論文是表明作者具有開創(chuàng)性研究成果，下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的2000字左右論文格式，謝謝你的閱讀。

　　2000字左右論文格式一

　　計算機(jī)在大氣科學(xué)中的應(yīng)用

　　引言：

　　隨著高校教育改革的不斷深化，大氣探測學(xué)課程的計算機(jī)輔助教學(xué)工作也在各高校廣泛展開。從近幾年的教學(xué)實踐來看， 計算機(jī)輔助教學(xué)是實踐性基礎(chǔ)課程教學(xué)必不可少的補(bǔ)充， 是大氣探測學(xué)教學(xué)的重要組成部分。硬件、軟件和課件是計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)構(gòu)成的三要素， 課件必須在選定的硬件和軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計， 隨著教育投入的增加和教學(xué)的需要， 各個學(xué)校都已建成了多個多媒體教室， 為計算機(jī)輔助教學(xué)奠定了基礎(chǔ)， 那么課件的設(shè)計和軟件的選擇就成為主要任務(wù)。課件制作的過程中，制作了大量的動畫，并配以課本素材、數(shù)碼攝影插圖，使《大氣探測學(xué)》這門包含了很多的儀器，使學(xué)生所見即所得，這樣從而使其課程內(nèi)容更易于理解和接受。

　　1課件的制作

　　課件制作軟件Powerpoint的特點

　　1.1powerpoint能夠很方便制作美觀、靜態(tài)的頁面。

　　1.2它可以從別的設(shè)計軟件中汲取營養(yǎng)，加以處理，最終為我所用。

　　1.3強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，例如，本課件中就能夠讓師生方便的通過網(wǎng)絡(luò)的方式(如E-mail)進(jìn)行交流。

　　2課件組成、功能

　　2.1課件組成

　　課件的制作以學(xué)生的實際接受能力為出發(fā)點， 借助開發(fā)工具， 將《大氣探測學(xué)》中原本枯燥的內(nèi)容和抽象的理論變得更加生動形象， 降低學(xué)生掌握和理解上的難度， 增強(qiáng)教學(xué)效果?！洞髿馓綔y學(xué)》多媒體課件包括14章內(nèi)容：即第一章、緒論;第二章、云的觀測;第三章、天氣現(xiàn)象的觀測;第四章、能見度的觀測;第五章、溫度的觀測;第六章、濕度的觀測;第七章、氣壓的觀測;第八章、地面風(fēng)的觀測;第九章、積雪、凍土和電線積冰的觀測;第十章、輻射和日照時數(shù)的觀測;第十一章、自動氣象觀測系統(tǒng);第十二章、高空溫壓濕風(fēng)的探測;第十三章、大氣遙感探測;第十四章、大氣邊界層探測技術(shù)簡介。其中每章內(nèi)容又包括具體的若干個章節(jié)，附有原理分析、儀器圖例、實驗演示和復(fù)習(xí)思考題。并且后三章是本人所制作的，增加了一章，第十五章、大氣探測的新手段的介紹。

　　2.2功能特點

　　◆課件腳本是以我院歷年來優(yōu)秀教師的教學(xué)講義經(jīng)驗整理所得，更貼近教學(xué)實質(zhì)。

　　◆操作界面簡潔，鼠標(biāo)操作簡單。課件中大量運用文字和按鈕形式的鏈接，使各章節(jié)內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系在一起，形成網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，

　　◆相應(yīng)設(shè)備都配有圖片、動畫、文字說明，能夠幫助學(xué)生加深理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　◆復(fù)習(xí)思考題部分可以使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思考于鞏固。

　　3課程內(nèi)容的組織方式

　　將課的內(nèi)容細(xì)分成學(xué)習(xí)單元，形成節(jié)點，其內(nèi)容可以是一段文字，一幅圖，一張圖表，一段程序，一個概念或一份測驗。通過這些單元，力圖把課的所有內(nèi)容都包括在里面。

　　設(shè)置“概念”和“按鈕”，形成鏈。用“概念”或“按鈕”連接相關(guān)的節(jié)點或點。“按鈕”是一個鏈接，是和本單元直接相關(guān)的下一個單元的入口，通過“按鈕”將各單元連接成主流，主流中的各單元是基本教學(xué)內(nèi)容。“概念”鏈形成非主流，非主流的單元內(nèi)容一般為簡短內(nèi)容，如輔導(dǎo)材料、概念的解釋等。五、課件制作的主要步驟

　　本著先整體后局部、逐步細(xì)分的設(shè)計原則，我們按照以下步驟控制制作過程：

　　3.1主界面的制作

　　一個成功的軟件，應(yīng)具有良好吸引人的用戶界面，以提供操作方便而又直觀的用戶接口層。用戶接口層處理包括諸如什么命令對用戶有效，如何銜接教學(xué)信息塊中的節(jié)點，是否要包括總體圖解及多媒體信息的表現(xiàn)形式等，而導(dǎo)航系統(tǒng)是用戶接口層的重要組部分，它是瀏覽教學(xué)信息塊的接點，防止用戶“迷路”的交互工具，它以圖形化的方式，表現(xiàn)出一個超文本網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)圖，與教學(xué)信息庫中儲存的接點和鏈一一對應(yīng)。

　　我們設(shè)計的主界面除了注重簡潔美觀外，更重要的是設(shè)計了靈活的導(dǎo)航方式，包括退出課件的按鈕、提問系統(tǒng)的鏈接、當(dāng)前時間的顯示以及各個章節(jié)內(nèi)容的鏈接，能夠隨意迅速地跳到任意章節(jié)內(nèi)容。

　　3.2制作頁面的整體效果

　　3.2.1 一般頁面字體的選擇：

　　經(jīng)過多次嘗試和比較，我們最終選用四號宋體黑色字體作為一般頁面字體，此種字體避免字體的筆畫粗細(xì)不均勻的現(xiàn)象，符合人們的正常習(xí)慣，也可以使學(xué)生看清楚公式的上下標(biāo)。宋體也是windows系統(tǒng)默認(rèn)字體，廣泛安裝在各種操作系統(tǒng)中，最具一般性。

　　3.2.2頁面主色調(diào)的搭配：

　　色調(diào)是多媒體軟件給使用者的第一感覺。對多媒體教學(xué)課件來講，應(yīng)該給人一種莊重的感覺。所以，我們最終選擇不太鮮艷的茶色作為課件的主色調(diào)，并有半透明的效果，襯托了課堂上既嚴(yán)肅又活潑的氣氛。

　　3.2.3制作符號原形

　　制作出各種符號原形，應(yīng)用到場景中成為實例后，作為各個章節(jié)內(nèi)容的載體，或者成為腳本程序的載體。

　　3.2.4裝飾性動畫的制作

　　適宜的動畫可以將原本枯燥的內(nèi)容和抽象的理論概念變的得生動形象，吸引集中學(xué)生的注意力，降低學(xué)生掌握和理解上的難度，使學(xué)生所看即所得，增強(qiáng)教學(xué)效果。本課件制作過程中，使用了大量的Flash動畫，并配以掃描處理的圖片，使《大氣探測學(xué)》中各種儀器直觀明了，免去了實際儀器上課堂的麻煩，又易于理解和接受!

　　4結(jié)合課件談主要特色

　　4.1在大氣探測學(xué)課件開發(fā)中主要使用的節(jié)點類型是：(1)文本類節(jié)點;(2) 圖文類節(jié)點;(3)聽覺類節(jié)點;(4)視聽類節(jié)點。

　　4.2分別闡述特色

　　第十二章以為是最精彩的，不僅內(nèi)容多，但又不失生動活潑，大量應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)中的小FLASH動畫，使用自定義動畫，文字大量使用超連接，背景深藍(lán)，連接標(biāo)題的地方都選配不同的小裝飾，同時，本章內(nèi)容也是含有大量的公式，課件給同學(xué)們以吸引，公式也同樣化難為易。實物和圖片見解的結(jié)合，更是課件的完美之處。

　　第十三章與新教材有點不同，結(jié)構(gòu)緊湊，背景是白色，給人以整潔干凈的感覺，公式教多，文字都是不動的，大量使用小動畫，給版面增添活力。還有關(guān)于雷達(dá)方面的各種圖象，便與同學(xué)們更好的理解，主動觀測和被動觀測的不同。

　　第十四章特點，內(nèi)容少，色彩溫心，親近感，整章采用模版動畫，滑動，也是本書最后章節(jié)，給同學(xué)留下深刻的印象。

　　第十五章是補(bǔ)充內(nèi)容，都是大氣探測科學(xué)的前言知識，同學(xué)能了解就好。圖片多，文字少!

　　5結(jié)論和討論

　　5.1操作簡便

　　如上所述 ，本課件是利用powerpoint軟件制作，故占用空間小 ，易于操作.在任何window系統(tǒng)中 ，只需雙擊其圖標(biāo)即可直接運行.在課件的播放過程中 ，我們可按照課件的內(nèi)

　　容安排和提示 ，用鼠標(biāo)點擊相應(yīng)的鏈接和按鈕 ，方便地進(jìn)行順序演示和反復(fù)播放 ，有利于化解教學(xué)中的重點和難點 ，進(jìn)行因人施教.因其操作簡便 ，教師、學(xué)生不需要專門學(xué)習(xí)就能靈活使用 ，有利于人機(jī)交互.

　　5.2生動直觀

　　大氣探測學(xué)本身就是一門動手能力能強(qiáng)的學(xué)科。課件中大量動畫手法和動畫模擬方式的運用 ，使課程內(nèi)容的介紹更加直觀.擺脫枯燥無味課本，更接近現(xiàn)實，更接近 實踐，動畫手段的運用同時調(diào)動了學(xué)生的視、聽、說等多種感官 ，使得該知識點得以生動而深刻的體現(xiàn) ，有效地化解了教學(xué)中的難點 ，使重點更加突出.

　　5.3討論

　　計算機(jī)與眾多其他教學(xué)手段相比有著獨特的優(yōu)點，但對于總的學(xué)習(xí)目標(biāo)和全體學(xué)生來說，不存在一種普遍優(yōu)于其他手段的教學(xué)手段。今天提倡多媒體教學(xué)，決不是要否定傳統(tǒng)的教學(xué)手段。各種手段都具有其各自的特點和獨特的功能，在教學(xué)中，他們是相互補(bǔ)充、取長補(bǔ)短的關(guān)系。就像粉筆+黑板、幻燈投影、電視教學(xué)等教學(xué)手段一樣，多媒體教學(xué)只是教師授課的教學(xué)手段之一。將多媒體與其他教學(xué)手段結(jié)合起來將會獲得更好的教學(xué)效果。

　　2000字左右論文格式二

　　計算機(jī)繼續(xù)教育

　　摘要 文章論述了計算機(jī)繼續(xù)教育的三個層次：計算機(jī)專業(yè)人員、非計算機(jī)的科技骨干、除上以外的具有大、中專以上文化水平的人，論述了我目計算機(jī)的現(xiàn)狀和對策以及針對上述情況應(yīng)當(dāng)如何組織計算機(jī)繼續(xù)教育教材的辦法。

　　關(guān)鍵詞 計算機(jī)專業(yè);繼續(xù)教育;現(xiàn)狀;對策

　　一、引言

　　計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的迅猛發(fā)展，強(qiáng)有力地推動了全世界經(jīng)濟(jì)和社會的飛速進(jìn)步，它不但極大地提高了各行各業(yè)的工作效率和質(zhì)量，而且正在急劇地改變著人們的工作方式和生活方式。因此，當(dāng)今很多國家將大量的人力，物力和財力投向計算機(jī)的科學(xué)研究，技術(shù)開發(fā)，普及教育及推廣應(yīng)用，以爭奪這個對政活、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化以至整個社會發(fā)展都具有決定意義的“制高點”。

　　在這一新形勢面前.越來越多的人認(rèn)識到把計算機(jī)做為高科技工具改進(jìn)本職工作的重要 性，因此產(chǎn)生了學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的技能的強(qiáng)烈需求。這一需求推著計算機(jī)繼續(xù)教育高潮的到束。

　　二、計算機(jī)繼續(xù)教育的三個層次

　　根據(jù)我國國情舒析，計算機(jī)的繼續(xù)教育可分為三個層次：第一個層次星對計算機(jī)專業(yè)人員的繼續(xù)教育。這部分人員雖然在大學(xué)里學(xué)過有關(guān)計算機(jī)的專業(yè)知識，但是計算機(jī)科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展 使他們的知識陳舊速度加快，他們感到只有不斷更新知識才能不落后于時代。因此對他們進(jìn)行計算機(jī)新知識的繼續(xù)教育就成為必要。 第二個層次是對計算機(jī)專業(yè)外的業(yè)務(wù)骨干的繼續(xù)教育。 這部分人員受過中、高等教育，目前大部分是中緞以上職稱，多年從事于某一專業(yè)方向的科研、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等工作，是各行業(yè)的骨干。他們雖然有較高的文化水平，豐富的專業(yè)知識和經(jīng)驗，但對計算機(jī)這一新型工具還知之不多或不能得心應(yīng)手地運用，使其成為自己工作的 “助推器”。如果這部分人真正學(xué)會了把計算機(jī)與本專業(yè)的工作相結(jié)合，將會在我國各個領(lǐng)域 產(chǎn)生巨大的效益。使汁算機(jī)科學(xué)技術(shù)真正轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大生產(chǎn)力。所以讓這部分八用好計算機(jī)是 繼續(xù)教育的重要使命。第三個層次是對第一、二層次之外的具有大，中專以上文化水平人員的繼續(xù)教育。 計算機(jī)作為先進(jìn)科學(xué)技術(shù)中最活躍的代表，已經(jīng)滲透到社會文化生活和各個方面。深入到教育，妮樂等領(lǐng)域，進(jìn)入了尋常百姓家。汁算機(jī)的普遍應(yīng)用逐漸形成一種計算機(jī)文化。變革著人們的觀念，促進(jìn)著我國現(xiàn)代他的進(jìn)程。因此，對這部分人員進(jìn)行計算機(jī)繼續(xù)教育將有助于他們感受到時代的脈搏，認(rèn)識到科技的威力，樹立改革創(chuàng)新的意識，提高適應(yīng)現(xiàn)代化的能力。這將成為中華騰飛的社會基礎(chǔ)。

　　三、計算機(jī)的現(xiàn)狀和對策

　　我們的現(xiàn)狀是：雖然計算機(jī)硬件不斷更新、軟件版本不斷升級、人機(jī)界面越來越友好、家用電腦的價格越來越便宜……但計算機(jī)的人均占有率并不高，應(yīng)用還夠廣泛。雖然公家購置計算機(jī)的數(shù)量不斷增加，有些單位雖然已經(jīng)用計算機(jī)處理文字，但還僅僅停留在打字的階段，沒有充分開發(fā)收集、處理、傳遞信息的功能，或還沒認(rèn)識到用計算機(jī)對傳統(tǒng)的工作方式進(jìn)行技術(shù)改造的必要性。繼續(xù)教育的任務(wù)太重要也太艱巨了。如果我們不抓住現(xiàn)在的機(jī)遇，加大我國計算機(jī)繼續(xù)教育的力度，我們國家與科技先進(jìn)國家的差距會拉大，四個現(xiàn)代化的進(jìn)程就會被延緩。因此，必須在全國范圍內(nèi)，從上到下重視計算機(jī)繼續(xù)教育，有步驟、有重點地推動計算機(jī)新技術(shù)的普及和應(yīng)用。

　　在上述計算機(jī)繼續(xù)教育的三個層次中.第二，三個層次人員占的比例很大，約占計算機(jī)繼續(xù)教育對象總數(shù)的80%。因此應(yīng)受到較多的注視。其中第二個層次的外計算機(jī)專業(yè)的各行業(yè)骨干，應(yīng)首先成為當(dāng)前計算機(jī)繼續(xù)教育的重要對象。這是因為：第一，他們是業(yè)務(wù)骨干，具有較強(qiáng)的進(jìn)取精神和較好的專業(yè)素質(zhì)，一旦學(xué)會了計算機(jī)在本專業(yè)的應(yīng)用，就會如虎添翼，積極、主動地利用計算機(jī)提高本職工作的質(zhì)量和效率，從而提高工作水平和競爭力。第二，他們在本行業(yè)有較大的影響力，因此，他們利用計算機(jī)改進(jìn)工作的成果，會激勵更多的人投入學(xué)習(xí)和應(yīng)用計算機(jī)的熱潮，從而促進(jìn)行業(yè)的技術(shù)改造，提高科學(xué)化、現(xiàn)代化的水平。第三，這些人分布在各行業(yè).各行業(yè)的科學(xué)化、現(xiàn)代化必將匯集成全社會生產(chǎn)力的發(fā)展，從 而促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)繁榮，社會進(jìn)步。 因此針對各行業(yè)需要對骨干人員進(jìn)行計算機(jī)繼續(xù)教育，將會加速我國現(xiàn)代化的進(jìn)程，促進(jìn)中華民族的騰飛。

　　其次，對第三個層次的人員進(jìn)行計算機(jī)文化的繼續(xù)教育也是不可忽視的。目前，很多有一定文化基礎(chǔ)的人沒有在工作中運用計算機(jī)的機(jī)會，但計算機(jī)軟、硬件更新之迅速，普及之迅速，都引起了他們的重視。他們從計算機(jī)日新月異的發(fā)展變化中感受到時代的脈博跳動得越來越快，從多媒體信息高速公路等新技術(shù)新應(yīng)用中體會到計算機(jī)正闖入人們的生活，預(yù)感到不懂計算機(jī)將成為21世紀(jì)的文盲。危機(jī)感使他們想自學(xué)計算機(jī)知識，但面對科技革命產(chǎn)生的大量信息，又感到迷茫，不知該從何學(xué)起，該學(xué)些什么。因此出現(xiàn)了有些人在缺乏對電子計算機(jī)的特點、性能、結(jié)構(gòu)了解的情況下盲目購置計算機(jī)，片面追求“高檔次”，脫離實際需要和自身使用水平，使機(jī)器不能充分發(fā)揮作用，造成了功能和資金的浪費。這說明引導(dǎo)自學(xué)者入門，幫助他們在浩瀚的計算機(jī)知識的海洋中精選必須的知識，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也成為計算機(jī)繼續(xù)教育的任務(wù)之一。在信息革命的時代，“知識爆炸”使具有自學(xué)能力的人也遇到了極大的困難，只有通過專業(yè)人員對外專業(yè)人員進(jìn)行繼續(xù)教育，才能使自學(xué)者找到恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)途徑。

　　四、計算機(jī)繼續(xù)教育之教材

　　從當(dāng)前國外的計算機(jī)書籍來看，除一部分高新技術(shù)著作以外，大部分都是針對非計算機(jī)專業(yè)的讀者寫的軟、硬件使用手冊、入門指南、自學(xué)教程等，它們已成為計算機(jī)繼續(xù)教育的一部分。根據(jù)我國的國情，當(dāng)前第二、三屢發(fā)的讀者是大多數(shù)，固此，針對各行業(yè)特點推廣計算機(jī)應(yīng)用的書籍和指導(dǎo)自學(xué)者學(xué)習(xí)的普及類書籍尤為重要。

　　五、結(jié)束語

　　新技術(shù)革命的浪潮使人們改變了教育的傳統(tǒng)觀念，人們不再認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)或研究生是受教育的終結(jié)。繼續(xù)教育成為全世界發(fā)展普遍需要，新技術(shù)革命迫使每個人都把受教育當(dāng)作終 生工作和生活的一部分。未來學(xué)者認(rèn)為，到本世紀(jì)術(shù)，人們已進(jìn)入“教育世紀(jì)”。