yǎng)目標(biāo)是德、智、體全面發(fā)展的,有較高思想文化素質(zhì),掌握一定的英語(yǔ)交際能力、商務(wù)運(yùn)作能力以及自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力,能從事涉外文秘、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的“應(yīng)用型”人才。他們應(yīng)具備以下能力:
英語(yǔ)交際能力。Hymes 認(rèn)為一個(gè)完整的語(yǔ)言交際能力定義應(yīng)包括四項(xiàng)內(nèi)容:語(yǔ)法可能性(程度);實(shí)用可行性(程度);場(chǎng)合適用性(程度);現(xiàn)實(shí)真實(shí)性(程度)。這四部分交際能力反映了話(huà)語(yǔ)者和聽(tīng)者的語(yǔ)法知識(shí)、心理語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、社會(huì)文化知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用語(yǔ)言的能力。因此,學(xué)生除了有扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ),還應(yīng)培養(yǎng)他們的文化意識(shí)以及商務(wù)活動(dòng)中語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力,尤其是跨文化的交際能力。
商務(wù)運(yùn)作能力(職業(yè)能力)。即學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力,是除語(yǔ)言技能之外的商務(wù)工作基本技能。如:商務(wù)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)操作能力和運(yùn)作能力、溝通能力、處理問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力等。這是商務(wù)英語(yǔ)人才工作和發(fā)展所必需的一種能力。自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。也是可持續(xù)發(fā)展能力。現(xiàn)在是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)更新很快,提高學(xué)生的整體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是保證其在飛速發(fā)展的社會(huì)中生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)必須明確“一條主線(xiàn),三個(gè)突出 ”,即以英語(yǔ)應(yīng)用能力為主線(xiàn),突出職業(yè)能力的培養(yǎng),突出自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),突出學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng),真正體現(xiàn)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)有特長(zhǎng),就業(yè)有優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)。
二、高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)途徑
1、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置
我國(guó)進(jìn)入WTO 后,人力資源市場(chǎng)對(duì)國(guó)際型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的要求越來(lái)越高。因此,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)所面臨更大的挑戰(zhàn),其畢業(yè)生必須具有較好的英語(yǔ)溝通能力,跨文化商務(wù)交流能力,熟悉掌握商務(wù)活動(dòng)基本規(guī)則,并要有相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。簡(jiǎn)單的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)+商貿(mào)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置不能很好滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)人才的要求,也不能體現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)特色。另外,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課和商貿(mào)專(zhuān)業(yè)課開(kāi)設(shè)的課程較多,占用較多的教學(xué)課時(shí)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,一些商務(wù)手段已被淘汰,一些商務(wù)概念已落后于時(shí)代發(fā)展。因此,為培養(yǎng)更加適應(yīng)市場(chǎng)需要的商務(wù)英語(yǔ)人才,使其擁有更大的生存空間和發(fā)展空間,商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)進(jìn)行調(diào)整,使其更科學(xué)、更合理。將商務(wù)與英語(yǔ)有機(jī)結(jié)合,適當(dāng)增加能提供學(xué)生必需的國(guó)際商務(wù)活動(dòng)操作能力的基本培訓(xùn),刪減一些重復(fù)或交叉以及內(nèi)容滯后的教學(xué)內(nèi)容。 商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程可分成三大模塊:
英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程模塊:包括語(yǔ)音、英語(yǔ)基礎(chǔ)綜合課、語(yǔ)法、泛瀆、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程模塊:商務(wù)英語(yǔ)、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)閱讀、商務(wù)翻譯、商務(wù)口譯、商務(wù)英語(yǔ)視聽(tīng)。商貿(mào)專(zhuān)業(yè)課程模塊:包括國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、國(guó)際制單、跨文化商務(wù)交際、商務(wù)談判、電子商務(wù)。英語(yǔ)語(yǔ)言專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程著重英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)基本的英語(yǔ)交流能力的訓(xùn)練,英語(yǔ)基礎(chǔ)寫(xiě)作不單獨(dú)作為一門(mén)課程,因?yàn)樗蛔鳛橛⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)綜合課的重要內(nèi)容之一。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程著重訓(xùn)練的是國(guó)際商務(wù)活動(dòng)需要的基本技能。商務(wù)英語(yǔ)課程涵蓋商務(wù)基本原則和運(yùn)作。商務(wù)英語(yǔ)閱讀包括商務(wù)常用文件如報(bào)表、信用證等。
商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作涵蓋原來(lái)的外貿(mào)函電和實(shí)用英語(yǔ)寫(xiě)作,商務(wù)英語(yǔ)翻譯和商務(wù)口譯課程訓(xùn)練的是商務(wù)活動(dòng)中的會(huì)議翻譯、談判翻譯、公司及產(chǎn)品介紹等技能。商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程模塊設(shè)置為的是更有效的利用教學(xué)課時(shí)和教學(xué)資源,更大限度的保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式
要幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力,讓他們快速適應(yīng)社會(huì),商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)就應(yīng)重視學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)的基本工作技能、商務(wù)英語(yǔ)的業(yè)務(wù)操作能力與運(yùn)作能力、自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力、處理問(wèn)題能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、信息與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力。這些職業(yè)能力是學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需要,應(yīng)成為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的核心。
西方教育心理學(xué)的最新理論——建構(gòu)主義,為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法的改革提供了理論基礎(chǔ)。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)人類(lèi)的知識(shí)不是純客觀(guān)的,不是他人傳授的而是自己建構(gòu)的。不是獨(dú)自形成的而是在與外部環(huán)境的交互過(guò)程中形成的。因而建構(gòu)主義者認(rèn)為教學(xué)要以學(xué)生為中心,要給學(xué)生控制和管理自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)。也就是說(shuō),既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,也不忽視教師的指導(dǎo)作用。
“以學(xué)生為中心”教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”而不是“教”;注重的是學(xué)生要學(xué)會(huì)什么,而不是應(yīng)學(xué)什么;強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)過(guò)程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果,注重的是學(xué)生的參與;教學(xué)評(píng)估采用的是多元化評(píng)估方式;關(guān)注個(gè)體學(xué)習(xí)者,同時(shí)也注重全體。這樣的教學(xué)方法,能有效培養(yǎng)學(xué)生口頭交際、口頭報(bào)告、團(tuán)隊(duì)合作,信息搜集、電腦操作、商務(wù)禮儀等方面的技能。 多元化評(píng)估可表現(xiàn)為評(píng)估內(nèi)容多元化如商務(wù)英語(yǔ)溝通、商務(wù)英語(yǔ)信函、信息搜索、團(tuán)隊(duì)合作、文秘技能、辦公設(shè)備操作技能、國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)、國(guó)際商務(wù)文化知識(shí)等;評(píng)估方式多元化如課堂表現(xiàn)、口試、英語(yǔ)辯論、市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)品演示、課堂討論、課外作業(yè)、單元測(cè)驗(yàn)、期中期末測(cè)驗(yàn)等;評(píng)估時(shí)機(jī)多元化強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程評(píng)估。在教學(xué)的不同時(shí)段對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備性、形成性、診斷性和總結(jié)性評(píng)估。這樣讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題與不足,提高學(xué)習(xí)效率,促進(jìn)學(xué)生商務(wù)英語(yǔ)技能的培養(yǎng)和提高。因此,在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體作用,構(gòu)建以學(xué)生為中心,采用多元化評(píng)估的職業(yè)教學(xué)模式。
高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)作為與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)際商務(wù)活動(dòng)緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè),其培養(yǎng)的人才應(yīng)突顯較強(qiáng)的商務(wù)英語(yǔ)職業(yè)能力,其課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位,以學(xué)生為中心,以多元化評(píng)估為教學(xué)手段,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)具有跨文化交際能力、商務(wù)運(yùn)作能力和可持續(xù)發(fā)展能力的應(yīng)用型、復(fù)合型對(duì)外商貿(mào)人才。
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