高中英語寫作論文參考范本篇2

　　淺談提高高中英語寫作能力的對策

　　摘要：高中階段的英語教學是初中的延續(xù)，初中階段學生已在聽和說方面打下了基礎(chǔ)，高中階段應(yīng)加強讀和寫的練習。新課程標準中提到要特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力，因此教師從高一起就要整體規(guī)劃高中階段的寫作訓練，把寫作訓練當成高中英語教學的一個密不可分的部分加以重視。

　　關(guān)鍵詞：高中英語;寫作;提高

　　提高高中英語寫作能力，可從以下四個方面入手：

　　一、多與學生進行感情交流，排除學生學習英語的心理障礙

　　學生學習英語的興趣跟英語教師有很大的關(guān)系。一般情況下，若他們喜歡英語教師，也往往喜歡聽他的英語課，并能主動接受這位教師所傳授的英語知識。因此，教師應(yīng)把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學生，做學生們的良師益友，使他們真正地喜歡自己，愛上自己的英語課，從而能夠形成良好的學習氛圍。

　　同時，教師要借助多方教育力量，為學生營建心理教育的良好氛圍。良好的學習氛圍是培養(yǎng)學生學習興趣的基礎(chǔ)保障，比如說，老師可以每天安排一名學生在課前五分鐘做一個小小的英語演說，演唱一首英語歌曲，講一個英語故事或者英語笑話等等，這樣不僅提高學生學習英語的興趣，還可以使學生掌握一些優(yōu)美語句，為寫作積累一定的素材。

　　另外，教師要細心尋找學生的閃光點，適時恰當?shù)貙ζ溥M行賞識教育。在教育教學過程中，教師要做有心人，加強對學生的觀察、引導和幫助，要善于捕捉其閃光點，適時恰當?shù)剡M行賞識教育。學生在學習英語的過程中取得了很小的成功或有點滴的進步時，應(yīng)適時提出真切的鼓勵，激發(fā)學生的成就動機。

　　二、培養(yǎng)學生寫興趣，增強學生的寫作信心

　　在英語寫作之前，老師應(yīng)該最大限度地培養(yǎng)和調(diào)動學生進行英語寫作的興趣。興趣是人類進行一切活動的動力來源，也是學生求學生涯的最好老師。英語寫作教學也是如此，一旦學生對英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，就會對老師所傳授的寫作要領(lǐng)融會貫通，進而合理地運用到自己的寫作之中。要實現(xiàn)這個目標，老師可以從以下幾個方面作出努力：

　　首先，豐富教學手段，激發(fā)學生學習興趣。生硬的知識傳輸很容易讓學生產(chǎn)生枯燥的情緒，達不到應(yīng)有的教學效果。因此，老師必須靈活運用多種教學手段來豐富自己課堂的趣味性。多媒體技術(shù)的普及以學生喜聞樂見的圖像、音頻、視頻等形式來吸引學生的目光，老師應(yīng)該積極合理地運用，使其最大限度地調(diào)動學生的積極性。

　　其次，老師還應(yīng)引導學生在課余時間進行英語興趣培養(yǎng)，比如說閱讀英語雜志、觀看英語電影等形式來培養(yǎng)學生學習英語的興趣，同時也能培養(yǎng)學生對英語的語言感知能力，進而增強學生的語言表達能力。

　　再次，可加強小組合作學習，提高學生寫作興趣。合作學習是一種策略，它要求組員通過交流思想，共同完成一項學習任務(wù)。寫作教學中，我經(jīng)常讓組員分工協(xié)作完成一項寫作任務(wù)。

　　三、強詞匯訓練和句型訓練

　　要想提高寫作水平，首先要過好詞匯、句型基本關(guān)。沒有掌握一定的詞匯，寫作寸步難行。同時，詞匯選擇是否準確、貼切，對于文章是否能收到預(yù)期的效果至關(guān)重要。另外，詞匯量是寫作的基本建筑材料之一。這就要求教師在教學過程中教足詞匯量，講清楚每個單詞短語的用法，點出構(gòu)詞法，進行同義詞、近義詞比較。并根據(jù)學生的實際，舉一些貼近生活的實例，便于學生的理解，并加深記憶。教師也可引導學生多用高級詞匯為文章增色，如用conduct代替do research中的do; I’d like to代替I want to do等。

　　在加強句型訓練時，我們可以從仿寫句子開始。模仿對我們來說是寫作的必經(jīng)之路，是學習地道語言的重要手段之一。

　　另外，可用復(fù)雜句式，加強句型訓練。即使是簡單句也盡量寫復(fù)雜簡單句，盡量多用從句。多做擴寫練習，嘗試把一句話寫得很長。例如：我有一個朋友，他叫李華?？梢苑g成：I have a friend. His name is Lihua.這是兩個簡單句。如果我們把它翻譯成：I have a friend whose name is Lihua.效果明顯是不同的。這個做得熟了，再嘗試倒裝句等更復(fù)雜的句型。如：Woman as I am，I am strong and independent.這些句型你可能都知道，也能看懂，只是寫作時候出不來。用順手了，文采才能展現(xiàn)出來。

　　四、指導學生廣泛進行英語范文閱讀，提高英語表達能力

　　教師要指導學生平時多讀多背那些有典型文體特征的好文章或段落，通過閱讀不同內(nèi)容的文章，增加中學生對英語表達方式的理解，鍛煉他們的邏輯思維能力，掌握英語的語言表達方式，這樣還能夠開闊學生的語言視界，從中獲得更為廣泛的英語文化背景知識，提高英語表達能力。平常還要多背一些優(yōu)美句子、諺語、俗語等，寫起文章來也會起到畫龍點睛的作用。另外，可在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生用英語寫作的習慣。掌握了寫作技巧，熟背了大量英語文章，是為英語寫作實踐服務(wù)的。

　　教師可指導學生進行限時寫作訓練。訓練時當場發(fā)題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應(yīng)用和應(yīng)試能力。寫作訓練的目的在于考查學生運用所學英語知識準確地表達意思的能力。必須要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點與格式;時態(tài)語態(tài)要當心，前后呼應(yīng)要一致;句子結(jié)構(gòu)和搭配，語言習慣莫違背;文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視。”學生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴格在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)。訓練的初級階段，每次時間可放寬一點。隨著學生寫作能力增強，時間相應(yīng)縮短，逐步做到25分鐘內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習慣。

　　參考文獻：

　　[1]. 張花園.高中英語寫作初探 中小學教育， 2011，3

　　[2]. 董彥青.試析提高高中英語寫作能力的策略 試題與研究・新課程論壇. 2012，12