初中英語詞匯教學論文
詞匯是語言的基本材料,是語言的三要素(語音、詞匯、語法)之一。使用一種語言,必然會用到詞匯。下文是學習啦小編為大家整理的關(guān)于初中英語詞匯教學論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
初中英語詞匯教學論文篇1
淺析初中英語教學中的詞匯教學
摘 要：隨著改革開放的不斷深入，對外交流越來越頻繁。英語作為一種國際語言，承擔著交流的重任。初中英語教學作為基礎(chǔ)英語教育，也就顯得非常重要。
關(guān)鍵詞：英語教學;詞匯教學;教學水平
那么，初中英語教學的重點應(yīng)該是什么呢?我認為應(yīng)該是詞匯教學。因為詞匯是構(gòu)成語言的骨架，沒有詞匯，就沒有句子，沒有段落，更別說一篇內(nèi)容豐富的文章了。在英語教學中，詞匯、語音、語法，是語言的三大要素，是語言的建筑基石。那么，如何改變學生詞匯量不足，學習英語吃力的問題呢?
一、存在的問題
1.存在拼讀困難
很多學生由于沒有掌握一定的拼讀規(guī)則，不認識英標，見到生詞便不會拼讀，到后來不會朗讀課文，更不會寫文章。久而久之，便對英語失去興趣。鑒于這種現(xiàn)狀，我認為，作為一線教育教學工作者的我們，探討并研究英語詞匯的教學絕對重要，非常
重要。
2.記不住單詞
學生由于方法不當，全靠死記硬背單詞順序，有的甚至給單詞寫漢語拼音或漢字，往往是記住了這個，忘記了那個。時間一長，便忘得一干二凈。
3.不會運用
有些學生記住了許多單詞，但由于沒有掌握其具體用法，導(dǎo)致朗讀出現(xiàn)問題，無法正確理解文章，更不會寫出流利通順的文章。
二、采取的對策
1.提高認識，從思想上重視詞匯教學
不但是學生，老師也要高度重視詞匯的重要性。要不斷研究和創(chuàng)新英語詞匯的學習方法，不斷提高教學水平。
2.重視語音教學
英語單詞由26個字母組成。很多人認為，英語字母太簡單，會讀會寫就行了。我認為這種想法不正確。沒有深刻發(fā)掘26個字母的含義，輕視了26個字母的重要性。26個字母的教學，應(yīng)該不僅僅是單純的字母教學，而應(yīng)該結(jié)合音標中元音和輔音的不同，讓學生理解發(fā)音規(guī)則，掌握拼讀規(guī)則。比如，字母Ee在開音節(jié)中讀/i：/，而在重讀閉音節(jié)中讀/e/。在教學中可以讓學生寫出bee，see，以及pen，yellow等單詞，他們在以后的學習中就會掌握像exercise，excellent這些單詞的讀音合寫法。另外，平時教學中要重視英標的教學，尤其在初一階段。我每天都要把音標按順序復(fù)習一遍，并讓學生作為家庭作業(yè)為每個音標寫相應(yīng)的單詞。
3.激發(fā)學生學習英語詞匯的興趣，提高學習效率和學習成績
許多學生英語學不好，不愿意學，主要是沒有興趣。單詞教學如果方法單一，學生則會感到十分枯燥，哪里還會有興趣而言。所以，單詞教學的興趣教學，重要是教學方法的多元化。在平時的英語教育教學中，我主要運用下列方法：
(1)利用圖片教學。我收集了大量的圖片，都在背面印有英文，上課時展示給學生，效果極佳。
(2)在游戲中教新單詞。學生對游戲特別感興趣，我便利用游戲教他們學單詞。做游戲使學生注意力集中，精神愉悅，從而達到最佳效果。尤其是一些較難掌握的詞匯，可以在輕視愉快的活動中去掌握。根據(jù)我對所教兩個班100名學生的調(diào)查表明，90%的學生喜歡上課時做游戲，通過游戲來學習詞匯。
(3)課堂教學盡量用英語。比如：
Order：Can I order a big bowl of noodles?(ask for)
Shop： You can shop until ten o’clock at night in the supermarket.(buy things)
Try：You can try Beijing Duck in one of the Chinese restaurants in xinhua Shopping Mall.(taste)
Teach：We can teach you English.(show you how to do it)
Museum：We are going to visit the museum.(a place you can see many old things)
(4)在語境中學習單詞。知識必須要融入語境中，學生才能理解、消化、吸收。所以，老師要盡可能地創(chuàng)設(shè)真實的語境來呈現(xiàn)單詞。比如，人教版七年級下冊第七單元It is raining!中，就可以用真實的天氣情況教學rain，windy，cloudy，snowing等單詞。又如，教學衣服類詞匯，我便領(lǐng)著學生去附近的服裝店，邊學習單詞，邊學習How much句型，學生很快學會了jacket，dress，shirt，blouse，sweater等單詞。還掌握了How much is this T-shirt?/How much are the trousers?的用法。
總之，詞匯教學非常重要，教學方法也多種多樣。無論運用什么方法，只要能提高學生的學習興趣，能讓學生快樂，提高成績，這就足夠了。
初中英語詞匯教學論文篇2
談?wù)劤踔杏⒄Z詞匯教學
摘 要：初中英語詞匯教學存在著許多問題，如詞匯教學方法單一，教師沒能有意識地培養(yǎng)學生的思維能力，完全按照課本教單詞，根據(jù)發(fā)音規(guī)律記憶單詞，利用圖片影像呈現(xiàn)詞匯，在游戲中教學詞匯等。
關(guān)鍵詞：存在問題;教學方法;思維能力;發(fā)音規(guī)律
眾所周知，要學好一門語言，詞匯是關(guān)鍵。詞匯教學是初中英語教學的重中之重，詞匯教學是否有效在很大意義上影響著學生能否學好英語。因此，如何有效地進行詞匯教學，在詞匯教學中培養(yǎng)學生的思維能力，使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應(yīng)該不斷地認真思考的一個問題?，F(xiàn)將本人在前些年英語詞匯教學中存在的問題做了幾點小結(jié)，并在這幾年中不斷地改進教學方法并做了一些粗淺的嘗試。
一、初中英語詞匯教學存在的問題
1.詞匯教學方法單一
教學方法以教師講解單詞、學生記背單詞為主。這種單一、被動的教學方式往往使學生感到枯燥、乏味，而且負擔很重，容易造成惡性循環(huán)。
2.教師沒能有意識地培養(yǎng)學生的思維能力
在課堂教學中，教師只注意到自己的教，而忽視了學生的學和學生的主體地位，忽視了對學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本應(yīng)該由學生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、理解、思考、猜測、歸納和總結(jié)的詞匯或規(guī)律，都由老師完成了。
3.完全按照課本教單詞
在課堂教學中只教課本上出現(xiàn)的單詞，沒有聯(lián)系學生生活，適當?shù)財U展一些學生感興趣的詞匯。而適當擴大一點課外的相關(guān)內(nèi)容并適當?shù)囊?，可以不斷引發(fā)學生的求知欲，同時也體現(xiàn)了因材施教的精神，讓學得好的學生多學一點。
二、初中英語詞匯教學方法
進入初中階段的學生求知欲強、記憶力好，仍然保留著兒童時期勇于實踐、不知膽怯的優(yōu)點，而且又具有較兒童時期更強的理解力和自制力。因此，根據(jù)初中生的特點，本人認為詞匯教學可以采用以下方法：
1.根據(jù)發(fā)音規(guī)律記憶單詞
從七年級一開始就教學48個國際音標，把音標教學每天都滲透在單詞教學中去，利用拼讀規(guī)律記憶單詞;適當?shù)倪x擇一些與小學學拼音相似的讀音引導(dǎo)學生去記憶。
初中英語教學大綱要求：能熟練地運用所學的拼讀規(guī)則拼寫單詞。能根據(jù)所學的構(gòu)詞法判斷和記憶派生詞和合成詞的詞義詞類。因此詞匯教學應(yīng)貫徹這一要求，幫助學生提高自學能力，訓(xùn)練他們的科學記憶和聯(lián)想能力。在教學中要注意培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去歸納。
2.利用圖片影像呈現(xiàn)詞匯
充分利用好課件，把相關(guān)的實物拍成圖片影像進行詞匯教學，既形象生動，又可節(jié)約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。
3.在游戲中教學詞匯
英語教學游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂效率的途徑。課堂上做游戲可幫助學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的詞匯。根據(jù)對所教兩個班93名學生的問卷調(diào)查表明，95%的學生喜歡上課時多做游戲，通過游戲來學習詞匯。例如，在學習了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。先練習已學過的知識： Put on your hat.Take off your coat. Open your eyes. Close the window. Touch your ears.以六人小組做這個游戲，再讓各小組中做得最好的同學到全班同學面前表演，看誰是最棒的。每次可以從下列句子中補充兩三個新單詞。教師可邊說邊做動作，先讓學生明白這句話的意思，然后教師發(fā)指令，先全班，再個別學生做動作。經(jīng)過幾次反復(fù)練習后，再讓學生小組做這個游戲，句子學得越多，這個游戲就越精彩，學生對此游戲非常感興趣，一星期下來，學生基本掌握了所有補充的新單詞。
4.通過語境教詞匯
詞匯教學不宜脫離句和文，孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表。修訂版新教材主張在語境中講解新單詞，講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。
5.通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學
經(jīng)常用一種方法教學詞匯，會使學生感到乏味。因此在詞匯教學中教師要經(jīng)常變化詞匯教學方法，給學生以新鮮感，吸引學生的注意力。要做到這一點，需要教師平時要多留心一些有趣的句子，多反思一些詞匯教學中成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，備課時多動腦筋，精心設(shè)計每一節(jié)課。
6.用框架結(jié)構(gòu)圖來復(fù)習、歸納詞匯
復(fù)習詞匯也是詞匯教學的一個重要組成部分。教師可事先根據(jù)要求準備好框架圖，但不能直接展示給學生，要引導(dǎo)和鼓勵學生積極思考，然后再進行核對，必要時可根據(jù)學生的回答進行補充。
7.利用舊知識猜測詞義
當學生需要猜測和推理一個問題的答案時，他們所做的努力比直接提供他們問題的答案要多得多，因此所猜詞匯能更牢固地保留在記憶中，不容易忘記，同時學生的智力、思維能力也得到了進一步開發(fā)。如果學生猜對詞義，會使他們獲得成功的喜悅和成功感，從而形成良性循環(huán)。
8.通過寫來鞏固詞匯
盡管口頭進行了大量練習，沒有筆頭練習很難鞏固?？裳a充默寫單詞、翻譯短語，并用短語造句。聽寫也是綜合性很強的練習形式，還可讓學生根據(jù)所給的幾個關(guān)鍵詞，自由發(fā)揮編寫故事，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
三、結(jié)語
在英語教學中教師要十分重視詞匯教學，注意詞匯教學的趣味性和多樣化。教師要不斷改進教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，更新教學觀念，注意培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生獨立解析、擴展詞匯的能力，使學生在初中階段為今后的英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。對于初中階段的英語教學來說，我們需要做的還有很多，只有盡心去做，努力改革教學現(xiàn)狀，切實提高教學質(zhì)量，才能使學生提高英語能力，跟上時代的發(fā)展。
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