金融大專畢業(yè)論文
金融在當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的作用越來(lái)越重要,已逐漸成為各個(gè)國(guó)家國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系中的最高層次,進(jìn)而成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的中樞。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的金融大專畢業(yè)論文，供大家參考。
金融大專畢業(yè)論文范文一：高職院校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)
一、構(gòu)建目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)體系
無(wú)論是本科教育，還是高職教育，首先要明確的就是教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)出什么樣的人才。確定了教學(xué)目標(biāo)之后，以目標(biāo)為導(dǎo)向，逐步設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)，這樣由果及因的方式對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，能夠達(dá)到事半功倍的效果。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)層面對(duì)于高職教學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然不同于本科的學(xué)術(shù)型定位，教學(xué)中應(yīng)該多注重做與學(xué)的結(jié)合，但是首先要把握的還是“學(xué)”，任何動(dòng)手操作的實(shí)踐都是建立在理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，沒(méi)有理論的學(xué)習(xí)，那“做”也只是盲目地做，因此，高職院校在教學(xué)中首先應(yīng)該解決的也是“學(xué)”的問(wèn)題。作為金融類人才，首先需要具備的是對(duì)金融業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際金融等相關(guān)知識(shí)的掌握，例如要了解國(guó)家調(diào)節(jié)市場(chǎng)貨幣供應(yīng)量的工具都有哪些、我們通常所講的M1與M2分別代表什么含義，要在證券業(yè)發(fā)展就需要清楚股市的基礎(chǔ)理論知識(shí)、如何判斷大盤等等，這些都需要扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，雖然不需要高職學(xué)生達(dá)到本科生的研究能力，但是對(duì)于整個(gè)金融行業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是必不可少的。2.能力層面在能力方面，主要培養(yǎng)的是對(duì)學(xué)生人際交往能力的鍛煉，我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，基本上高職類金融證券專業(yè)學(xué)生進(jìn)入工作初始，都是以客戶經(jīng)理類崗位做起，例如證券公司的客戶經(jīng)理、銀行的客戶經(jīng)理等，而這些崗位都具備一個(gè)特點(diǎn)———需要很強(qiáng)的溝通能力和營(yíng)銷能力。所以在學(xué)校期間，要充分鍛煉學(xué)生的這些能力，讓他們不至于走上社會(huì)后措手不及。3.技能層面高職院校的教學(xué)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在技能水平上，這也是高職教育不同于本科教育的一大特色。在金融方面，基礎(chǔ)的技能應(yīng)該是手工操作，包括點(diǎn)鈔、扎捆、計(jì)算器翻打傳票，這些技能至今仍是各商業(yè)銀行定期考試的內(nèi)容之一，而且會(huì)定期不定期地舉辦技能大賽，所以，既然高職院校是培養(yǎng)各種技術(shù)技能型人才，那么學(xué)生跨出學(xué)校的大門，至少應(yīng)該掌握這些基本技能。除了基本的手工技能外，學(xué)生還應(yīng)掌握金融兩大基礎(chǔ)行業(yè)———銀行和證券的相關(guān)操作技能。對(duì)于銀行而言，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該在于銀行業(yè)務(wù)辦理流程的熟悉，例如最簡(jiǎn)單的存款、貸款的辦理程序。而證券方面，技能的培養(yǎng)應(yīng)該注重對(duì)大盤的分析，學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習(xí)，應(yīng)該會(huì)炒股，尤其是對(duì)國(guó)家各種政策、國(guó)際國(guó)內(nèi)各種經(jīng)濟(jì)事件的盤面解讀，綜合分析其可能對(duì)股市產(chǎn)生的影響。
(二)目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)
1.合理安排理論知識(shí)根據(jù)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，由金融企業(yè)人士、專業(yè)帶頭人和骨干教師共同分析金融證券的崗位群和崗位能力，分解出金融證券典型工作崗位的典型工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上明確典型工作崗位行動(dòng)領(lǐng)域的職業(yè)技能，據(jù)此來(lái)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系。在課程安排方面，盡量精簡(jiǎn)，要去行政化，圍繞金融核心課程來(lái)設(shè)計(jì)。范圍過(guò)大反而抓不住重點(diǎn)，因此，一些不必要的課程能舍就舍。2.開(kāi)展第二課堂在大學(xué)學(xué)習(xí)中，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，豐富的第二課堂是必不可少的，當(dāng)然，第二課堂的形式可以多種多樣，也可以是第三第四課堂。對(duì)于金融行業(yè)來(lái)說(shuō)，變化是隨時(shí)隨地的，現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展越來(lái)越迅速，創(chuàng)新也越來(lái)越快、越來(lái)越多，所以，可以在課堂之外，開(kāi)設(shè)講座，邀請(qǐng)銀行或證券等專業(yè)人士向?qū)W生介紹最新的金融產(chǎn)品、金融動(dòng)態(tài)、金融事件等，讓學(xué)生的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。另外，學(xué)?？沙珜?dǎo)成立各種技能社團(tuán)，例如點(diǎn)鈔社團(tuán)、計(jì)算器社團(tuán)，社團(tuán)經(jīng)常性的舉辦不同形式的比賽，這樣既可以鍛煉學(xué)生基本的手工技能，又可以豐富學(xué)生的校園生活。3.校內(nèi)或校外的實(shí)踐對(duì)于學(xué)校來(lái)講，最容易實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐性教學(xué)就是通過(guò)軟件來(lái)進(jìn)行，學(xué)校要積極購(gòu)買相關(guān)教學(xué)軟件，例如銀行各種業(yè)務(wù)的辦理、模擬炒股等，讓學(xué)生可以把上課所學(xué)到的理論應(yīng)用到實(shí)踐中，這樣也會(huì)加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。對(duì)學(xué)生營(yíng)銷能力的培養(yǎng)，通過(guò)采取各種以學(xué)生為主導(dǎo)的宣傳活動(dòng)，來(lái)讓學(xué)生勇于說(shuō)、樂(lè)于說(shuō)。例如在學(xué)校內(nèi)部開(kāi)設(shè)校園模擬市場(chǎng)，學(xué)生之間互相交換一些課本、閑雜的生活用品等，或者可通過(guò)教師布置內(nèi)容讓學(xué)生在校內(nèi)宣傳的形式，甚至有條件的學(xué)?？梢越M織學(xué)生的校外宣傳，不管是推銷商品、宣傳資料，還是推銷學(xué)生自己，目的都在于讓學(xué)生說(shuō)起來(lái)，勇敢地去表達(dá)自己。4.打破封閉式教學(xué)目前，各高職院校基本都有校企合作單位，金融類的以銀行和證券公司居多，但是，可能由于各種各樣的原因沒(méi)有充分利用起來(lái)，而且對(duì)于金融行業(yè)來(lái)說(shuō)，讓所有學(xué)生全部去實(shí)習(xí)肯定是不合實(shí)際的，所以，學(xué)校可以在已有的合作單位里篩選一部分能夠真正讓學(xué)生去實(shí)習(xí)的銀行或證券公司，形成長(zhǎng)期合作關(guān)系。同時(shí)，在班級(jí)里挑選一部分綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生到這些單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)完成之后可以以經(jīng)驗(yàn)交流、情景模擬等方式來(lái)向其他學(xué)生分享實(shí)習(xí)趣事和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
二、小結(jié)
總之，在金融業(yè)飛速發(fā)展的今天，如何把握這個(gè)行業(yè)帶給我們的各種機(jī)遇、培養(yǎng)優(yōu)秀的金融業(yè)技能型人才，是每個(gè)開(kāi)設(shè)金融類專業(yè)的高職院校應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題，只有與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)市場(chǎng)趨勢(shì)，才能在高職院校改革轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期逆流而上，才能更好地發(fā)展自己、服務(wù)社會(huì)。
金融大專畢業(yè)論文范文二：投資學(xué)專業(yè)金融法規(guī)課程教學(xué)改革
一、《金融法規(guī)》教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)偏少且缺乏合適的教材
投資學(xué)專業(yè)對(duì)《金融法規(guī)》課程設(shè)置課時(shí)不多，而該專業(yè)的學(xué)生除了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》之外，沒(méi)有學(xué)過(guò)其他的法學(xué)專業(yè)課程，缺乏民商法基礎(chǔ)?！督鹑诜ㄒ?guī)》的教學(xué)內(nèi)容包括金融法規(guī)基礎(chǔ)理論、公司法、銀行法、票據(jù)法、證券法、信托法、合同法、擔(dān)保法、保險(xiǎn)法以及金融監(jiān)管法等。一般院校對(duì)該課程安排的課時(shí)為32~54課時(shí)，在缺乏法學(xué)基礎(chǔ)理論背景的情況下，如此多的教學(xué)內(nèi)容，在三五十個(gè)課時(shí)內(nèi)很難將所有的教學(xué)內(nèi)容講授完畢。目前國(guó)內(nèi)針對(duì)投資學(xué)專業(yè)編寫的《金融法規(guī)》教材不多，大部分是針對(duì)法學(xué)專業(yè)的《金融法》教材，還有一些《金融法規(guī)》教材是針對(duì)高職高專的，不適合本科專業(yè)教學(xué)?？傊?，投資學(xué)專業(yè)《金融法規(guī)》課程教材少，課時(shí)安排少，這是執(zhí)教這門課程的教師遇到的普遍問(wèn)題。
2.缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍
各院校一般沒(méi)有為非法學(xué)專業(yè)的法律類課程配備專門的師資隊(duì)伍，非法學(xué)專業(yè)的法律課程直接由法學(xué)院的教師授課，有的院校甚至由本專業(yè)的專業(yè)教師執(zhí)教。這種做法有效利用了校內(nèi)教師資源，但是考慮到不同授課對(duì)象的專業(yè)背景，這種做法不妥。一方面，法學(xué)專業(yè)的教師授課固然能將金融法知識(shí)講透徹，并且能夠較好地聯(lián)系其他部門法分析問(wèn)題，但是投資學(xué)專業(yè)的學(xué)生不具備法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，對(duì)與之相關(guān)的其他部門法更是一竅不通，學(xué)習(xí)起來(lái)也沒(méi)有興趣;另一方面，《金融法規(guī)》課程不可避免會(huì)涉及到金融學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)，而法學(xué)專業(yè)的教師對(duì)這方面知之甚少，執(zhí)教有一定難度。
3.教學(xué)方法單調(diào)
大部分講授《金融法規(guī)》的教師采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)法。講授教學(xué)法作為一種重要教學(xué)方法，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要渠道，但有些教師從頭至尾采用講授教學(xué)法，缺少與學(xué)生的互動(dòng)，教學(xué)效果不佳。因?yàn)椤督鹑诜ㄒ?guī)》實(shí)踐性較強(qiáng)，如果一味由教師講，學(xué)生聽(tīng)，教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效果可想而知。
4.缺乏實(shí)訓(xùn)
《金融法規(guī)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但一直以來(lái)執(zhí)教該課程的教師都覺(jué)得實(shí)訓(xùn)課不好上，一方面是該課程課時(shí)不夠，根本沒(méi)有足夠的時(shí)間開(kāi)展實(shí)訓(xùn);另一方面存在不清楚實(shí)訓(xùn)到底做什么。因?yàn)橥顿Y學(xué)專業(yè)的學(xué)生缺乏訴訟法基礎(chǔ)，無(wú)法組織模擬法庭或模擬仲裁庭，更不可能深入到公司、企業(yè)去參加法律實(shí)務(wù)。執(zhí)教該課程的大部分教師大多就是給學(xué)生分析幾個(gè)案例，而分析案例也很難深入展開(kāi)，一般就是叫幾個(gè)學(xué)生回答幾個(gè)問(wèn)題，老師再點(diǎn)評(píng)一下，也沒(méi)有書(shū)面的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，學(xué)生過(guò)后就忘。這樣的實(shí)訓(xùn)方式，師生雙方都不重視，也起不到實(shí)訓(xùn)的效果。
5.考試方式簡(jiǎn)單
投資學(xué)專業(yè)《金融法規(guī)》一般采用考試或考察的方式，考試題型一般包括選擇題、判斷題、簡(jiǎn)答題、名詞解釋、案例分析題等常規(guī)題型，學(xué)生在考前幾天突擊背誦一下，就可輕松通過(guò)考試。而且有些專業(yè)對(duì)這門課程干脆采用開(kāi)卷考試，或者撰寫一篇學(xué)習(xí)論文作為期末考試，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這門課程不重視，上課經(jīng)常缺席或者是人在課堂上心在其他地方，經(jīng)常是教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲。
二、應(yīng)對(duì)措施
1.編寫適合投資學(xué)專業(yè)的《金融法規(guī)》教材
目前國(guó)內(nèi)面向投資學(xué)專業(yè)的《金融法規(guī)》教材不多，已有的教材知識(shí)體系不健全，很難達(dá)到教學(xué)目的。建議教育部組織一批專家、學(xué)者編寫一部面向金融、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的《金融法規(guī)》教材，將金融學(xué)的業(yè)務(wù)知識(shí)與金融法知識(shí)較好地融通在一起，并配備難度適宜的案例分析及練習(xí)題，使大部分學(xué)生能夠看得懂。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
面對(duì)各高校《金融法規(guī)》課程教師資源的現(xiàn)狀，建議從以下幾方面整合教師資源：(1)設(shè)立人才引進(jìn)門檻。各高校在引進(jìn)《金融法規(guī)》教師時(shí)，可設(shè)立一些條件，如要求取得法學(xué)專業(yè)和金融學(xué)專業(yè)雙學(xué)歷，或要求本科是金融學(xué)專業(yè)、碩士是法學(xué)專業(yè)等。(2)設(shè)立非法學(xué)專業(yè)法律類課程教研室。各高校的一些非法學(xué)專業(yè)也會(huì)開(kāi)設(shè)法律類課程，而這些課程由于涉及到其他專業(yè)，由法學(xué)專業(yè)教師承擔(dān)不太合適?？梢栽诜▽W(xué)院設(shè)立一個(gè)教研室，專門承擔(dān)非法學(xué)專業(yè)法律類課程的教學(xué)工作。(3)系部組織相關(guān)教師進(jìn)修，自己培養(yǎng)《金融法規(guī)》課程教師。各系部可以公派金融學(xué)專業(yè)的教師攻讀法律碩士，或是到專業(yè)的法律學(xué)校進(jìn)修，學(xué)成回來(lái)后擔(dān)任《金融法規(guī)》課程的教學(xué)工作。對(duì)于一些不具備條件的高校，法學(xué)專業(yè)教師或金融學(xué)專業(yè)教師通過(guò)自身的努力，自學(xué)金融學(xué)或法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也可執(zhí)教該課程。
3.根據(jù)學(xué)生專業(yè)背景整合教學(xué)內(nèi)容
(1)選擇合適的教材，保證金融法規(guī)知識(shí)的系統(tǒng)性。教師在選擇教材時(shí)，應(yīng)選擇專門面向金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的金融法規(guī)教材，首先應(yīng)保證知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、全面。其次，知識(shí)結(jié)構(gòu)不應(yīng)太復(fù)雜、深?yuàn)W。授課教師在備課時(shí)，應(yīng)具體問(wèn)題具體分析，不完全照搬教材，參考其他教學(xué)資源，豐富自己的講義。(2)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景，取舍相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于在投資學(xué)專業(yè)其他專業(yè)課程學(xué)過(guò)的金融業(yè)務(wù)知識(shí)，在《金融法規(guī)》課程中可以略講，對(duì)于與金融業(yè)務(wù)相關(guān)的法律制度部分，應(yīng)重點(diǎn)講授。如對(duì)《公司法》、《合同法》、《擔(dān)保法》等應(yīng)作為重點(diǎn)章節(jié)講授，而對(duì)于《保險(xiǎn)法》中的保險(xiǎn)理賠程序、《票據(jù)法》中的票據(jù)申請(qǐng)、轉(zhuǎn)讓的流程等可以略講。(3)合理安排學(xué)生自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于在其他專業(yè)課程中學(xué)過(guò)的內(nèi)容，可以安排學(xué)生自學(xué)。如《銀行支付結(jié)算法》中的關(guān)于支付結(jié)算的方式、程序在《會(huì)計(jì)學(xué)》課程中已經(jīng)學(xué)過(guò)，就沒(méi)必要再詳細(xì)講述，可安排學(xué)生自學(xué)。
4.采用多元化的教學(xué)方法
除了傳統(tǒng)的講授教學(xué)法外，在《金融法規(guī)》的教學(xué)中還可以采用下列教學(xué)方法。(1)案例教學(xué)法。案例教學(xué)法要求教師選擇合適的教學(xué)案例，事前將學(xué)生分好組，教師在案例導(dǎo)入、案例討論等過(guò)程中起引導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)討論，最后由教師對(duì)案例分析情況作總結(jié)。教師要對(duì)每組同學(xué)的表現(xiàn)做出客觀評(píng)價(jià)，將每次案例討論都計(jì)入平時(shí)成績(jī)，作為期末評(píng)分的依據(jù)之一。(2)抓重點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)法?！督鹑诜ㄒ?guī)》教學(xué)內(nèi)容繁多，在短短的四五十個(gè)課時(shí)內(nèi)難以將所有的內(nèi)容教完，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須抓重點(diǎn)、難點(diǎn)。如對(duì)學(xué)生在其他課程中學(xué)過(guò)的《銀行法》中商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)規(guī)則及范圍、《保險(xiǎn)法》中的保險(xiǎn)業(yè)務(wù)辦理流程、《證券法》中的證券發(fā)行、上市程序等內(nèi)容可以略講，而對(duì)于《金融法基礎(chǔ)理論》、《公司法》、《合同法》、《擔(dān)保法》等內(nèi)容應(yīng)作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，詳細(xì)講授。(3)項(xiàng)目式教學(xué)法。教師將某部分教學(xué)內(nèi)容作為一個(gè)項(xiàng)目，要求學(xué)生分組合作完成相關(guān)任務(wù)，在這一過(guò)程中學(xué)生無(wú)形中掌握了教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)知識(shí)。如學(xué)習(xí)《合同法》、《擔(dān)保法》等內(nèi)容時(shí)，教師可以提供背景資料，將學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生完成簽訂一單合同的任務(wù)。通過(guò)這種方式，學(xué)生既掌握了合同法的基本理論知識(shí)，又能將這些知識(shí)在合同訂立過(guò)程中加以運(yùn)用，比單純由教師講效果好。(4)討論式教學(xué)法。討論式教學(xué)方法要求教師事先準(zhǔn)備好難度適宜的討論材料，設(shè)置討論的問(wèn)題，使學(xué)生能積極參與討論，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教師在整個(gè)過(guò)程中要起好引導(dǎo)者的作用，掌握學(xué)生討論的方向，掌控討論的時(shí)間。最后教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生在討論過(guò)程中值得發(fā)揚(yáng)的地方，指出存在的問(wèn)題，為下一次討論奠定基礎(chǔ)。
5.進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、考試考核方式改革
針對(duì)學(xué)生不重視實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀，教師可以將平時(shí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)納入期末綜合成績(jī)，引起學(xué)生的重視。教師在每學(xué)期初作好計(jì)劃，將本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目規(guī)劃好，事先將學(xué)生分組。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以是案例討論，也可以要求學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目，要求所有學(xué)生都參與。每組選出一名組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)代表本組到講臺(tái)上展示本組的討論成果或項(xiàng)目完成情況，教師對(duì)每個(gè)組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給組長(zhǎng)打分，組長(zhǎng)給本組成員打分，取每次實(shí)訓(xùn)成績(jī)的平均值按一定比例納入期末綜合成績(jī)。這樣改變了僅憑一次期末考試定終身的傳統(tǒng)的卷面考試，也打消了一些想僅靠考前幾天突擊一下就通過(guò)考試的學(xué)生的投機(jī)思想，促使他們不得不從平時(shí)抓起，否則很難通過(guò)這門課程的考試。
三、小結(jié)
投資學(xué)專業(yè)《金融法規(guī)》教學(xué)面臨重重困難，授課教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)積極探索，從培養(yǎng)復(fù)合型人才目標(biāo)出發(fā)，加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，結(jié)合投資學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)背景，整合教學(xué)內(nèi)容，采用多元化的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài);同時(shí)改革實(shí)訓(xùn)與考試方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《金融法規(guī)》的興趣。
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