金融學(xué)論文
金融學(xué)論文
金融業(yè)以其對國民經(jīng)濟(jì)巨大的影響力和對其產(chǎn)業(yè)獨(dú)特的放大效應(yīng) 被定義為21世紀(jì)最具發(fā)展前景的行業(yè)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的金融學(xué)論文，供大家參考。
金融學(xué)論文范文一：農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)研究
一、提升高等農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)特色的基本思路
高等農(nóng)林院校的金融學(xué)人才培養(yǎng)要體現(xiàn)與一般高職院校人才培養(yǎng)的差異化，不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生作為一般柜員的基本能力，更要通過專業(yè)理論知識、人文素養(yǎng)等方面能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在金融機(jī)構(gòu)的長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(一)體現(xiàn)農(nóng)林院校學(xué)生的專業(yè)人才優(yōu)勢
農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)該緊密聯(lián)系我國農(nóng)村金融改革和發(fā)展，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。
1.加強(qiáng)新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)人才培養(yǎng)。近年來，農(nóng)村金融改革問題成為國家重點(diǎn)關(guān)注的問題，不僅農(nóng)村信用社、農(nóng)村合作銀行和農(nóng)村商業(yè)銀行等傳統(tǒng)農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)發(fā)展很快，國家很重視發(fā)展村鎮(zhèn)銀行、小額貸款公司等新型農(nóng)村金融組織。這些農(nóng)村金融組織不像國有商業(yè)銀行和一些全國性股份制商業(yè)銀行一樣對新進(jìn)人員的學(xué)歷和工作經(jīng)驗要求很高，人才需求具有本土化和適用性特征。需要既了解農(nóng)村，有服務(wù)農(nóng)村的熱心，又具有金融基本技能的應(yīng)用型人才，而高等農(nóng)林院校的金融學(xué)專業(yè)在這方面具有天然優(yōu)勢。
2.加強(qiáng)培養(yǎng)農(nóng)業(yè)保險人才。農(nóng)業(yè)保險是近年來國家非常重視的問題，目前農(nóng)業(yè)保險人才稀缺，已成為制約保險業(yè)快速發(fā)展的重要因素。目前我國的農(nóng)業(yè)保險從業(yè)人員大多沒有受過專門的保險教育，一些農(nóng)業(yè)保險從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)不高，特別是核保、理賠、精算等一些技術(shù)型人才嚴(yán)重不足，農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)可以在這方面大有作為。
(二)培養(yǎng)面向“三個部門”的“三種崗位”
根據(jù)行業(yè)調(diào)研了解到，金融學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生剛剛走入社會時一般以從事銀行或者金融機(jī)構(gòu)的柜員為主，要再經(jīng)過一年或者幾年的時間，了解了金融機(jī)構(gòu)的基本業(yè)務(wù)以后，才逐漸有機(jī)會從事客戶經(jīng)理、理財經(jīng)理等營銷性的金融服務(wù)工作，通過金融營銷服務(wù)工作以后將有可能從事管理工作?？梢钥闯?，金融柜臺業(yè)務(wù)是行業(yè)的入門和基礎(chǔ)，要求具備的是一些基本的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，當(dāng)然也離不開端正的從業(yè)的態(tài)度，金融柜臺業(yè)務(wù)有利于鍛煉自身能力，幫助熟悉金融業(yè)務(wù)。金融產(chǎn)品的營銷服務(wù)和管理崗位工作需要相對比較全面的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，這也是目前國內(nèi)金融機(jī)構(gòu)缺少的專業(yè)人才。農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)首先應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)三種崗位人才培養(yǎng)，這是體現(xiàn)和提升特色的基礎(chǔ)。
(三)融入“三種證書”培養(yǎng)“三種能力”
提升農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)特色，可以考慮把銀行、保險、證券三個行業(yè)證書的考試與人才培養(yǎng)方案結(jié)合，把三個證書考試科目融入到人才培養(yǎng)方案所列的專業(yè)課程之中。重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)通用能力、專業(yè)專門能力和專業(yè)綜合能力三種能力。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入金融行業(yè)的專業(yè)通用能力，包括基本的金融理論和人文社科知識，與人溝通的能力等。培養(yǎng)學(xué)生具備金融工作崗位所需的專業(yè)能力，使金融專業(yè)畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)時“上手快”，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。提升學(xué)生的專業(yè)綜合能力，讓學(xué)生學(xué)會對上述單項業(yè)務(wù)能力綜合運(yùn)用。農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”的奉獻(xiàn)精神和社會責(zé)任感，讓學(xué)生真正意識到農(nóng)村和基層是他們未來就業(yè)的“藍(lán)海”領(lǐng)域，在農(nóng)村和基層可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。通過這三種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有良好的金融學(xué)理論基礎(chǔ)，能較好的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，并具備相應(yīng)的金融操作能力。
二、提升高等農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)特色的具體對策
我國農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)應(yīng)該堅持兩個最基本的原則，第一是要堅持以課程設(shè)置改革為主線，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)理論基礎(chǔ)，特別是在課程教學(xué)中與農(nóng)村金融改革和發(fā)展聯(lián)系起來。第二是高等農(nóng)林院校的金融學(xué)人才培養(yǎng)要體現(xiàn)與一般高職院校人才培養(yǎng)的差異化，重點(diǎn)培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)的金融機(jī)構(gòu)所需要的應(yīng)用型人才。
(一)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是體現(xiàn)農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)特色的核心環(huán)節(jié)，可以從以下幾方面出發(fā)優(yōu)化農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)方案。
1.農(nóng)林院校應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，對課程的設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)論證，確定金融學(xué)專業(yè)哪些課程和基本知識點(diǎn)是學(xué)生必須要掌握的。確定通識課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和選修課的比例，有效處理理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，同時增加一些拓展性研究方法和促進(jìn)實踐能力提高的課程。根據(jù)金融學(xué)科發(fā)展的國內(nèi)外動態(tài)，增加一些學(xué)科前沿知識介紹，同時提升學(xué)生的人文綜合素養(yǎng)，使農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)模式更加趨于科學(xué)化和合理化。
2.強(qiáng)化金融學(xué)專業(yè)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，要及時將學(xué)科的前沿課程納入人才培養(yǎng)方案，教師應(yīng)該把科研成果融入課堂教學(xué)之中，特別是應(yīng)該加強(qiáng)農(nóng)村金融、農(nóng)業(yè)保險相關(guān)的科研訓(xùn)練，將對學(xué)生的科研訓(xùn)練納入規(guī)范化的教學(xué)計劃。
3.提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，資助本科學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，可以通過開辦大學(xué)生科技論壇，開展大學(xué)生優(yōu)秀科研論文和科研成果評獎，對學(xué)生公開發(fā)表的論文和獲獎的創(chuàng)新性項目給予獎勵并計一定的學(xué)分，提高學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性。
4.注重加強(qiáng)與金融企業(yè)的聯(lián)系，特別注重與新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的合作交流，努力探索校企聯(lián)盟合作培養(yǎng)機(jī)制，在金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計上，保證學(xué)生有連續(xù)3個月以上的時間到金融企業(yè)實習(xí)，結(jié)合金融實習(xí)來完成畢業(yè)論文，做到學(xué)生的選題來自實際工作，特別是農(nóng)村金融領(lǐng)域，嚴(yán)格畢業(yè)論文寫作的規(guī)范要求與管理。
(二)優(yōu)化課程體系，增加農(nóng)村金融教學(xué)課程比重
要吸收國外金融學(xué)最新理論和實踐經(jīng)驗，結(jié)合我國金融發(fā)展實際，特別是新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)發(fā)展新趨勢和對人才培養(yǎng)的新需求，考慮增加一些技術(shù)性的應(yīng)用課程，如微觀銀行學(xué)、信托學(xué)、農(nóng)村金融、網(wǎng)絡(luò)金融等。特別是要注意增加農(nóng)村金融相關(guān)課程在課程體系中的比重，讓學(xué)生不僅了解農(nóng)村金融的基本理論，同時了解國內(nèi)外農(nóng)村金融發(fā)展的經(jīng)驗教訓(xùn)，了解農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式等方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)會金融學(xué)專業(yè)通用專業(yè)知識的同時，重點(diǎn)體現(xiàn)出農(nóng)村金融的特色，進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)的辦學(xué)優(yōu)勢。
(三)加強(qiáng)教材選用的適用性
在教材選用上，應(yīng)該重點(diǎn)突出教材的實用性、適用性、夠用性和創(chuàng)新性。
1.實用性。就是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)教材的專業(yè)基礎(chǔ)性和綜合性，加強(qiáng)職業(yè)定向與就業(yè)導(dǎo)向，使金融專業(yè)學(xué)生能獲得金融領(lǐng)域的崗位工作所需的廣泛知識和基本技能。
2.適用性。教材應(yīng)該具備知識全面、理論通俗的特點(diǎn)，能夠反映金融學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。
3.夠用性。教材的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)本科層次教學(xué)的需要，符合探索和創(chuàng)新高層次人才培養(yǎng)的要求，使學(xué)生不至于“大材小用”。
4.創(chuàng)新性。教材的內(nèi)容設(shè)計上應(yīng)該以創(chuàng)新性思維培養(yǎng)為指導(dǎo)思想。
(四)教學(xué)手段改革與方法創(chuàng)新
進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果，教師要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以根據(jù)課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生獲取信息以及對信息進(jìn)行分析、加工和概括的能力。要積極倡導(dǎo)項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等，鼓勵學(xué)生采用自主討究、集體討論對老師提出的案例、布置的項目開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性開發(fā)。教師還應(yīng)該組織學(xué)生積極開展創(chuàng)新性實驗，開展社會實踐調(diào)查，參與教師主持的科學(xué)研究課題和項目，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與能力。進(jìn)一步改革課程考核的方式，可以根據(jù)課程性質(zhì)采取理論筆試、網(wǎng)上測試、項目方案設(shè)計、實踐環(huán)節(jié)實際操作、撰寫課程論文、課程討論和答辯等多種考核方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。同時還可以定期開展學(xué)術(shù)報告、學(xué)生讀書論壇等系列活動，拓展學(xué)生知識面，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
(五)注重人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
農(nóng)林院校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新要堅持“三重”、“三實”的專業(yè)建設(shè)思路，即“重基礎(chǔ)、重實踐、重應(yīng)用”和“實踐、實用、實干”。
1.強(qiáng)調(diào)“實踐第一”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。人才培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)關(guān)注經(jīng)濟(jì)改革的前沿，培養(yǎng)開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。
2.構(gòu)建“校企合作、三證溝通”的金融特色專業(yè)人才培養(yǎng)模式。將證券從業(yè)資格考證、銀行從業(yè)資格證考證、保險從業(yè)資格考證課程列入金融專業(yè)教學(xué)計劃。舉辦考證培訓(xùn)班，提高學(xué)生通過率。拿到證書的學(xué)生可以免去學(xué)校相關(guān)學(xué)位課程的考試。教學(xué)計劃與證書標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，內(nèi)容相銜接，形成“三證”相互滲透、相互促進(jìn)的局面。
3.構(gòu)建金融特色專業(yè)人才的訂單培養(yǎng)模式。與證券公司、銀行、保險等企業(yè)特別是新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)合作，簽訂金融專業(yè)學(xué)生的訂單培養(yǎng)協(xié)議，定向培養(yǎng)金融機(jī)構(gòu)所需要的高級專業(yè)人才。
(六)加強(qiáng)實踐教學(xué)
農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)應(yīng)該以創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)為核心，基于基礎(chǔ)寬厚、交叉復(fù)合、注重實踐的人才培養(yǎng)要求，堅持整體優(yōu)化，完善體系，凸顯特色，整合創(chuàng)新，全面加強(qiáng)對學(xué)生實踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)，不斷提升農(nóng)林院校金融學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，確保金融學(xué)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時，擁有金融學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗和相對比較熟練的專業(yè)技能，能夠得到用人單位的認(rèn)可，不會再因為學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗和工作技能而成為障礙。在教學(xué)內(nèi)容上要實現(xiàn)多層次教學(xué)。
1.加強(qiáng)金融專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)，幫助學(xué)生了解社會科學(xué)特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)的一些最新方法，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、社會人際交往、語言溝通等基本技能。
2.加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)技能培養(yǎng)，提升學(xué)生運(yùn)用金融學(xué)專業(yè)理論知識思考問題、分析問題和解決問題的能力。
3.加強(qiáng)對學(xué)生金融專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，使學(xué)生主動參加一些綜合性和設(shè)計性實驗，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和動手能力，提升其綜合能力。
4.加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生科學(xué)研究能力培養(yǎng)，專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合教師主持和參與的科研課題來進(jìn)行，鼓勵學(xué)生參加教師科研項目的申報、項目實施和項目研究的整體過程，讓學(xué)生初步掌握科學(xué)研究的基本方法，學(xué)會用專業(yè)化語言，專業(yè)化思維和視角設(shè)計、編寫科研報告。
(七)組建應(yīng)用型、創(chuàng)新型教師隊伍
要發(fā)揮農(nóng)林院校金融學(xué)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢和特色，需要組建適合于復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)團(tuán)隊，選聘一批在業(yè)界既有理論又有實踐經(jīng)驗的人才作為金融學(xué)專任教師或者兼職教師，這些業(yè)界專業(yè)人才一般應(yīng)該包括銀行部門的負(fù)責(zé)人、保險公司、證券公司、期貨公司或相關(guān)部門的負(fù)責(zé)人和分析師，特別是應(yīng)該聘請一些村鎮(zhèn)銀行等新型農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人來學(xué)校開展農(nóng)村金融的實踐教育。通過吸收業(yè)界專業(yè)人士的加入，組建一支多元化的教師隊伍。對校內(nèi)教師和校外兼職教師進(jìn)行合理分工，校內(nèi)教師主要負(fù)責(zé)專業(yè)理論講授，兼職教師參與應(yīng)用型專業(yè)課程建設(shè)，為學(xué)生開展實務(wù)教學(xué)和案例教學(xué)，舉辦各種專業(yè)講座，使學(xué)生把握最新的金融發(fā)展動態(tài)與趨勢。
金融學(xué)論文范文二：貨幣金融學(xué)課程教學(xué)改革
摘要:《貨幣金融學(xué)》是高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，是開啟學(xué)生金融學(xué)知識大門的一把鑰匙。以河南科技大學(xué)為例，以任課教師多年的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，從課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、銜接和時代性要求，課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化，考核方式的完善等方面進(jìn)行闡述，并對課程改革的效果給以總結(jié)。
關(guān)鍵詞:《貨幣金融學(xué)》;教學(xué)改革;河南科技大學(xué)
《貨幣金融學(xué)》是研究金融領(lǐng)域各要素及其基本關(guān)系與運(yùn)行規(guī)律的基礎(chǔ)理論課程。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握該門課程的基礎(chǔ)知識和基本理論，學(xué)生可初步認(rèn)識金融領(lǐng)域的基本問題，把握整體金融運(yùn)作的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，探討我國經(jīng)濟(jì)生活中存在的經(jīng)濟(jì)和金融現(xiàn)象。因此，該課程成為全國高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，更是金融學(xué)專業(yè)的主干課程?！敦泿沤鹑趯W(xué)》課程在河南科技大學(xué)開設(shè)已十年有余，目前該門課程在我校經(jīng)濟(jì)學(xué)院下設(shè)的金融、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)三個專業(yè)以及管理學(xué)院的會計學(xué)專業(yè)開設(shè)。經(jīng)過多年的建設(shè)，在課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的完善、教學(xué)方法的探索等方面取得了一定的成績，但隨著近年來金融業(yè)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛應(yīng)用，在教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段方面仍存在一定的滯后。因此，改革和建設(shè)《貨幣金融學(xué)》課程具有很強(qiáng)的必要性。本文結(jié)合河南科技大學(xué)任課教師多年的教學(xué)實踐和心得，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果等方面進(jìn)行探討。
一、《貨幣金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容的改革
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)知識和基本理論的保障，一門課程經(jīng)過長期的建設(shè)，會形成較為完整的內(nèi)容體系。這種固化的內(nèi)容體系形式上很完美，但不能很好地適應(yīng)快速發(fā)展的金融現(xiàn)實要求。因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，既要保持內(nèi)容的完整性，又要與時俱進(jìn)，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性。
(一)既保持課程體系的完整性，又考慮學(xué)時限制和體現(xiàn)時代性要求
長期以來，河南科技大學(xué)《貨幣金融學(xué)》采用的是上海財經(jīng)大學(xué)戴國強(qiáng)教授主編的《貨幣金融學(xué)》教材，該教材內(nèi)容體系完整，由五大塊構(gòu)成:第一篇導(dǎo)論，主要包括四章內(nèi)容:金融與經(jīng)濟(jì)、貨幣與貨幣制度、信用利息與利息率、金融體系與金融改革;第二篇金融機(jī)構(gòu)，主要包括五章內(nèi)容:商業(yè)銀行、投資銀行、其他金融機(jī)構(gòu)、中央銀行、金融監(jiān)管體系;第三篇金融市場，主要包括三章內(nèi)容:金融市場與金融工具、金融創(chuàng)新與金融改革、金融市場理論的發(fā)展;第四篇貨幣理論與貨幣政策，主要包括六章內(nèi)容:貨幣需求、貨幣供給、通貨膨脹與通貨緊縮、貨幣政策及傳導(dǎo)機(jī)制等;第五篇國際金融與經(jīng)濟(jì)均衡，主要包括四章內(nèi)容:國際收支、外匯與匯率制度、國際資本流動與國際金融危機(jī)、開放經(jīng)濟(jì)中的內(nèi)外均衡與政策選擇。全書共有二十二章內(nèi)容。為了適應(yīng)不斷變化的金融形勢，在河南科技大學(xué)的教學(xué)實踐中，在有限學(xué)時的約束下，不僅要保證教學(xué)體系的完整性，同時需要根據(jù)金融發(fā)展的現(xiàn)實情況，不斷完善和更新教學(xué)內(nèi)容。河南科技大學(xué)經(jīng)過幾次的教學(xué)培養(yǎng)方案的調(diào)整，該課程的學(xué)時不斷壓縮，目前各專業(yè)該門課程均為40學(xué)時，如何保持教學(xué)內(nèi)容完整性和時代性，是課程內(nèi)容設(shè)置時需要認(rèn)真研討的問題。在課程教學(xué)過程中，以戴國強(qiáng)教授編著的教材為基礎(chǔ)，重點(diǎn)講授九章內(nèi)容:貨幣與貨幣制度、信用與利息、金融市場、金融機(jī)構(gòu)體系、商業(yè)銀行、中央銀行、貨幣供給、通貨膨脹、貨幣政策。通過上述章節(jié)的講授，在有限學(xué)時內(nèi)向?qū)W生傳授貨幣金融學(xué)最基本的理論和知識，形成完整的內(nèi)容體系。同時，針對每章內(nèi)容，在講授基本理論知識的基礎(chǔ)上，重視金融實踐在其發(fā)展中的動態(tài)性，補(bǔ)充該領(lǐng)域最新的金融發(fā)展動向。例如，在貨幣形態(tài)部分中增加對“電子貨幣“和其他新型貨幣形態(tài)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生了解和正確認(rèn)識Q幣、比特幣等貨幣形態(tài);在利率部分，除了講授基本的利率理論外，還增加我國利率體制改革的最新動態(tài);在金融市場部分，除了介紹貨幣市場、資本市場的基礎(chǔ)知識外，還結(jié)合我國金融市場發(fā)展的最新動向進(jìn)行講授，例如多層次資本市場構(gòu)建中的二板市場、三板市場、新三板市場等;在金融機(jī)構(gòu)部分，除了介紹傳統(tǒng)的金融機(jī)構(gòu)外，對近年來我國發(fā)展起來的新型金融機(jī)構(gòu)(村鎮(zhèn)銀行、社區(qū)銀行、民營銀行、資金互助社等)給以補(bǔ)充;在講授商業(yè)銀行一章時，增加對巴塞爾協(xié)議Ⅲ的介紹，讓學(xué)生初步了解巴塞爾協(xié)議最新調(diào)整的背景、主要內(nèi)容及其意義。
(二)根據(jù)不同專業(yè)先修后續(xù)課程的設(shè)置，靈活調(diào)整講課內(nèi)容
《貨幣金融學(xué)》的內(nèi)容與其他經(jīng)管類課程有一定的交叉性，但由于不同專業(yè)先修后續(xù)課程設(shè)置的不同，針對不同專業(yè)，《貨幣金融學(xué)》講授內(nèi)容的安排側(cè)重點(diǎn)也不同。例如，在貨幣與貨幣制度一章中，關(guān)于貨幣的職能，幾個專業(yè)在先修課程《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》中已學(xué)，為了避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，也為了節(jié)省有限的課內(nèi)學(xué)時，此部分內(nèi)容不講，讓學(xué)生自學(xué)復(fù)習(xí);通貨膨脹一章，金融、國貿(mào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三個專業(yè)在先修課程《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》中已學(xué)，因此本章安排的學(xué)時很少，而會計學(xué)專業(yè)沒有開設(shè)《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，本章學(xué)時安排就要適當(dāng)增多;對于商業(yè)銀行、中央銀行兩章內(nèi)容，金融學(xué)專業(yè)將在后續(xù)課程中分別作為兩門專業(yè)主干課學(xué)習(xí)，因此在本門課程講授時就要簡略，使學(xué)生能初步形成框架性的知識架構(gòu)即可，而對于國貿(mào)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生來講，由于后續(xù)不再開設(shè)相關(guān)課程，此部分內(nèi)容的講授就會相對豐富;對于大部分《貨幣金融學(xué)》教科書都會涉及的“國際金融”部分，由于四個專業(yè)在后續(xù)課程中會專門開設(shè)《國際金融》課程，因此此部分內(nèi)容在《貨幣金融學(xué)》教學(xué)安排時就完全不講，待后續(xù)課程再學(xué)。通過對不同專業(yè)先修后續(xù)課程的把握，對于內(nèi)容交叉部分，在不同的課程上進(jìn)行合理配置，既可以體現(xiàn)課程的先修后續(xù)關(guān)系，更會使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)獲得更多的知識，同時也體現(xiàn)教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性。當(dāng)然，要做到不同專業(yè)根據(jù)先修后續(xù)課程情況安排不同的教學(xué)內(nèi)容，必須使得任課教師具有高度的責(zé)任心，要對不同專業(yè)的培養(yǎng)方案非常熟悉，同時與先修后續(xù)課程的任課教師之間要不斷加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)教學(xué)內(nèi)容，避免簡單的內(nèi)容大家重復(fù)講，復(fù)雜的內(nèi)容大家都掠過的現(xiàn)象發(fā)生，做到真正為教學(xué)和學(xué)生負(fù)責(zé)。因此，通過教學(xué)改革，使得《貨幣金融學(xué)》教學(xué)內(nèi)容既做到體系完整，又做到重點(diǎn)突出和緊跟時代發(fā)展步伐，同時實現(xiàn)理論和實際的高度融合。充分發(fā)揮該門課程在學(xué)科體系中專業(yè)基礎(chǔ)課程的引領(lǐng)作用，拓寬學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識和能力，初步形成學(xué)生的金融學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的理論基礎(chǔ)。
二、《貨幣金融學(xué)》方法和手段的改革
(一)教學(xué)方法多樣化
1.課前金融知識分享，拓展學(xué)生知識面，促進(jìn)學(xué)生探知欲望。《貨幣金融學(xué)》無論對于金融學(xué)專業(yè)還是非金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，都是大學(xué)以來首次系統(tǒng)接觸金融知識的專業(yè)基礎(chǔ)課。由于學(xué)生金融專業(yè)知識缺乏，而課堂學(xué)習(xí)時間有限，不可能做到教學(xué)內(nèi)容面面俱到。為了拓展學(xué)生知識面，調(diào)動自我學(xué)習(xí)的積極性，要求學(xué)生課下搜集金融相關(guān)知識，最好能與上課進(jìn)度保持一致，每次上課時安排兩名學(xué)生在上課的前10分鐘將其準(zhǔn)備的拓展性知識跟同學(xué)分享。分享內(nèi)容可以多樣，如近期國內(nèi)外金融時事、各國最新金融政策、金融機(jī)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)金融人物介紹等;內(nèi)容形式也可以多種，如口頭描述、PPT演示等。學(xué)生在課下準(zhǔn)備即將與同學(xué)們分享的知識的同時，也會涉獵相關(guān)其他內(nèi)容，一方面拓展了學(xué)生的知識面，另一方面，鍛煉了學(xué)生在有限時間內(nèi)凝練知識的能力和在公眾場合展示自己及語言表達(dá)能力。為了在有限時間內(nèi)充分展示自己，學(xué)生之間會形成一種良性競爭的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生探知的欲望。
(2)運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)習(xí)熱情，更好掌握基礎(chǔ)理論?！敦泿沤鹑趯W(xué)》是經(jīng)濟(jì)類專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課，是為學(xué)生開啟金融知識大門的一把鑰匙，課堂理論傳授是最基本的教學(xué)方法。課堂講授可以做到在有限的時間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，是完成教學(xué)計劃的重要環(huán)節(jié)。但在講授過程中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，會大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對知識的理解能力。案例教學(xué)法是非常行之有效的一種方法，在多年的教學(xué)實踐中，案例教學(xué)法是河南科技大學(xué)《貨幣金融學(xué)》任課教師常常采用的方法，每一章內(nèi)容都會采取講前案例引導(dǎo)、講中案例解釋、講后案例分析的教學(xué)模式，不斷增大案例教學(xué)比例，使學(xué)生更加容易接受和理解掌握理論知識。
(3)增加互動教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生課堂參與度。在教學(xué)過程中，適時選擇個別章節(jié)作為學(xué)生自學(xué)、自講、自評的內(nèi)容，例如，我國的金融機(jī)構(gòu)體系、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)等。任課老師常常提前兩到三周布置自學(xué)自講的內(nèi)容，并把學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生以小組協(xié)作的形式對自學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論，制作講課課件，并推選出小組代表在課堂上講解，小組成員以外的其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評、提問，小組成員回答問題。以學(xué)生為主的教學(xué)方法，不僅增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)而不是被動接受，同時還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和弘揚(yáng)團(tuán)隊精神。
2.教學(xué)手段現(xiàn)代化
。(1)改進(jìn)多媒體教學(xué)。多媒體是多種媒體的結(jié)合，而不單單是教學(xué)課件的制作。單純的課件教學(xué)方式在信息量大、視覺效果好、易于更新等優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，也存在不可避免的劣勢。因此多媒體教學(xué)應(yīng)該是多種媒體的充分利用，做到板書、課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等多種形式的相輔相成和相得益彰。
(2)充分運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。多年來，《貨幣金融學(xué)》的教學(xué)主要采取課堂教學(xué)、課前課后答疑和電子郵箱答疑的方式，具有很大的局限性，教學(xué)資源也難以做到很好的共享。通過課程改革和建設(shè)，利用學(xué)校校園網(wǎng)平臺和教育在線的課程教學(xué)資源，初步建立了《貨幣金融學(xué)》教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺。通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，一方面，任課教師可以隨時進(jìn)行教學(xué)信息的發(fā)布，教學(xué)資料如教案、大綱、PPT課件、教學(xué)進(jìn)度表、習(xí)題等的上傳，向?qū)W生提供豐富的專業(yè)資料和拓展資料，也通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行作業(yè)的布置、批改和答疑等工作，大大提高了工作效率，也使學(xué)生可以和老師進(jìn)行隨時溝通。另一方面，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺，可在課外自主選擇學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開展個性化自學(xué)的能力，通過學(xué)生與老師的隨時溝通，也使老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更好地了解和把握。(3)利用QQ群溝通教學(xué)。目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)深深地影響了人們的生活，可以把網(wǎng)絡(luò)溝通手段應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中來。通過建立《貨幣金融學(xué)》課程QQ群，以聊天這種輕松的方式，能更快更好更近地與學(xué)生溝通;而且通過QQ群溝通，一人發(fā)言，所有人都能看到，而且可以各抒己見，成為課堂講授形式的有益補(bǔ)充。
3.考核方法的完善。多年來，為了考核評分的易于操作，《貨幣金融學(xué)》一直采用平時成績(占20%)、期末成績(占80%)的考核模式。甚至平時成績往往流于形式，期末考試成績成為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的最重要途徑。這種考核方式形成了學(xué)生輕過程、重結(jié)果的思想，往往在期末考試到來之際疲于應(yīng)付，死記硬背，一旦考試結(jié)束，很多內(nèi)容都忘得一干二凈，這種考核方法不利于真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，對知識的把握也不夠牢固。通過近年的教學(xué)改革，不斷完善考核方法，主要從以下幾個方面著手。
(1)加強(qiáng)平時成績的給定。以前的平時成績由兩部分構(gòu)成:平時作業(yè)和考勤情況。近年的改革，考勤不再作為平時成績的一部分，而是學(xué)生獲得考試資格的必備條件。平時成績僅以學(xué)生作業(yè)完成的質(zhì)量、課堂上回答問題的情況以及向老師質(zhì)疑的表現(xiàn)等綜合考量，定量和非定量地給出平時成績。
(2)強(qiáng)調(diào)過程化管理。將考核貫穿于教學(xué)的全過程。結(jié)合啟發(fā)式、案例式、自學(xué)自講等多種教學(xué)方式，在教學(xué)過程中進(jìn)行全面考核。除期末考試外，經(jīng)過教學(xué)過程中布置的作業(yè)、討論、寫論文、調(diào)研等方式，既督促每個學(xué)生通過完整的學(xué)習(xí)過程全面掌握貨幣金融學(xué)的相關(guān)知識和理論，又給學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)狀況、心得體會和思考探討的機(jī)會，避免一次考試定成績的弊端，增強(qiáng)考核的合理性、公平性和真實性。
(3)增加期末考試題型的多樣化。在期末閉卷考試部分，試題題型多樣化。既有反映學(xué)生對基本知識把握情況的單選、多選、判斷等客觀題型，更是增大了學(xué)生用所學(xué)理論分析實際問題的題型的分量，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，提高學(xué)生用所學(xué)知識分析實際問題的能力。
三、《貨幣金融學(xué)》課程改革的效果
(一)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
通過幾年來《貨幣金融學(xué)》課程教學(xué)改革的開展，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、考核體系進(jìn)行改進(jìn)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺。一方面，使該門課程的教學(xué)更加規(guī)范，通過各種渠道為學(xué)生提供更多的關(guān)于本學(xué)科的教學(xué)資源，增加老師與學(xué)生交流的途徑，不斷拓展學(xué)生視野、提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)信心。另一方面，通過多種形式教學(xué)方法的使用，尤其是調(diào)動學(xué)生課前和課后學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識和獨(dú)立分析問題的能力，為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來的社會實踐及就業(yè)奠定良好的理論基礎(chǔ)。
(二)逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力
愛因斯坦說:“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立批判的有創(chuàng)造能力的人，社會的向上發(fā)展就不可想象”。一個現(xiàn)代人，首先必須具備獨(dú)立精神和獨(dú)立能力。尤其是在當(dāng)前競爭激勵的社會環(huán)境中，獨(dú)立精神和能力是一個人立足社會并得到很好發(fā)展的基礎(chǔ)。社會科學(xué)本無標(biāo)準(zhǔn)答案，只要能夠自圓其說，論據(jù)能充分支持論點(diǎn)，就有其存在的意義。通過幾年來的教學(xué)方法的改革，在課堂上不斷使用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動式教學(xué)等方法，使更大范圍的學(xué)生參與課堂討論之中，在討論的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問題的能力。
參考文獻(xiàn):
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