小學(xué)英語情趣教學(xué)論文

　　小學(xué)英語情趣教學(xué)論文篇2

　　淺談小學(xué)英語情趣教學(xué)

　　[摘要]情趣教學(xué)，就是代寫 論文通過多種途徑充分調(diào)動學(xué)生濃烈的情感和廣泛的興趣，使學(xué)生“帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚”。筆者從以下幾個方面，談?wù)剬πW(xué) 英語情趣教學(xué)的認識，即營造良好的英語氛圍，采用靈活的教學(xué)方法，開展豐富的課外活動。

　　[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 情趣教學(xué) 英語環(huán)境

　　蘇霍姆林斯基說，情趣教學(xué)，就是通過多種途徑充分調(diào)動學(xué)生濃烈的情感和廣泛的興趣，使學(xué)生“帶著一種高漲的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚”，從而達到增強學(xué)習(xí)效果的目的。兒童 教育心 理學(xué)研究和人們教育教學(xué)經(jīng)驗都表明，小學(xué)生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。英語是一個外來語種，不像母語那樣有著廣泛而豐富的語言情境和交流機會，對于小學(xué)生來說非常陌生。學(xué)生所處的情境是漢語世界，非常缺乏英語的語言情境。小學(xué)英語課程又是小學(xué)生剛剛接觸到的新開設(shè)的學(xué)科，學(xué)生對學(xué)科的喜愛程度往往會影響該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語進行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)，對于激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的求知樂趣，鼓勵學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的成功志趣，引領(lǐng)學(xué)生探討學(xué)習(xí)英語的創(chuàng)新奇趣都具有十分重要的作用?，F(xiàn)結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，從以下幾個方面，談?wù)剬πW(xué)英語情趣教學(xué)的認識。

　　一、營造良好的英語氛圍

　　語言是在一定環(huán)境下使用的交際上具。學(xué)好一門外語，也必須有一定的語言環(huán)境。我們的英語教學(xué)，主要是在課堂進行，英語教師如何創(chuàng)造英語環(huán)境顯得尤為重要。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹:Hello, boys and girls. I' m your English teacher. My name is Linda Liu. You may call me Miss Liu. Welcome to study English .A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.課堂用語也盡可能用英語說。例如:It's time to start now. Open your books at page 2. Let's listen to the tape now. Please read after me.根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Very good/Wonderful/Excellent等等來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必擔心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要淡化課堂意識，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生話語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、掌握英語。

　　二、采用靈活的教學(xué)方法

　　小學(xué)生正處于多變時期，他們好玩、好動、好勝，而且好奇心強。教師要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，豐富課堂內(nèi)容，提高效率。教學(xué)中，我主要運用以下幾種方法。

　　1.用 音樂渲染情境

　　教育心理學(xué)家認為可以把學(xué)生對某一事物的興趣遷移到某學(xué)科上來，這樣便能把學(xué)習(xí)變成一種樂趣。音樂是最能直接感動人的 藝術(shù)，而愛唱歌又是孩子們的天性。在教學(xué)中著手用音樂欣賞，學(xué)唱外語歌來給學(xué)生以美的熏陶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如在講“What time is it ?”這一單元時，準備了一首《在鐘表店里》的曲子。這段音樂有鬧鐘“滴答滴答”的聲音，有時鐘“當、當”報時的聲音，學(xué)生很快被這首優(yōu)美的曲子吸引住了，聽得十分投入，音樂放完仍意猶未盡。在新課的教學(xué)中，雖然學(xué)生從未接觸過有關(guān)內(nèi)容，我對知識也未作更多的解釋，但由于音樂的渲染，學(xué)生仍很容易地接受了新學(xué)的內(nèi)容。

　　2.用表演帶動學(xué)生

　　學(xué)生在課堂上學(xué)到的是活生生的交際語言，在實際教學(xué)中，我利用表演訓(xùn)練學(xué)生的交際能力。即模擬實際生活場景，讓學(xué)生以角色的身份來說話，實際上這也是一種交際。表演激起了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與意識，無論是表演者還是觀眾，都在不知不覺中進入了角色。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來，變被動學(xué)習(xí)為主動獲得。它還可以發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生在頭腦中將 英文中一詞與相應(yīng)的圖卡聯(lián)系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。例如，在學(xué)習(xí)hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的同時，引導(dǎo)學(xué)生用簡單的動作來表示單詞的意思。如戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示rainy and hot等。

　　3.用圖畫加深記憶

　　兒童是通過形象認識世界的，由于圖畫具備了直觀、形象、具體等特點，所以，教師要根據(jù)情景需要選擇最佳形式。在 英語課堂教學(xué)中它能使所教單詞形象、直觀、更富有實感。如我在教學(xué)中會運用圖畫來創(chuàng)設(shè)情境。首先，運用多媒體課件出示公園的情境，然后引出以下內(nèi)容: tiger(老虎), lion(獅子), bear(熊), zebra(斑馬)，giraffe(長頸鹿)。再通過圖畫演示，以及教師的語言誘導(dǎo)，一個完美的情境展示在學(xué)生面前。又如在教單詞:smile，girl，boy，dog等詞時，分別在黑板上畫簡筆畫，這樣學(xué)生們以圖對單詞，既形象又有趣，記得就牢，同時還可以用此簡筆畫展開對話。

　　4.用游戲活躍課堂

　　游戲教學(xué)是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中精心設(shè)計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學(xué)生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。如:在教字母時，讓學(xué)生做了一個找朋友的游戲。在課前我將26個字母的大小寫，分別用卡片寫好。一組同學(xué)拿小寫字母卡，一組同學(xué)拿大寫字母卡。然后讓持小寫字母卡的學(xué)生去找持有大寫字母卡的同學(xué)做朋友，最后老師宣布獲勝小組并加以表揚。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，效果很好。

　　三、開展豐富的課外活動

　　蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉在于運用。”為了增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會，教師可以設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。通過活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際，使學(xué)生認識了自我，取得了不同程度的成就感，增強其自信心，增添了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。

　　教師可以經(jīng)常性地編輯英語學(xué)習(xí)園地及英語手抄報，解決疑難問題、分析常見錯誤、組織英美風情知識講座等，還可適當刊登一些游戲方法、英語小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生日記等;可以成立英語興趣活動小組;結(jié)合實際地組織英語競賽，如英文書寫競賽、朗誦比賽、單詞聽寫競賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在此活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　總之，英語學(xué)習(xí)，情趣為先。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣高低，在很大程度上決定了他們對這門語言掌握熟練的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要注意把握好英語教學(xué)的情趣，只有真正做到以逼真的情境，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，方能獲得事半功倍的效果。