【摘 要】 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的障礙是單詞,學(xué)生大腦中的單詞量直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的成績(jī)。我們對(duì)英語(yǔ)單詞記憶的方法進(jìn)行研究,旨在找到適合學(xué)生記憶單詞的有效方法。使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地記憶單詞,養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣,提高記憶效果,減少學(xué)習(xí)的盲目性并從中感受學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣,為以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　【關(guān)鍵詞】 興趣 詞匯 情境 記憶

　　如何采用行之有效的記憶方法提高學(xué)生的單詞記憶效果,一直是英語(yǔ)教師探索的焦點(diǎn)。如何在老師和學(xué)生共同努力下,讓英語(yǔ)課變得有趣,讓學(xué)生在自我需要中學(xué)習(xí)英語(yǔ),可以通過(guò)以下幾個(gè)方面得以實(shí)現(xiàn):

　　一、使用實(shí)物、圖片、CAI等直觀教學(xué)手段

　　文具、水果、食物、飲料、日常生活用品,這些單詞都是可以用實(shí)物來(lái)呈現(xiàn)、操練的。就連動(dòng)物,也可以將相關(guān)毛絨玩具帶入課堂。遇到不便或不易帶進(jìn)課堂的物體,可采用圖片進(jìn)行教學(xué),例如:plane、train、bookcase、table、cup-board等。如果一時(shí)找不到圖片,也可以運(yùn)用簡(jiǎn)單易行的簡(jiǎn)筆畫(huà),直接在黑板上畫(huà),邊畫(huà)邊呈現(xiàn),邊畫(huà)邊操練。隨著現(xiàn)代信息教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,多媒體輔助教學(xué)(CAI)越來(lái)越多地走進(jìn)了英語(yǔ)課堂。CAI畫(huà)面優(yōu)美,音樂(lè)動(dòng)聽(tīng),能填補(bǔ)實(shí)物、圖片的不足。特別在教學(xué)一些表示地點(diǎn)的單詞,如 zoo,park,supermarket,library,bedroom,sitting-room等時(shí),它就比圖片具有更多的信息量,更為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)。形象直觀的實(shí)物、圖片、CAI,生動(dòng)活潑,視聽(tīng)結(jié)合,容易使學(xué)生加深印象,強(qiáng)化記憶,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　二、動(dòng)態(tài)課堂,尋找更多精彩源泉

　　2.1將學(xué)生崇拜的明星引入課堂

　　英語(yǔ)教學(xué)要善于利用中學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣。這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)成功所帶來(lái)的美麗光環(huán)充滿想象,他們熱捧明星,視明星為偶像。我據(jù)此設(shè)計(jì)組織了課堂活動(dòng)Athletes and sports.這些體育明星們?cè)俅螁酒鹆藢W(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)名稱的興趣和熱情,學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)劉翔所從事的hurdle race,田亮的diving,泰森boxing,劉璇的gymnastics 和舒馬赫的 rally等。

　　2.2將音樂(lè)與課堂相結(jié)合

　　我在初中英語(yǔ)課中也作了一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn),用一節(jié)課的時(shí)間教給學(xué)生一首英文歌曲“我心永恒”(美國(guó)影片《泰坦尼克號(hào)》主題曲)。這首旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明而又抒情味十足的英文歌曲,學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。學(xué)生就是在唱歌、感受音樂(lè)美的同時(shí),牢牢記住了“heat”“will”“goon”“forever”(心、將、繼續(xù)、永遠(yuǎn))等陌生單詞。直到第三天、第四天以及以后的隨時(shí)提問(wèn),學(xué)生都能迅速準(zhǔn)確地書(shū)寫(xiě)出來(lái)。且大部分的同學(xué)對(duì)一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、用法意義較為寬泛的短語(yǔ)也能準(zhǔn)確默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)。

　　三、在游戲中記憶單詞

　　在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,詞匯的學(xué)習(xí)是一個(gè)重要的組成部分。由于漢語(yǔ)和英語(yǔ)在許多方面存在著很大的差異,給學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯帶來(lái)了不少困難,尤其是對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶更是被大多數(shù)學(xué)生當(dāng)作敵人來(lái)看待。記單詞成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最大的“攔路虎”。很多學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的方法是傳統(tǒng)的死記硬背,即把單詞一個(gè)個(gè)孤立的翻來(lái)覆去的背,其結(jié)果是忘了記,記了忘,忘了就再記。久而久之使學(xué)生喪失了學(xué)英語(yǔ)的興趣和信心。因此,可以在單詞記憶時(shí)引入各種游戲,不僅能有效地調(diào)節(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好,還能促使學(xué)生以積極的心態(tài),在活動(dòng)中主動(dòng)地記憶單詞。對(duì)于習(xí)慣機(jī)械記憶的學(xué)生,教師教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生通過(guò)思維去理解所學(xué)的內(nèi)容,使所教內(nèi)容在學(xué)生頭腦中建立起多方面的聯(lián)系。大量的日常經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)研究都證實(shí),只有理解了的,有系統(tǒng)的知識(shí),才能長(zhǎng)久地保持在記憶中,并在需要時(shí)很快地提取出來(lái)。

　　所以,在教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生在理解中識(shí)記或識(shí)記時(shí)給材料,人為地建立一些聯(lián)系,比如做游戲、講故事等,這樣的課堂是精彩的。在這樣的課堂上,學(xué)生獲得了多方面的滿足和發(fā)展,教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光芒,師生都感覺(jué)到生命活力的涌動(dòng),這才是我們教學(xué)的理想境界。雖然教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生有效記憶單詞起著主導(dǎo)作用,但是學(xué)生自己也應(yīng)該有好的記憶單詞的方法,這樣結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到最佳效果。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　高效記憶英語(yǔ)單詞并不是一件很難的事,只要結(jié)合以上幾種方法來(lái)記憶英語(yǔ)單詞,平時(shí)做到多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多寫(xiě),做到詞不離句、句不離法、法不離文,層層遞進(jìn),從而達(dá)到綜合運(yùn)用的目的。老師要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性,使記單詞不再枯燥,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,最終達(dá)到讓絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),成為一種自覺(jué)的行為,甚至是生活中的一種興趣,最終實(shí)現(xiàn)大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率,大幅度提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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