論高等學校負債問題及其解決方法

　　經(jīng)過跨世紀的大改革、大發(fā)展，我國教育事業(yè)完成了兩大歷史性任務，一是全面普及九年義務教育，二是從高等教育的小國成為了高等教育的大國，這是我國教育發(fā)展史上具有里程碑意義的巨大成就。而伴隨著高等教育大發(fā)展，一些高等學校所積累的債務越來越為政府、銀行和社會各界所關(guān)注，也有不少指責、批評的聲音。對待高等學校負債問題，應該站在歷史和發(fā)展的角度，理性分析高校負債的歷史背景，客觀評價高校負債背后的歷史性貢獻，并在政府主導下有效化解高校負債，推動高等教育持續(xù)健康發(fā)展。

　　一、我國高校負債的現(xiàn)狀

　　北京大學教育學院教育經(jīng)濟所2007年完成的《高校負債問題的專題研究》報告顯示，2002年底央屬的76所高校貸款總額為88億元，而至2005年底貸款總額已高達336億元，校均貸款額4.4億元，平均年度增幅達到76%。2007年7月初，經(jīng)過對30多所知名高校的調(diào)研，全國高校貸款總額已達到2500億元左右。

　　高校負債對高校日常教學造成許多不利影響，由于財務困難，不少地方高校在引進和培養(yǎng)高水平師資、改善教學和科研條件等方面資金捉襟見肘。據(jù)一位高校醫(yī)學院老師說：“高校人體解剖課需要的尸體是一次性消耗品，但其價格已從400元漲至8000元。以前上課解剖人體，現(xiàn)在只能用小白鼠或兔子。”

　　二、我國高校負債的原因

　　目前高校財務困境的形成是內(nèi)在制度因素和外在現(xiàn)實因素的綜合作用結(jié)果。在制度層面上，我國高等學校存在極其嚴重的預算軟約束特征，這是造成目前高校學校群體性負債的內(nèi)在制度驅(qū)動與根源所在。

　　管理不善導致高校的損失浪費嚴重，2004年，教育部建立了每五年一輪的高校教學評估制度，而且每年公開發(fā)布一次全國高校教學基本狀態(tài)的相關(guān)數(shù)據(jù)。這是關(guān)系到學校聲譽和生存發(fā)展的頭等大事。本科評估的一項重要指標就是硬件建設(shè)，盲目擴張，“過度”建設(shè)，所以，學校寧可舉債也要把學校建設(shè)為現(xiàn)代化的高校。評估制度出發(fā)點在于推動我國高校建設(shè)，但其實質(zhì)上推動了我國高校的負債。

　　財務管理落后。許多高校對財務只是反映一定期間的收支狀況和資金結(jié)存情況，而對資金的結(jié)構(gòu)、狀態(tài)、支出結(jié)構(gòu)、效益缺乏分析，以至于無法科學考核學校整體和各系部門資金的使用效率。

　　隨著高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高校開始重視財務預算控制，但是在財務預算編制過程中，收入支出的預算沒有按照學校當年事業(yè)發(fā)展的規(guī)劃和任務的有關(guān)標準和定額編制，僅憑上年的實際數(shù)加預計的增加數(shù)來確定，這種方法會使預算和實際數(shù)發(fā)生很大差異。另外，學校缺乏長遠的資金規(guī)劃，高校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃與財務規(guī)劃相脫節(jié)，無法從學校相應的預算中得到保障，這種缺乏長遠性、連續(xù)性的預算不利于學校發(fā)展規(guī)劃的實施。

　　三、解決我國高校負債的對策

　　我國高校應該轉(zhuǎn)變觀念，改變債務遲早會由國家解決的想法，樹立風險意識和市場意識。學校發(fā)展離不開金融機構(gòu)和資本市場的支持，但學校的可持續(xù)發(fā)展，首先需要自身努力改變財務困難的現(xiàn)狀。

　　解決高校負債問題無非從增收節(jié)支兩個方面入手，而且側(cè)重是增收。如通過興辦校辦企業(yè)以及學校和企業(yè)合作獲取相應的資金贊助，或通過社會團體和個人投資，出資和捐資高等教育事業(yè)，也可以通過爭取國際銀行組織的貸款用于地方高等教育事業(yè)發(fā)展等途徑。我國高校應該學習美國經(jīng)驗，在銷售產(chǎn)品和服務社會、科研經(jīng)費吸納與管理、開展社會捐贈、資本運營、開展項目融資、利用資本市場創(chuàng)新工具等方面尋求突破，美國高校在這些方面積累了豐富的經(jīng)驗。其資金來源中這些渠道來源的資金占據(jù)40%左右的份額，而我國只有8%左右，差距非常明顯。這也表明我國在社會捐贈和服務社會等方面大有可為。所以我國高校應該學習美國經(jīng)驗積極開拓融資渠道，構(gòu)建合理科學的融資體系。

　　整合教育資源，提高教育資源的利用效率來節(jié)約高校支出;增強高校科研創(chuàng)新能力，積極利用自身在學術(shù)、科研、醫(yī)療等方面的優(yōu)勢開展各種社會服務，并銷售相關(guān)產(chǎn)品和服務取得收入，高校在構(gòu)建服務型教育體系的過程中，要積極探索產(chǎn)學研合作新模式和高校與企業(yè)利益共享機制。

　　創(chuàng)新教育思路，鼓勵民間資本和富裕家庭投資教育，主動為富人提供優(yōu)質(zhì)的教育服務，滿足對學習有針對性、實務性、高層次要求的需求，為社會輸送有專業(yè)知識的高水平人才，優(yōu)質(zhì)教育資源能迅速產(chǎn)生經(jīng)濟收益，實現(xiàn)高校與富人的雙贏等。

　　加快人才培養(yǎng)和引進，組建高素質(zhì)投融資隊伍，美國高校往往具有一支高素質(zhì)、懂金融的財務管理團隊，融投資是美國大學校長的首要任務。而我國高?；径际呛怂阈拓攧?，校級領(lǐng)導和財務部門往往缺乏精通投融資的專業(yè)人才。學校要加強財務管理，健全資金管理機構(gòu)，完善投資決策程序。所以我國高校必須通過培養(yǎng)和引進等手段加快專業(yè)隊伍建設(shè)，組建一支精通投融資和財務管理的專業(yè)團隊，建立涵蓋財務、基建、監(jiān)察、審計、工會等部門負責人的資金管理領(lǐng)導小組，負責學校經(jīng)費收支和貸款資金的使用、管理與監(jiān)督，積極增收節(jié)支，合理安排資金，加強投融資管理。能夠根據(jù)金融市場的變化，低成本、高效率地融通資金，化解債務危機。可借鑒美國經(jīng)驗由專業(yè)人士制訂具有可操作性的債務戰(zhàn)略發(fā)展計劃，并及時根據(jù)政府政策或市場變化調(diào)整學校債務。

　　修正會計核算基礎(chǔ)，逐步由收付實現(xiàn)制為主向責權(quán)發(fā)生制會計制轉(zhuǎn)移。同時，增加或調(diào)整相應會計科目，將基本建設(shè)納入學校財務統(tǒng)一核算，重現(xiàn)構(gòu)建高校財務報告體系，以利于高校財務信息的及時披露，發(fā)現(xiàn)潛在的財務風險。財務風險預警系統(tǒng)應貫穿于高校日常活動的全過程，以高校的財務報表、財務預算及其他財務資料為依據(jù)，利用會計、金融、統(tǒng)計學和管理學等理論，采用比例分析、數(shù)學模型等方法，發(fā)現(xiàn)并預測高校財務管理中存在的風險，為管理者決策提供警示。

　　綜上所述，上述問題值得進一步研究，但欣喜地看到，高校負債已引起各級政府的高度關(guān)注，美國高校債務融資發(fā)展的歷史和管理經(jīng)驗對我國目前解決高校債務困境具有較強的借鑒意義，我國學者也以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度進行深入探討，我們有理由相信，在科學發(fā)展觀的引領(lǐng)下，我國高校能夠較為妥善地解決高負債問題，高等教育也必將步入科學發(fā)展之路。