單詞教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)論文樣本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)論文樣本篇1

　　淺析小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)對(duì)策

　　【摘 要】 小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而單詞的學(xué)習(xí)又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)時(shí)期的英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)十分的重要，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的英語(yǔ)提升有著至關(guān)重要的影響。那么對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中單詞教學(xué)對(duì)策的研究就顯得尤為必要。

　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ);單詞;教學(xué)對(duì)策

　　小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起點(diǎn)，是養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。而單詞本身作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，具有著十分特殊的作用與意義。因此，教師對(duì)于學(xué)生單詞的教學(xué)引導(dǎo)方法顯得至關(guān)重要，要想使得學(xué)生在小學(xué)期間就達(dá)到足夠的詞匯量積累，現(xiàn)行的英語(yǔ)單詞教學(xué)方法還存在一些問(wèn)題有待改進(jìn)。在實(shí)際的英語(yǔ)單詞教學(xué)中教師的教學(xué)方法或多或少會(huì)存在一些漏洞，本文以譯林版英語(yǔ)教材的部分內(nèi)容為例，對(duì)幾種新穎的教學(xué)對(duì)策進(jìn)行闡述。

　　一、寓教于樂(lè)，使單詞的學(xué)習(xí)不再枯燥

　　單詞的學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)十分繁重的工作，如果學(xué)生不能積極認(rèn)真的對(duì)待，那么花再多的時(shí)間去學(xué)習(xí)也只是徒勞無(wú)功。因此，教師在單詞教學(xué)中要做的第一件事情就是將學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)充滿了渴望，他才能主動(dòng)地去探索。要想達(dá)到這一目的，最好的方式就是寓教于樂(lè)，將英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)貫穿到游戲當(dāng)中去，讓單詞逐步滲透到學(xué)生的腦海之中。例如：在譯林版英語(yǔ)教材中有關(guān)于boring這個(gè)單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，教師的教學(xué)要點(diǎn)中肯定要涉及要求學(xué)生掌握這一單詞的變形問(wèn)題，教師可以簡(jiǎn)單地向?qū)W生講述這類單詞的構(gòu)詞法以及相應(yīng)的變形為bore，boredom，bored，但這僅僅達(dá)到了讓學(xué)生學(xué)會(huì)這一個(gè)單詞的作用，教師可以組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，以競(jìng)賽的形式找出所學(xué)過(guò)的單詞中和boring構(gòu)詞法一樣的單詞，限時(shí)二十分鐘，以提出單詞數(shù)目多的小組獲勝，但是不能僅限于讓學(xué)生只找出這樣的單詞，要讓學(xué)生在找出單詞原型的同時(shí)也要寫(xiě)出相應(yīng)的變形，以及變形的詞性，意思等等。通過(guò)這樣的小游戲，讓學(xué)生在單詞的學(xué)習(xí)中學(xué)活舉一反三，融會(huì)貫通，不僅學(xué)習(xí)了新的單詞，還可以在游戲的過(guò)程中對(duì)之前學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)，將單詞的學(xué)習(xí)過(guò)程串聯(lián)成一個(gè)整體，在快樂(lè)，無(wú)壓力的過(guò)程中高效地吸收學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。

　　二、將單詞帶入語(yǔ)境，重視實(shí)際應(yīng)用

　　單詞的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最底層的基礎(chǔ)，但單詞的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單調(diào)，對(duì)小學(xué)時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)。因此，教師要充分地讓學(xué)生意識(shí)到單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)單詞到底是用來(lái)干什么的。以譯林版英語(yǔ)六年級(jí)教材Unit Two中這幾個(gè)單詞的學(xué)習(xí)為例：sunny 晴朗的，weather 天氣，windy 有風(fēng)的，cloudy 多云的。這幾個(gè)單詞都是形容詞，且都是用來(lái)形容天氣，那么在教師的教學(xué)過(guò)程中，要善于把一節(jié)課中要掌握的單詞分類，可以讓學(xué)生利用這幾個(gè)單詞進(jìn)行造句，將學(xué)生分成小組，在每個(gè)小組中讓學(xué)生利用這樣的單詞對(duì)當(dāng)天的天氣進(jìn)行詳細(xì)的描述，如果學(xué)生對(duì)于句式構(gòu)造的掌握不是十分熟練，那教師可以給出一些簡(jiǎn)單的不要脫離教材大綱的例句進(jìn)行參考，例如：

　　What is the weather?

　　It is sunny today.

　　It is a little windy.

　　Oh，it is cold.

　　在學(xué)習(xí)一些重點(diǎn)單詞時(shí)，難免會(huì)涉及到相應(yīng)的短語(yǔ)，例如attention n.注意，專心膽大，讓學(xué)生把這個(gè)單詞背下來(lái)沒(méi)有任何意義，在應(yīng)用中這個(gè)單詞單獨(dú)使用的情況十分少見(jiàn)，那么教師就可以為學(xué)生編寫(xiě)一些例句，例如：Students should pay attention to listen to teacher carefully in class.將attention這個(gè)單詞放進(jìn)一個(gè)特定的語(yǔ)境中去，順便又涉及到了它的重點(diǎn)短語(yǔ)pay attention to，讓學(xué)生多掌握一些這樣的例句，這樣既可以熟練地掌握要學(xué)習(xí)的單詞，還能夠知道這個(gè)單詞的用法和相應(yīng)的延伸。

　　三、將單詞與現(xiàn)實(shí)生活對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)

　　小學(xué)階段的學(xué)生處在最好的記憶年齡段內(nèi)，他們能夠在短時(shí)間內(nèi)很輕松地記住那些“重點(diǎn)”的事物，但相應(yīng)的他們的記憶停留時(shí)間也不會(huì)很長(zhǎng)。因此，教師要把握好學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)，盡可能地讓學(xué)生“看見(jiàn)”單詞，例如在譯林版教材中有關(guān)于球類的單詞學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)于一些常見(jiàn)的球類如volleyball 排球，badminton 羽毛球，table tennis 乒乓球，baseball 棒球，basketball 籃球，football/soccer 足球，tennis 網(wǎng)球等，教師可以在課堂上讓學(xué)生對(duì)照實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生熟悉了相關(guān)的單詞之后，教師可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行考核用實(shí)物來(lái)檢查學(xué)生的掌握程度?；蛘呖梢宰屃私庀嚓P(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生對(duì)他們了解的球類運(yùn)動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹，或者對(duì)某些專業(yè)的名詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由?。讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物來(lái)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)生活中常見(jiàn)的實(shí)物單詞，這樣學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到相應(yīng)的實(shí)物就能不自覺(jué)地聯(lián)想起所學(xué)過(guò)的單詞，延長(zhǎng)學(xué)生的記憶周期，讓單詞真正地滲透到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，而不僅僅是書(shū)本上或是試卷上那簡(jiǎn)單的26個(gè)英文字母;其次，教師要善于利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，利用多媒體電教設(shè)備將單詞直觀地展示給學(xué)生，這樣的方式往往比教師的語(yǔ)言描述更能讓學(xué)生印象深刻。

　　在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)有著舉足輕重的地位，任何人都不能忽視這一階段，而小學(xué)生又處在一個(gè)性格活潑好動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師對(duì)于單詞教學(xué)方法的選擇就尤為重要。教師要善于發(fā)掘?qū)W生的記憶特點(diǎn)，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用各種新穎的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在小學(xué)這一關(guān)鍵時(shí)期打好學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]田濤.淺談小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)的有效策略[J].閱讀與鑒賞(上旬).2011年04期

　　[2]李景鳳.小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)生活化初探[J].新課程(小學(xué)).2013年08期

　　小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)論文樣本篇2

　　淺析小學(xué)英語(yǔ)單詞的有效記憶

　　摘 要：《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)做事情的能力。

　　關(guān)鍵詞：英語(yǔ)單詞;有效記憶;寓教于樂(lè)

　　《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)階段英語(yǔ)課程的任務(wù)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語(yǔ)做事情的能力。

　　然而客觀地反思我近年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)中常遇到學(xué)生埋頭苦記四會(huì)單詞，部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也因單詞多、難記對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒與日聚增，導(dǎo)致班級(jí)兩極分化逐漸擴(kuò)大。有學(xué)生說(shuō)：“我喜歡英語(yǔ)，可是我不喜歡聽(tīng)寫(xiě)背單詞。”大部分學(xué)生要花大量的時(shí)間在單詞記憶上，從而影響了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和積極性。

　　怎樣才能在有限的課時(shí)內(nèi)，提高學(xué)習(xí)單詞的效率，使課堂的有效教學(xué)量達(dá)到最高呢?我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾點(diǎn)：

　　一、情境教學(xué)，寓教于樂(lè)

　　兒童是善于模仿的。教師應(yīng)利用好學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生模仿課文語(yǔ)言，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言實(shí)踐的情景，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中及時(shí)把課文語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言。以下幾種方式都能起到較好的驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)效果。

　　1.兒歌導(dǎo)入。音樂(lè)是通向思維的高速公路。在課堂教學(xué)中能夠穿插一些英文歌曲，能活躍課堂氣氛，使學(xué)生緊張的大腦得以放松，轉(zhuǎn)而變?yōu)榕d奮的狀態(tài)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，有些老師會(huì)忽略課本中“Let’s chant”內(nèi)容，認(rèn)為無(wú)關(guān)重要，而我恰恰相反。大部分“Let’s chant”的內(nèi)容瑯瑯上口，節(jié)奏感強(qiáng)，以兒歌或詩(shī)歌的形式出現(xiàn)，學(xué)生比較容易接受，興趣也比較濃厚。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生無(wú)形中就掌握了新單詞的讀音，對(duì)接下來(lái)的新單詞的學(xué)習(xí)起到了事半功倍的作用。

　　2.實(shí)物導(dǎo)入。在教授新單詞的時(shí)候，可以用實(shí)物進(jìn)行導(dǎo)入，使學(xué)生對(duì)單詞有個(gè)直觀的印象。如在三年級(jí)上冊(cè)Unit 1“Hello”A部分，是學(xué)習(xí)pencil、ruler、eraser、pen、crayon等與文具有關(guān)的單詞，我就在課前準(zhǔn)備了一個(gè)筆袋，里面裝有一系列的文具用品，先讓學(xué)生猜“What’s in the pencil-case?”。這樣一來(lái)，學(xué)生的情緒自然就高漲了。

　　3.多媒體導(dǎo)入。在單詞課堂教學(xué)中，我們還可以通過(guò)制作課件，從音效、圖片、動(dòng)畫(huà)等方面激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞的興趣，使我們的課堂更加生動(dòng)，效果更加明顯。例如：三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 “We love animals.”A部分學(xué)習(xí)dog、cat、duck、rabbit、monkey、panda等動(dòng)物單詞，我利用多媒體播放dog、cat、duck這三種動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生猜是哪一種動(dòng)物，而rabbit、monkey、panda這三種動(dòng)物則是通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)展示，學(xué)生對(duì)這幾個(gè)單詞的印象就非常的深刻，學(xué)起來(lái)也就有趣多了。

　　二、游戲教學(xué)，動(dòng)中求活

　　游戲是孩子的天性。心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)育情況，在課堂活動(dòng)中游戲是最直接有效吸引他們好奇心和注意力的活動(dòng)，也是最受歡迎的課堂活動(dòng)。在游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生情緒高漲，興趣就能持久，就能加深單詞的記憶。

　　1.編一編。在學(xué)習(xí)單詞的過(guò)程中，我們可以請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，把Let’s chant 的內(nèi)容改編或者替換。如Monday、Monday，math on Monday.可以換成Tuesday、Tuesday，Chinese on Tuesday.讓學(xué)生自己編排課程。

　　2.演一演。在學(xué)習(xí)和動(dòng)物或者是動(dòng)作有關(guān)的單詞，我們可以請(qǐng)學(xué)生出來(lái)做動(dòng)作或扮演，其他同學(xué)猜單詞，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生也學(xué)到新知識(shí)。

　　3.動(dòng)一動(dòng)。好動(dòng)是小學(xué)生的另一特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中適當(dāng)增添動(dòng)作教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，消除疲勞感。在記憶句型同時(shí)教師配上相關(guān)的動(dòng)，如“看嘴型，猜單詞”、“聽(tīng)讀音、舉卡片”、“考考你的記憶力”、“找朋友”……使學(xué)生的眼、耳、手、腳、腦都“動(dòng)”了起來(lái)，這樣增添了記憶的活動(dòng)性，學(xué)生背誦的興趣也隨之增強(qiáng)。

　　4.畫(huà)一畫(huà)。孩子們對(duì)色彩鮮艷、形象生動(dòng)的圖畫(huà)總是情有獨(dú)鐘，而他們本身就是一個(gè)很好的創(chuàng)作者。針對(duì)他們這種特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)完動(dòng)物詞匯的時(shí)候，教師可以畫(huà)出一個(gè)圓圈，讓學(xué)生各自添畫(huà)，把想象到得的動(dòng)物畫(huà)出來(lái)，比比誰(shuí)畫(huà)的多，這樣既激活了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了他們良好的藝術(shù)技能。對(duì)于學(xué)生記憶單詞有極大的幫助。

　　三、學(xué)以致用，開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)課外活動(dòng)

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用”。事實(shí)表明，學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)會(huì)用，才會(huì)感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)有意思。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生更多展示其英語(yǔ)能力的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)開(kāi)展多樣式的英語(yǔ)課外活動(dòng)，使學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)自我，展現(xiàn)自我，肯定自我，增強(qiáng)其自信心，進(jìn)而激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。開(kāi)展英語(yǔ)課外活動(dòng)是一種重要的手段，英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式也多樣，如：開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)周，字母操比賽，英語(yǔ)角，創(chuàng)辦英語(yǔ)墻報(bào)，英文故事比賽，手抄報(bào)比賽等。豐富的課外活動(dòng)為學(xué)生提供了運(yùn)用英語(yǔ)的平臺(tái)，拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)思路，增強(qiáng)了課外知識(shí)，學(xué)生也可以把課堂知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際當(dāng)中，學(xué)以致用，一展其所能，同時(shí)對(duì)激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。

　　學(xué)習(xí)有法，學(xué)無(wú)定法，同樣教學(xué)有法，但教無(wú)定法，正如教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師要讓孩子們心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)”。在小學(xué)單詞的學(xué)習(xí)中抓住“寓學(xué)于玩”進(jìn)行教學(xué)，往往能達(dá)到事半功倍的效果。我們的課堂才會(huì)更加的活潑，更加靈動(dòng)，更加迷人。