初中英語教改論文
初中英語教改論文
初中階段作為學(xué)生英語能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，培養(yǎng)良好的英語技能也就必然成為初中英語教學(xué)的重要目標(biāo)和任務(wù)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于初中英語教改論文的范文，歡迎大家閱讀參考!
初中英語教改論文篇1
淺談農(nóng)村初中英語3S教改實(shí)驗(yàn)
摘要：為適應(yīng)社會的發(fā)展趨勢，相應(yīng)的配套教材也進(jìn)行了改革，但速度之快令人始料不及。如何以不變應(yīng)萬變，筆者認(rèn)為興趣是關(guān)鍵，尤其是在英語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱的農(nóng)村中學(xué)，如何在教改呼聲日益高漲的今天尋找到農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的出路，筆者曾做過農(nóng)村初中英語3S教改實(shí)驗(yàn)，即創(chuàng)設(shè)情景、語言交際和激發(fā)興趣。通過一系列的教改實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)效果不錯。畢竟?jié)夂竦呐d趣可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情景;語言交際;激發(fā)興趣;教改實(shí)驗(yàn)
一、引言
隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，以往的教材越來越難適應(yīng)現(xiàn)在的發(fā)展趨勢。因此，新的教材不斷涌現(xiàn)出來，各個科目的教材都進(jìn)行了更新?lián)Q代。尤其是英語這一學(xué)科，換得最快，畢竟它直接與國際接軌。然而，我們這些雖說是正規(guī)院校本專業(yè)畢業(yè)的，但卻也經(jīng)過舊教材熏陶的教育工作者應(yīng)該如何面對這雙“新鞋”呢?這無疑是擺在我們面前的一道難題，而且還十分棘手。
二、教改的原因
目前農(nóng)村中學(xué)的英語基礎(chǔ)眾所周知，小學(xué)英語教師師資缺乏是普遍存在的問題。因而，大部分的農(nóng)村小學(xué)還沒有開設(shè)英語課程，即使有開設(shè)英語課程的少數(shù)學(xué)校，其英語教師大多也是通過短期培訓(xùn)甚至未經(jīng)培訓(xùn)直接兼課的。這樣的起跑點(diǎn)無疑落后于縣城，這必然增加我們在實(shí)施新教材時的難度。
學(xué)生學(xué)習(xí)策略的意識不強(qiáng)，很大一部分農(nóng)村山區(qū)的學(xué)生習(xí)慣于：“填鴨式”、“手把手”、“強(qiáng)制式”的教學(xué)方法，教師有講、有教、有讓做，才會知道，這才完成。缺乏學(xué)習(xí)的自主性、主動性，勢必影響積極性。
教師也存在一定的問題，這些教師可以說是經(jīng)過以往舊教材長期“磨”出來的，算是“根深蒂固”了。習(xí)慣于以往的教學(xué)方式，缺乏探索性。針對教師和學(xué)生這教學(xué)的兩大主體的問題，我們應(yīng)逐一對癥下藥。
1. 對于教師，應(yīng)加強(qiáng)與外界多聯(lián)系，可訂閱各種報刊、雜志，多看與之有關(guān)的電視，多聽有關(guān)的廣播等，使自己的思想與時代同步，并及時了解外面先進(jìn)的教學(xué)方式、可行性的教學(xué)模式，并結(jié)合本地實(shí)際情況。
同時，教師應(yīng)加強(qiáng)對教材的學(xué)習(xí)，可參加新教材培訓(xùn)等，盡早熟悉教材，并多加研究教材，探索合適的教法。要敢于創(chuàng)新，不怕困難，敢于吃苦，不怕失敗。多開展教研，多交流，共同探討，爭取早穿上“新鞋”走上“新路”。
2. 對于學(xué)生，我們可以適時地開展一些活動，增強(qiáng)其動手能力。使之愛開口。先由較容易的入手，且根據(jù)不同接受能力的學(xué)生分成若干組，布置不同的任務(wù)，使之量力而行，增加信心。把“學(xué)”充分調(diào)動起來。筆者相信，只要我們肯付出、肯鉆研，就會有收獲。在這條嶄新的大路上，穿上一雙合腳的“新鞋”，大踏步地向前走!
三、3S教改實(shí)驗(yàn)
農(nóng)村初中英語3S教改實(shí)驗(yàn)即創(chuàng)設(shè)情景、語言交際、激發(fā)興趣這三項(xiàng)內(nèi)容，為了提高中學(xué)生的英語水平及應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，我們可在課堂教學(xué)里采用游戲、競賽、參與，并讓學(xué)生在課前收集有關(guān)的資料、制作有關(guān)資料。
1. 創(chuàng)造情景：語言情景是語言發(fā)揮交際功能的場合，隨著國家政治、經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展以及“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)軌，人們越來越重視創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中進(jìn)行語言交際活動，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣和外語交際能力。情景教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效的途徑之一。
2. 語言交際：學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)成為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，新教材的特點(diǎn)是趣味性濃、實(shí)用性廣、交際性強(qiáng)。教師在教學(xué)過程中要注意精講多練，讓學(xué)生多開口講，因?yàn)橛⒄Z也是一門語言，語言是用來說的。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，興趣是最好的的老師。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。
四、教改實(shí)驗(yàn)的可行性步驟
1. 創(chuàng)設(shè)情景
(1)我們可以利用“畫”尤其是簡筆畫，這寥寥幾筆來表達(dá)豐富的語言信息和概念，也可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)物來進(jìn)行教學(xué)。如七年級Unit4 What’s this in English?這也是日常生活常用到的詢問物品名稱的日常用語，可利用教室里的實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。比如指著桌子問“What’s this in English?”并回答：“It’s a desk.”而且把句子寫在黑板上，帶讀數(shù)遍，并提示in English，有時常省去?；卮鸸潭ㄓ?ldquo;It’s a/an...”來回答，用a/an是根據(jù)其后的單數(shù)名詞的第一個發(fā)音來判斷，元音前用an，其余用a。且詢問離說話的人較近的物體用This，反之用That。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的操練，指著離說話者較近的英語書問“What’s this in English?”讓學(xué)生回答“It’s a book.”并且進(jìn)一步回答“It’s an English book。”以此來訓(xùn)練單數(shù)名詞前a/an的判定。而后指著稍遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)生的鋼筆問“What’s that in English?”并讓學(xué)生回答“It’s a pen.”并指明回答What’s this?或What’s that?均用It’s a/an...來回答，接著讓學(xué)生分組或個別來操練，經(jīng)測試，全班均懂得問這是什么?那是什么該怎么說?80%的學(xué)生知道何時用a，何時用an，2%的學(xué)生知道固定用It’s來回答。
(2)我們在教學(xué)有關(guān)顏色這種比較抽象的單詞時，也可變抽象為直觀，變枯燥為有趣，這就需要學(xué)生動手實(shí)踐。
?、傧茸寣W(xué)生準(zhǔn)備幾種白卡片，接下來，讓學(xué)生拿出筆和顏料，在卡片涂上各種顏色，并在卡片后面寫上這種顏色的英文。
②教師隨便拿出一張卡片問學(xué)生：What colour is it?學(xué)生答：It’s red.教師可多提問幾個學(xué)生，在其答完后，把卡片翻過來，讓全班再次認(rèn)清這個單詞。師生之間操練完，也可讓學(xué)生之間互相操練。
初中英語教改論文篇2
淺論新教改下的初中英語教學(xué)反思
摘要：本文通過對《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，結(jié)合自己所教英語學(xué)科的特點(diǎn)，就英語教學(xué)進(jìn)行反思，提出英語教學(xué)設(shè)計要"以學(xué)生為主體"，運(yùn)用現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高英語課堂教學(xué)活動的有效性，并通過靈活多樣的評價方式評價學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，并促進(jìn)英語課堂教學(xué)改革。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計 有效的教學(xué)實(shí)施 評價 教學(xué)反思
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確提出："改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好。"然而，在當(dāng)前的中學(xué)英語教學(xué)實(shí)際中，課堂活動作為重要的教學(xué)手段并沒有得到科學(xué)、有效的利用。在改變了傳統(tǒng)的以教師為中心的局面后，不少教師往往會走向另一個極端--為活動而活動。英語課堂活動常出現(xiàn)只有活動、沒有語言的現(xiàn)象，而且許多課堂活動與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大。這就要求英語教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，多角度了解學(xué)生，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知水平的課堂活動，組織適合學(xué)生的教學(xué)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，對學(xué)生評價，強(qiáng)調(diào)過程性，關(guān)注個性的差異;以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，激勵學(xué)生主動、健康、全面、和諧地發(fā)展，以多元的評價尺度，及時給學(xué)生積級向上的評價。
一、課堂設(shè)計要"以學(xué)生為主體"
"以學(xué)生為主體"是適應(yīng)當(dāng)代教育改革的需要而產(chǎn)生的一種新型師生關(guān)系的定位。在這種關(guān)系中，學(xué)生是主動的"自我實(shí)現(xiàn)者"，教師只是"方便學(xué)習(xí)的人"。這就要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計中必須充分尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和現(xiàn)代教學(xué)理論進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有利于英語課堂的教學(xué)改革。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時應(yīng)考慮以下幾個方面：
(一)分析學(xué)生的需求
分析學(xué)生需求是英語課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)。分析學(xué)生的需求就是要分析并找出學(xué)生目前的學(xué)習(xí)水平與期望達(dá)到的學(xué)習(xí)水平之間的差距，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從中發(fā)現(xiàn)問題，并探尋解決問題的途徑。因此，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時的重要依據(jù)就是課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)所提出的總體目標(biāo)，在設(shè)計活動時，考慮學(xué)生的困難，并體現(xiàn)教師的作用。
(二)分析學(xué)生的特征
教學(xué)設(shè)計的一切起源于學(xué)習(xí)者的特征分析。只有準(zhǔn)確把握學(xué)生的英語學(xué)習(xí)特點(diǎn)才能設(shè)計出符合這一特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)過程與評價標(biāo)準(zhǔn)。分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不僅要分析學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，還要分析學(xué)生的認(rèn)知特征。
(三)教學(xué)設(shè)計要切合學(xué)生實(shí)際
筆者在教學(xué)設(shè)計時考慮了以下三點(diǎn)：(1)如何以學(xué)生為中心，通過活動讓學(xué)生讀懂偏難的教學(xué)材料，并能進(jìn)行口頭表達(dá);(2)如何發(fā)揮筆者擅長交流的教學(xué)特長;(3)如何把課上出特色、上出新意，同時追求高效以及學(xué)以致用。
二、組織有效的英語課堂教學(xué)活動
隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效的課堂教學(xué)活動成為英語教學(xué)的追求。有效的課堂教學(xué)活動能使學(xué)生的大腦皮層處于活躍狀態(tài)，調(diào)動他們的多種感官參與活動;能開拓學(xué)生思維，使他們感受學(xué)習(xí)的艱辛與快樂。它還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要提高課堂活動的有效性，這樣教學(xué)才能有序、高效地進(jìn)行，才能達(dá)到知識與技能、過程和方法，情感，態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。
三、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
《教育規(guī)劃綱要》中提出，"激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，營造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境"。沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，興趣是學(xué)習(xí)的最強(qiáng)動力，歷史上很多科學(xué)家、文史學(xué)家都是從小對自己的專業(yè)學(xué)習(xí)很有興趣，然后經(jīng)過刻苦努力，最終成功。所以基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)就是：一是培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好;二是培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和毅力。有了這兩樣，可以無往而不勝。在英語教學(xué)中，單一陳舊的教法會使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，感到學(xué)習(xí)無動力。而中學(xué)生具有好動、好玩、好奇、好勝的特點(diǎn)。他們的情緒、情感和學(xué)習(xí)積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結(jié)合教材內(nèi)容不斷改變英語教法，不斷使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣。如利用實(shí)物、簡筆畫進(jìn)行英語對話教學(xué)，這樣直觀、形象地創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生圍繞英語話題進(jìn)行交流，具有實(shí)用性;教學(xué)形式可采用討論式、自學(xué)式、表演式、對話式，讓他們?nèi)巳藚⑴c，人人受教育。
四、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍
在平時的教學(xué)中，一些教師習(xí)慣以嚴(yán)肅和端莊的形象出現(xiàn)在課堂，為的是更好地控制課堂;一些教師希望學(xué)生對自己敬畏有加，這樣才不會導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂。可是，很多時候，一個發(fā)自內(nèi)心的微笑、一個充滿友善的小動作往往要比大嗓門的訓(xùn)斥更有效。用自己的魅力來吸引學(xué)生而不是控制學(xué)生，對于教師而言，是很重要的一門功課。
良好的師生關(guān)系有助于營造和諧的教學(xué)氛圍，使師生雙方都感受到教學(xué)過程中的愉悅并產(chǎn)生成就感。只有在寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才會對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感。所以教師在教學(xué)中應(yīng)努力構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍。
五、結(jié)束語
不少研究者提出：應(yīng)增強(qiáng)中小學(xué)教師的反思意識和反思能力，實(shí)施反思教學(xué)是有效實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)的重要保障之一。教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動，不斷地反思會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，"教然后而知困"，從而促使自己適應(yīng)新課程改革。在英語教學(xué)中，教師的任務(wù)是幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)的障礙，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助他們形成語言能力。并通過對教學(xué)方法的反思與研究提高對教材的處理能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的語言環(huán)境和充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍。只有通過反思，教師的專業(yè)水平才能不斷提高，才能適應(yīng)新課程改革，從而改進(jìn)教學(xué)策略，提高英語教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
【1】曹樹真.2000.論羅杰斯的師生觀【J】.外國教育研究
【2】魯子問.2005。中學(xué)英語教學(xué)【M】.北京：中國電力出版社
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