英美文學(xué)作為世界文學(xué)史上的一顆璀璨明珠,不僅向世界文壇展示了英美文學(xué)的豐富內(nèi)涵、人文主義情懷,還向世界民眾呈現(xiàn)了英美民族悠久的歷史和獨特的文化傳統(tǒng)。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于英美文學(xué)的論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　關(guān)于英美文學(xué)的論文篇1

　　論英美文學(xué)作品鑒賞教學(xué)

　　摘 要：隨著國際交流日益廣泛，培養(yǎng)國際化人才已成為現(xiàn)代社會高等教育的一項重要任務(wù)。本文闡述了英美文學(xué)鑒賞教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生語言能力素養(yǎng)、跨文化意識和人文精神的重要作用，通過探索和改進(jìn)文學(xué)教學(xué)方法，提出了調(diào)動學(xué)生積極性，建立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，課堂面授與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的全新立體化教學(xué)思路。

　　關(guān)鍵詞：英美文學(xué) 教學(xué) 跨文化 人文精神

　　近年來，在經(jīng)濟全球化浪潮的沖擊下，我國英美文學(xué)教學(xué)面臨著困境。在“實用主義”影響下，許多院校注重開設(shè)與市場關(guān)系較大的實用性課程，如外貿(mào)英語、商務(wù)英語、旅游英語等，英美文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和課時量都被大幅度地壓縮，文學(xué)課程受到冷落已經(jīng)是不可回避的事實。

　　文學(xué)語言具有藝術(shù)性、形象性，且精美凝練，是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力最好的選擇，忽視語言文化內(nèi)涵的英語教學(xué)，只會導(dǎo)致學(xué)生對語言的理解和把握只停留在比較膚淺的層次上。高校英美文學(xué)鑒賞教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)增加教學(xué)的形象性與趣味性，形成一門大學(xué)生人文素質(zhì)課程，通過對文學(xué)作品的鑒賞培養(yǎng)學(xué)生良好的語言應(yīng)用能力、人文素質(zhì)、文學(xué)修養(yǎng)和跨文化交際能力。

　　一、閱讀英美文學(xué)作品的意義

　　1.感受語言魅力

　　文學(xué)是語言的藝術(shù)，是人類文化中最璀璨的珍寶，是語言大師經(jīng)過加工提煉的語言，學(xué)生可以接觸到小說、散文、詩歌、戲劇、傳記等各種題材作品中最為豐富的語言現(xiàn)象。英語表意功能強，或典雅深邃，或詼諧幽默;或含蓄婉約，或明快粗獷。其凝練精美、形象生動的語言在英美作家作品里得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。通過閱讀優(yōu)秀的英美文學(xué)作品，學(xué)生可以感受英語音樂性的韻律美，品味作家的寫作風(fēng)格與語言特色。

　　作品本身的語言結(jié)構(gòu)、修辭手段、韻律等特征讓讀者感受語言的多樣性和豐富性，提高語言理解與表達(dá)能力和對作品的鑒賞力，使讀者感受藝術(shù)的熏陶。英美文學(xué)作品中的語言以及多樣的修辭手法，加深了學(xué)生對英語民族思維方式的理解，有助于提高學(xué)生對英語的感悟力和實際運用能力。

　　2.提高跨文化意識

　　閱讀文學(xué)作品一方面可以提高學(xué)生的語感，提高他們的聽、說、讀、寫等語言應(yīng)用能力，同時也為學(xué)生提供機會，批判性地了解英美文化傳統(tǒng)、社會政治、生活習(xí)慣和經(jīng)濟制度等文化背景知識。如美國作家菲茨杰拉德的代表作《了不起的蓋茨比》描述了20世紀(jì)20年代美國“垮掉的一代”醉生夢死的生活，批判了金錢至上的人生觀和盲目追求物質(zhì)生活的社會怪象，深刻揭示了金錢和享樂掩蓋下的道德墮落與精神空虛。

　　哈代的作品《德伯家的苔絲》描寫了一位農(nóng)村姑娘的悲慘命運，抨擊了道貌岸然的所謂社會名流的卑劣邪惡和冷酷暴戾，影射出道德和良知在當(dāng)時美國上流社會被踐踏得面目全非的真相。文學(xué)作品欣賞為學(xué)生了解英語民族的文化提供了最鮮活、最豐富的材料，以文化視角對文學(xué)進(jìn)行多元闡釋，讓學(xué)生理解異域文化，可以拓寬學(xué)生的文化視野和思維，不斷提高對文化差異的敏感度，培養(yǎng)跨文化交際的意識和能力。

　　3.弘揚優(yōu)秀人文精神

　　文學(xué)對于人們心靈的啟迪與洗禮是毋庸置疑的。外國文學(xué)的教學(xué)，不僅要介紹外國文學(xué)史、作家代表作品以及時代背景，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，同時也擔(dān)當(dāng)著提升學(xué)生人文素養(yǎng)的職責(zé)。優(yōu)秀的文學(xué)作品不僅是語言的藝術(shù)，而且包含著對真、善、美的追求。外國文學(xué)史展現(xiàn)了各國作家的思想史和奮斗史，以及他們探索人類發(fā)展的艱辛之路，體現(xiàn)了藝術(shù)家的人生理想。學(xué)生在批判性地閱讀英美文學(xué)作品時，感受著作品中展現(xiàn)的風(fēng)土人情與社會風(fēng)貌，同時開闊了眼界，陶冶了情操，提高了自身的人文素養(yǎng)。

　　如《老人與?！敷w現(xiàn)了主人公在艱難險阻中不屈不撓的意志與精神;《簡・愛》塑造了一個敢于在各種磨難面前不斷追求自由與尊嚴(yán)、堅持自我和平等地位的婦女形象;詩人華茲華斯筆下則描繪了一副與世無爭、寧靜淳樸的田園生活畫卷。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的英美文學(xué)作品有助于學(xué)生陶冶性情，樹立正確的人生觀、價值觀，感悟生命的意義，并使學(xué)生提高對人性的善惡美丑的評判能力。引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)作品中的藝術(shù)形象進(jìn)行鑒賞與評價，不僅有助于學(xué)生更加透徹地理解作品的思想內(nèi)涵和社會意義，提高藝術(shù)鑒賞能力，而且可以接觸到人間的市井百態(tài)，深刻地認(rèn)識人生，了解人性，培養(yǎng)人文精神。文學(xué)對人的精神和心靈的引領(lǐng)與洗禮得到了充分的體現(xiàn)。

　　二、英美文學(xué)鑒賞教學(xué)特點

　　1.采用多元化課堂教學(xué)模式

　　為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對英美文化的敏感性和洞察力，教師在課前要有針對性地鼓勵學(xué)生選取自己感興趣的作品去深入學(xué)習(xí)，查閱資料，收集與作品相關(guān)的文化背景知識，文學(xué)流派、創(chuàng)作風(fēng)格、創(chuàng)作手法以及語言特色等，以備課堂討論。教師在授課時，引導(dǎo)學(xué)生展開有個性、有深度的討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人獨到的見解，以歷史的、辯證的眼光看待名著。

　　努力激活學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)，讓學(xué)生親自參與課堂設(shè)計，理清思路，闡釋要點，就作品寫作特色、主題表現(xiàn)、人物塑造、情節(jié)安排、語言風(fēng)格等發(fā)表獨特的見解，使學(xué)生在課堂上充分展示自我，體驗和感悟英美文學(xué)。教師宜采用啟發(fā)式、討論式等方法，與學(xué)生平等對話與互動，最大限度地讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生能動性、獨立性和團隊精神。這樣，輕松活躍的課堂氛圍也就自然而然營造出來，不僅鍛煉了學(xué)生的思維、表達(dá)和鑒賞能力，而且激發(fā)了學(xué)生對于文學(xué)作品的濃厚興趣，從中感悟人生，陶冶心靈。

　　營造外國文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)與推動文學(xué)教學(xué)。教師可以豐富自己的教學(xué)方法，組織學(xué)生欣賞外國名著名片，舉辦詩歌朗誦比賽，進(jìn)行戲劇表演，嘗試文學(xué)翻譯，改編文學(xué)名著等多種活動，提高他們的英語語言運用能力，幫助學(xué)生建立個性化學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，突破固定思維，進(jìn)行發(fā)散式、批判性思維，在審美體驗中收獲快樂，提高英語聽、說、讀、寫、譯等能力，使之在語音、詞匯、語法、話語連貫、文化習(xí)慣等諸多方面的運用能力不斷提高。

　　學(xué)生在編、導(dǎo)、演的過程中，增加客觀、鮮活與動態(tài)的藝術(shù)感受，有助于深刻理解英語經(jīng)典文學(xué)作品，積累有關(guān)文化背景、社會習(xí)俗等方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生對多元文化的鑒別能力和審美情趣。學(xué)校也可邀請國內(nèi)外文學(xué)界的知名學(xué)者專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，開闊學(xué)生的視野，使之了解前沿的研究思路與研究方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，鼓勵個性化閱讀和創(chuàng)造性思維，使之在潛移默化中提高文學(xué)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

　　2.運用現(xiàn)代化教學(xué)手段

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢，為英美文學(xué)教學(xué)的多樣化、形象化和生動化提供了有力保證。多媒體教學(xué)因其信息容量大、視覺效果好、教學(xué)圖文結(jié)合，加強了教學(xué)的直觀性和形象性，極大地豐富英美文學(xué)課的課堂活動，提高了教學(xué)效率和教學(xué)水平，受到廣大師生青睞。課堂上，教師還可讓學(xué)生觀看一些名家名作改編的英美原版電影，或有關(guān)英美國家背景知識的錄像，感受文學(xué)作品。

　　教師在制作多媒體課件時應(yīng)該注重課件的質(zhì)量，圖文并茂，條理清晰，力求體現(xiàn)知識性與趣味性，營造活躍學(xué)習(xí)氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的枯燥乏味的文學(xué)教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把文學(xué)欣賞、背景知識介紹等以豐富多彩的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生對英美文學(xué)的興趣和對作品的鑒賞能力，同時享受閱讀的樂趣。

　　對于文學(xué)課的教學(xué)，多媒體的應(yīng)用突顯出別樣的效果。首先，直觀的圖片、視頻、音頻材料能極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于文學(xué)作品望而卻步的現(xiàn)象也會有很大改善;同時，原著作的內(nèi)容與精髓也能直觀生動且迅速準(zhǔn)確地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如此一來，課堂教學(xué)的表現(xiàn)力增強，課堂信息輸入豐富了，更重要的是，學(xué)生的自主性和教學(xué)效果得到了明顯提升。為了與現(xiàn)代實時信息資訊接軌，也可利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動交流與學(xué)習(xí)。

　　充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供更廣闊的視野，亦能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，科學(xué)有效地將學(xué)生的多種感官融為一體，文學(xué)的內(nèi)涵得以充分展示，文學(xué)課堂也變得精彩也不失輕松，使學(xué)生更樂于走入文學(xué)世界。

　　英美文學(xué)鑒賞課程是培養(yǎng)高素質(zhì)外語人才不可或缺的重要課程，對于提高語言表達(dá)能力，培養(yǎng)跨文化意識、文學(xué)審美能力以及文化素養(yǎng)，豐富精神文化生活和弘揚優(yōu)秀人文精神都具有重要的推動作用。

　　學(xué)生在閱讀英美文學(xué)作品時，可以接觸到地道的英語表達(dá)，增強對英語的語感，還有助于學(xué)生了解和吸收語言的精煉性、多樣性與豐富性。教師應(yīng)采用豐富多彩、形式各樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，運用多媒體教學(xué)手段增強教學(xué)的生動性與趣味性，讓學(xué)生在鑒賞中感受作家的寫作風(fēng)格與文體特色，提高英美文學(xué)鑒賞水平，開闊視野，認(rèn)識人生。

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　　關(guān)于英美文學(xué)的論文篇2

　　論英美文學(xué)中的情感滲透

　　摘 要：作為在世界上占據(jù)著相當(dāng)重要地位的藝術(shù)瑰寶，英美文學(xué)不僅在其作品中塑造了一個個豐富生動的故事情節(jié)和人物形象，而且還滲透入了諸多的思想情感。本文結(jié)合英美文學(xué)的相關(guān)作品，對英美文學(xué)中的情感滲透進(jìn)行研究，依次討論了英美文學(xué)中的現(xiàn)代人文主義情感滲透、浪漫主義情感滲透、和諧化情感滲透以及騎士思想情感滲透四個方面，希望能夠幫助英美文學(xué)研究者更好地在思想和情感的主線上對英美文學(xué)作品進(jìn)行把握。

　　關(guān)鍵詞：英美文學(xué) 情感滲透 文學(xué)作品

　　由于美國的文學(xué)發(fā)展史較短，我們當(dāng)前所認(rèn)為的英美文學(xué)大多指的是以英語為寫作母語的一些文學(xué)作品。英美文學(xué)作品在發(fā)展故事情節(jié)、構(gòu)造人物形象的過程中也很好地將其深層次的思想情感滲透進(jìn)去，鑄就了形式多樣、內(nèi)容豐富、情感真實的眾多優(yōu)秀文學(xué)作品。

　　在這些浩如繁星的作品中也不乏具有代表性的文學(xué)著作，無數(shù)作家通過共同的努力，在文字間傳達(dá)他們對于生活情感的追求，表達(dá)對世界真善美的歌頌，或者通過文字表達(dá)社會的黑暗，向往光明的未來?？偠灾?，數(shù)不清的英美文學(xué)作家通過自己獨特的見解和追求，在屬于自己的文學(xué)和藝術(shù)的天地勾畫絢爛的圖畫，他們在作品中滲透的思想和情感，是一個時代的縮影，更是偉大人格的反映，所以我們有必要通過對英美文學(xué)情感的解讀來品味文學(xué)大家的內(nèi)心世界，以便更好地豐富自身的智慧，啟迪自身的情感。

　　一、英美文學(xué)中的騎士思想情感滲透

　　騎士制度最先出現(xiàn)在中世紀(jì)的歐洲，騎士階層通過基督教的根本思想和土地分封的制度基礎(chǔ)來對其自身的封建統(tǒng)治制度進(jìn)行維護(hù)，這是騎士制度存在的本質(zhì)。而在騎士制度下發(fā)展起來的騎士思想情感則是封建貴族統(tǒng)治制度下的人們對于理想道德準(zhǔn)則和理想生活的美好希冀與心愿。雖然在時代的發(fā)展下，騎士制度最終退出歷史舞臺，但是諸多文學(xué)作品卻保留延續(xù)了騎士精神和情感，這種情感伴隨著作品在時代和社會的發(fā)展與變化中保留下來，逐步成為英美文化作品中的一種占據(jù)重要地位的情感追求。

　　包含騎士思想情感的作品中大多存在有很濃厚的宗教色彩，因為那個時代人們往往認(rèn)為上帝派基督教來拯救人類，基督教的差遣就是騎士。所以在宗教定義中，救世主就是騎士的真實角色扮演，所以騎士思想情感一般也帶有幫助貧苦百姓和同情弱者的色彩。

　　此外，騎士思想情感的另一個重要體現(xiàn)就是愛情觀念，最初的騎士情感大都是對騎士精神、英雄主義的歌頌和贊揚，隨著騎士情感的不斷發(fā)展和豐富，愛情觀念等浪漫主義色彩也被加入到抒發(fā)騎士思想情感的作品中，其一般崇尚典雅的愛情觀念，這也是后來英美文學(xué)中浪漫主義情感發(fā)展的最初來源。而且騎士思想情感是英美文學(xué)中最先出現(xiàn)的精神情感滲透，是其他英美文學(xué)情感滲透的基礎(chǔ)，為英美文學(xué)的情感發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。

　　二、英美文學(xué)中的浪漫主義情感滲透

　　英美文學(xué)中的浪漫主義情感不是憑空產(chǎn)生的，而是經(jīng)過很長時間的準(zhǔn)備和醞釀才誕生的，可以說浪漫主義情感是英美文學(xué)發(fā)展過程中的必然選擇。浪漫主義情感是對于傳統(tǒng)理性情感和理性想象的徹底改革，徹底突破了傳統(tǒng)古典主義的僵化措施的壓制，也是眾多作家的啟蒙主義的思想情感來源，一大批浪漫主義作家推動著英美文學(xué)的浪漫主義情感蓬勃發(fā)展。英美文學(xué)中的浪漫主義精神主要體現(xiàn)有以下幾個特點：

　　1.注重追求真實情感

　　英美文學(xué)作家在作品中對于浪漫主義情感的滲透大都是為了追求其內(nèi)心的真實情感，直接對內(nèi)心的情感向往進(jìn)行泄漏。無論小說家還是散文家亦或是詩人，其在鋪陳辭藻的過程中也將自己的情感追求寄寓其中，雖然作品表面上看上去也許與作家當(dāng)時的生活環(huán)境存在一定的差距，但是我們要對其內(nèi)心的情感激蕩進(jìn)行深層次的挖掘就會發(fā)現(xiàn)，這才是作品的高貴之處，這才是作家浪漫主義情感最直接的宣泄!

　　2.崇尚自由

　　雖然浪漫主義情感的作家在作品中往往提供的是一種幻象，是對理想生活的追求，但這種幻象是與外在規(guī)則無關(guān)的，其直接關(guān)系作家的心靈世界，所以其作品絲毫不受真實環(huán)境的束縛。每位浪漫主義作家在其內(nèi)心的氣質(zhì)和情感方面都是絕對自由的，因此，在體現(xiàn)浪漫主義情感特征的英美文學(xué)中也處處體現(xiàn)著對自由的無限崇尚。

　　3.注重發(fā)展個性

　　浪漫主義情感作家往往在其作品中對自身的主體性進(jìn)行充分的發(fā)揮，創(chuàng)造一個自滿自足的世界。無論是在作品的主旨、內(nèi)容還是作家進(jìn)行創(chuàng)作的推動力方面都能夠體現(xiàn)浪漫主義作家的個性發(fā)展，表達(dá)浪漫主義情感的作品不需要依存于現(xiàn)實客觀存在，也在很大程度上進(jìn)一步促進(jìn)了浪漫主義作家的個性發(fā)展。所以，英美文學(xué)對于浪漫主義情感的滲透和抒發(fā)過程也是對于浪漫主義作家個性和空間的真實反映與發(fā)展。

　　三、英美文學(xué)中的和諧化情感滲透

　　當(dāng)前全世界各國人民都在追求和諧發(fā)展，一個國家和民族的進(jìn)步和文明離不開民族文化發(fā)展過程中的和諧化，我們在對英美文學(xué)進(jìn)行研究的過程中，要不斷地通過作品對其深層次和諧化精神情感進(jìn)行挖掘，體味英美文學(xué)作品中的人與自然以及人與人之間的和諧關(guān)系，由此可以幫助我們更好地推進(jìn)和諧社會的建設(shè)，滿足自身情感建設(shè)的需要。

　　1.英美文學(xué)文化傳統(tǒng)中的和諧化情感

　　我們在英美文學(xué)的閱讀過程中經(jīng)常會產(chǎn)生意猶未盡的感覺，這種藝術(shù)效果得以造就的最主要原因就是作品的文化傳統(tǒng)包含有很強烈的和諧化情感，比如希臘羅馬故事、《圣經(jīng)》等在英美文化的傳承過程中賦予其文化傳統(tǒng)更多的和諧化情感因素，英美文學(xué)的和諧化情感是我們對于英美作品能夠進(jìn)行體味和欣賞的另一個重要情感原因。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠讓人在英語樂感極強的語調(diào)中體會矛盾與統(tǒng)一的和諧化作品主題情感。

　　2.英美文學(xué)發(fā)展過程中的和諧化情感

　　英美文學(xué)是英語語言使用下的創(chuàng)造性產(chǎn)物，在英美文學(xué)的發(fā)展過程中，由于受到來自于文化、政治、歷史以及現(xiàn)實等各方面因素的影響，造成英美文學(xué)的發(fā)展過程中經(jīng)歷了從寫實到實驗再到最后多元的眾多階段，也正是在英美文學(xué)這個寬松的發(fā)展環(huán)境下，本土文化與外來文化相互融合，共同立足，促成了多元文化的進(jìn)一步形成。正是由于英美文化的發(fā)展過程綜合了眾多的因素，其作品也能夠帶給我們多元文化綜合的和諧化的情感追求。

　　四、英美文學(xué)中的現(xiàn)代人文主義情感滲透

　　在英語中，humanism即為人文主義情感的意思，同時還可以翻譯為人本主義。英美文學(xué)中的人文主義情感作為文藝復(fù)興運動的精髓，其主要就是在文藝復(fù)興過程中興起并且發(fā)展起來的。從廣義的角度來講，人文主義情感就是人類所進(jìn)行的自我關(guān)懷，在作品中主要體現(xiàn)在對生活的追求以及對命運、尊嚴(yán)、價值的期盼等方面，人文主義情感是英美文學(xué)在其生存和發(fā)展過程中對于實現(xiàn)和發(fā)展理想人格的一種有備創(chuàng)新性和肯定性的期盼。對英美文學(xué)作品進(jìn)行研讀，我們會發(fā)現(xiàn)其中滲透著滿滿的人文主義情感。

　　1.英國文學(xué)中的人文主義情感

　　研讀英國文學(xué)，莎士比亞不可避免要成為研讀的首選，他就是以為人文主義情感非常濃厚的作家，他的作品處處體現(xiàn)對美德的贊揚，對忠誠、友誼以及愛情的歌頌。“世界是一個大舞臺”是出現(xiàn)在莎士比亞的劇本里的一句話，這句話表明了其寫作改劇本的主要目的，也就是要對人生進(jìn)行切實的反映。莎士比亞以及眾多的人文主義情感作家都具有獨特的擁抱人生和熱愛人生的藝術(shù)秉性，這也是眾多偉大作家的寬廣胸懷的體現(xiàn)，是英美文學(xué)人文主義情感的主要來源之一。

　　2.美國文學(xué)中的人文主義情感

　　對于精神解放與個性自由的歌頌與爭取是美國文學(xué)人文主義情感的基本特點，華爾特・惠特曼作為美國的一位非常著名的民族詩人，他的主要作品《草葉集》是對美國人民心聲的反映，表達(dá)了眾多對于民主和自我創(chuàng)造的生活的追求，通過直率大膽的情感表達(dá)直接對普通人的價值觀和生活觀進(jìn)行贊美，用充滿熱情、高亢有力的筆調(diào)抒發(fā)自己對于人文主義情感的追求。以華爾特・惠特曼為代表的一大批文學(xué)作家開創(chuàng)了美國文學(xué)史上的人文主義情感新篇章。

　　本文通過時間的主線對英美文學(xué)作品各個時期的情感滲透進(jìn)行了深入的總結(jié)和分析，時代的發(fā)展進(jìn)步不僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)生活層面，更多的則是在情感和精神的層面體現(xiàn)，而時代背景下的文學(xué)作品則是這個時代最好的反映，是作家通過文字所要表達(dá)的自己眼中的世界，其在作品中所灌注的情感值得我們進(jìn)行深層次的挖掘和賞析。在這個過程中我們能夠?qū)τ⒚牢膶W(xué)的情感滲透進(jìn)行全方位多角度的掌握，這無論是對我們的研究工作，還是對個人思想境界和追求層次的提高來說都是有很大促進(jìn)作用的。

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