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　　4000字論文格式篇一

　　當(dāng)代青少年的吸煙問題

　　——青少年社會工作論文

　　摘要：全世界大約有11億煙民，中國就有3.2億，15歲以上人群的吸煙率為37.62%。在中國的煙民中，青少年吸煙人數(shù)高達(dá)500萬，并且吸煙群體還在日趨擴(kuò)大化、低齡化、女性化，如今，學(xué)生群體的吸煙現(xiàn)象引起了筆者的注意，在探索造成這一現(xiàn)狀的誘因的同時(shí)，了解青少年吸煙的心理，找到社會工作與青少年吸煙現(xiàn)象的鏈接點(diǎn)，從而成功地進(jìn)行介入。

　　關(guān)鍵字：青少年，吸煙，狀況，特點(diǎn)，原因，危害，社工，介入

　　一.當(dāng)前我國青少年吸煙的現(xiàn)狀

　　我國現(xiàn)有13-18歲青少年1.3億，據(jù)專家估算，青少年現(xiàn)在吸煙者約1500萬，嘗試吸煙者不下4000萬，遭受二手煙危害的人數(shù)高達(dá)6500萬。青少年吸煙據(jù)調(diào)查，大致有以下兩種特點(diǎn)：

　　特點(diǎn)一，我國青少年嘗試吸煙率和現(xiàn)在吸煙率逐年上升。吸煙學(xué)生以男生為主，在大城市，女學(xué)生的嘗試吸煙率和現(xiàn)在吸煙率均有上升趨勢。目前，青少年嘗試吸煙率為32.4%， 男女分別為44.1%和19.9%，男生顯著高于女生。男女生均呈現(xiàn)隨年齡增長而增高的現(xiàn)象，男生增幅明顯大于女生。初中階段增長速度最快，高中一年級男生嘗試吸煙率出現(xiàn)高峰。

　　青少年現(xiàn)在吸煙率為11.5%。男女分別為18.4%和3.6%。其中初中生為10.9%和2.7%，高中生為28.8%和4.9%。男生中，現(xiàn)在吸煙率隨年齡增長而增高。但在不同年齡階段，增長幅度有明顯差異，在初三到高一升學(xué)階段增幅最大。女生吸煙率基本維持在低水平，沒有發(fā)現(xiàn)歲年齡變化的明顯趨勢。與此同時(shí)，國際上控?zé)熛冗M(jìn)國家的相關(guān)指標(biāo)均呈下降趨勢。如，美國高中男生現(xiàn)在吸煙率從20xx年的29.2%下降到20xx年的22.9%。

　　特點(diǎn)二，我國青少年開始吸煙呈現(xiàn)低齡化趨勢。20xx年的調(diào)查顯示，在曾經(jīng)吸過煙的的男女生中，13歲前吸完一整只煙的比率分別為66.8%和68.2%，與19xx年的調(diào)查結(jié)果相比。13歲前吸完一支煙的比例增加了15%，說明開始吸煙的年齡越來越早。

　　根據(jù)以上資料顯示，我國青少年吸煙的形勢不容樂觀。

　　二.影響青少年吸煙的幾點(diǎn)因素

　　到底是什么因素誘導(dǎo)著廣大青少年嘗試或者正在吸煙?單從青少年自身來說，可以總結(jié)出

　　以下幾點(diǎn)： 1.沒有安全感。他們認(rèn)為抽煙可以起到防御作用，別人就不會把他當(dāng)做文弱書生從而不敢欺負(fù)他。

　　2.沒有歸屬感。抽煙可以在無形中有一種身在大家庭的感覺(不會被別人當(dāng)做異類)。

　　3.容易緊張，心理素質(zhì)不強(qiáng)。與人說話的時(shí)候怕被別人發(fā)現(xiàn)自己緊張，抽根煙別人就看不出了。

　　4.容易跟風(fēng)，沒有自己的主見，口頭禪就是“某某還抽煙，我為什么就不能?”

　　5.抽煙可以視作一種排除心中郁悶的好方法。因?yàn)槌闊煹臅r(shí)候可以形象的看到從自己嘴中吐出的煙霧，這些煙霧就很容易被抽煙者看作是自己心中的郁悶，當(dāng)煙被呼出去后，心情自然就會好起來。

　　6.自卑，甚至是自虐。絕大多數(shù)抽煙的青少年表面看起來很自信，其實(shí)很自卑，他們極有可能是在學(xué)業(yè)上受到打擊，同時(shí)家庭學(xué)校都不理解他的時(shí)候產(chǎn)生破罐破摔的心理，抽煙能起到麻痹自己的作用，從而使自己在心里上可以逃避現(xiàn)實(shí)。

　　7.好奇，沒有基本的常識。這只是很少一部分人，他們僅僅出于好奇或是想挑戰(zhàn)自己的控制能力，結(jié)果染上了煙癮。

　　除了上述原因以外，導(dǎo)致青少年吸煙還有，煙草廣告和煙草企業(yè)的促銷、贊助活動。煙草廣告、促銷、贊助，將煙草與運(yùn)動、成功、獨(dú)立、性感等相聯(lián)系，美化了煙草形象，對青少年吸煙有極強(qiáng)的誘導(dǎo)作用。

　　(1)影視中大量的吸煙鏡頭引導(dǎo)青少年模仿吸煙行為。影視作品特殊的社會作用，極大的影響著青少年的就健康成長。影視作品中的吸煙鏡頭，特別是青少年偶像型人物的吸煙形象，對人群尤其是青少年群體的行為產(chǎn)生了不可忽視的影響。

　　(2)煙草制品輕易可得為青少年吸煙大開方便之門。我國目前煙草價(jià)格偏低、學(xué)校周邊的煙草銷售點(diǎn)眾多、對分支銷售卷煙沒有明確的禁止，以及“禁止向18歲以下青少年銷售卷煙”的法律沒有落實(shí)和執(zhí)行，使青少年可以輕易獲得煙草制品。

　　(3)學(xué)校家庭中的有煙環(huán)境影響青少年吸煙。青少年的大部分時(shí)間都在學(xué)校和家庭中度過，接觸最多的是教師同伴和父母，因此，他們是否吸煙是影響青少年吸煙行為的重要因素。學(xué)校的環(huán)境、校風(fēng)和校紀(jì)對學(xué)生的吸煙行為也有忽的影響。

　　三、青少年吸煙的危害 (一)青少年吸煙對自己的影響

　　首先，從青少年的生理特點(diǎn)來說，青少年正處于迅速生長發(fā)育階段，身體各系統(tǒng)、各器官還未成熟，比較嬌嫩，因而對有害、有毒物質(zhì)比成人更容易吸收，受的毒害更深。過去我們只注意了工廠大氣污染區(qū)(如二氧化硫的污染)的青少年發(fā)病率比成人高，病情也比成人嚴(yán)重。

　　醫(yī)學(xué)科學(xué)早已證明煙草在點(diǎn)燃后，煙霧中含有害物質(zhì)達(dá)幾十種。這些有害物質(zhì)首先對呼吸器官的天然防病機(jī)能進(jìn)行破壞。青少年大支氣管比較直，所以當(dāng)煙霧帶著煙塵的微粒(非常小)和有害物質(zhì)進(jìn)入呼吸道時(shí)，就更容易長驅(qū)直入達(dá)到細(xì)的支氣管和肺泡。在吸入的過程中，毒物可以麻痹呼吸道粘膜上的纖毛，使纖毛失去了排除外來異物的能力。毒物進(jìn)入肺泡后又能破壞肺的蠶噬能力。這兩道防線都被毒物給破壞了。據(jù)聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織報(bào)道：吸煙的青少年患咳嗽的、痰多的、肺部感染的以及肺功能受害的要比不吸煙的青少年顯著增多。這就影響他們肺部的正常發(fā)育。這不過是顯而易見的危害。如果不及早戒掉，吸煙成了習(xí)慣就會造成慢性支氣管炎、肺氣腫，甚至肺心病，嚴(yán)重影響健康，縮短壽命。許多觀察還證明吸煙者比不吸煙者的肺癌發(fā)病率高出10倍以上。吸煙開始的年齡越早，發(fā)生肺癌的年齡也隨著提前，發(fā)病率的倍數(shù)也越大。例如20—24歲開始吸煙的為10倍，15—19歲的為15倍;15歲以前就開始的為17倍。

　　再者，煙霧中的一氧化碳吸入肺內(nèi)，與血紅蛋白迅速結(jié)合，剝奪了血紅蛋白與氧的結(jié)合，降低了回到全身組織血液的含氧量，影響青少年大腦得到充分的、良好的血液的供應(yīng)。長此下去就會降低青少年的腦力活動和學(xué)習(xí)能力。

　　(二)青少年吸煙對周圍人的影響

　　青少年在吸煙的同時(shí)，對周圍的同學(xué)、朋友和家人也產(chǎn)生這巨大的危害，這便是所謂的“二手煙”。香煙燃燒可產(chǎn)生兩種煙流：主流煙和側(cè)流煙。主流煙是指抽煙時(shí)吸入過程中所產(chǎn)生的煙，由于空氣供應(yīng)充足，溫度可達(dá)950度，燃燒完全。側(cè)流煙是指靜置燃燒產(chǎn)生的煙，由于空氣供應(yīng)不足，溫度僅達(dá)350度，燃燒不完全，所以產(chǎn)生較多有害氣體及致癌物質(zhì)。

　　根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究結(jié)果顯示，吸二手煙對身體影響與吸煙者相似。舉例說明：一名自己不吸菸，但配偶吸煙的人的肺癌發(fā)病率，增加20%--50%，在二手煙之烏煙瘴氣中生活的無辜者，其獲病率是20%--30%。大量吸入二手煙后其血液中高密度脂蛋白濃度下降，而高密度脂蛋白是血液中有益的脂蛋白，如果其濃度降低，可影響心血管正常功能。孩子經(jīng)常在煙霧繚繞的環(huán)境中進(jìn)食，會產(chǎn)生惡心不適，如果由此而產(chǎn)生心理定勢，形成條件反射，久之會出現(xiàn)厭食癥。

　　二手煙中所含的粒子是尤其危險(xiǎn)的，因?yàn)樵谕Ｖ刮鼰熀螅@些粒子仍能停留在空氣中數(shù)小時(shí)，可被其他非吸煙人士吸進(jìn)體內(nèi)，亦可能和氡氣的衰變產(chǎn)物混合一起，對人體健康造成更大傷害。

　　總之，吸煙與被動吸煙提高了心腦血管、呼吸系統(tǒng)等的發(fā)病率。醫(yī)學(xué)研究表明，青少年正處在生長發(fā)育時(shí)期，器官系統(tǒng)都尚未成熟，對外界環(huán)境有害因素的抵抗能力較成人弱，對毒物危害敏感，身體的正常生長發(fā)育容易受到損害，因此，吸煙與被動吸煙對青少年有著更大的危害性需要采取綜合措施，預(yù)防青少年遭受煙草的危害。

　　四、社工對吸煙青少年的介入

　　(一)案例

　　肖某，內(nèi)蒙古人，在校大學(xué)生，吸煙已有5年歷史。自初三第一次吸煙后，一發(fā)不可收拾，為此曾被學(xué)校警告過，仍無法戒掉，現(xiàn)今已是一名“老煙槍”。一天至少一包煙的習(xí)慣已經(jīng)使得肖某的身體變差，肺炎反復(fù)發(fā)作。更由于飯食不適應(yīng)，營養(yǎng)不良，極度瘦弱。學(xué)習(xí)成績也一直提高不了。

　　(二)案例的理論基礎(chǔ)與治療模式分析

　　鑒于工作者所掌握的案主實(shí)際情況及對案主問題的分析與診斷，工作者決定對其采用心理社會療法、認(rèn)知療法來開展相關(guān)工作。

　　心理社會療法的“人在情境中”理論認(rèn)為，人受到生理、心理以及社會各方面的影響，三者的互動作用決定著一個(gè)人的現(xiàn)實(shí)狀況。因此，通過采用該療法，工作者力圖通過一些現(xiàn)實(shí)的互動場景，減輕案主的焦慮和不安，并增強(qiáng)其自我適應(yīng)技巧和“人在情景中”系統(tǒng)的功能，從而增進(jìn)案主的滿足感和自我實(shí)現(xiàn)，以此來增強(qiáng)案主改善的信心。

　　通過嘗試采用認(rèn)知治療模式來進(jìn)行干預(yù)，工作者旨在幫助案主在認(rèn)知上確立正面的概念，并逐步積極地面對一切困難和挑戰(zhàn)，恢復(fù)其自信心和樹立勇于面對的勇氣，幫助案主以一種積極客觀的態(tài)度，來發(fā)現(xiàn)問題，并認(rèn)識到問題的程度;其次，用認(rèn)知理論，幫助案主分析問題的本質(zhì)，并從案主身上發(fā)現(xiàn)其解決自身問題的優(yōu)勢與潛質(zhì)。再次，幫助案主形成積極的認(rèn)知模式，樹立其對自我、對他人、對社會的積極的信念，并鼓勵(lì)案主嘗試著做出改變與努力進(jìn)取。

　　(三)介入策略

　　肖某吸煙的問題形成非一朝一夕，但總體上，可以歸為環(huán)境、生理和心理三個(gè)方面。 環(huán)境上，肖某結(jié)識的朋友大都有吸煙的習(xí)慣，為了和大家打成一片，維持兄弟情誼，肖某一直沒有戒煙的決心。生理上，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來到陌地，肖某感到極大的不適應(yīng)，在食堂唯一能

　　吃得下的就是面條，每頓都吃面造成肖某營養(yǎng)不良。在心理上，學(xué)習(xí)成績不好，各方面的生活壓力，導(dǎo)致肖某經(jīng)常有焦慮不安，為了穩(wěn)定情緒，肖某形成了煙不離手的習(xí)慣。

　　(1)提供個(gè)案輔導(dǎo)和咨詢，為肖某提供一個(gè)傾訴和排泄情緒的場所。社會工作者為案主提供心理輔導(dǎo)，減輕案主的焦躁不安的情緒。對于生活和學(xué)習(xí)上的壓力，社工可以為其介紹工作，增加案主的收入，使案主嘗到“勞有所得”的喜悅感，在忙碌中忘記吸煙的欲望。同時(shí)，作為學(xué)長的我們，可以為肖某提供學(xué)習(xí)上的建議和幫助，為其例舉一些身邊成功人士的案例增加其學(xué)習(xí)的動力。

　　(2)積極利用小組資源，提高案主的社會網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)。小組工作是在社會工作者的協(xié)助下，通過小組成員之間有目的的互動互助，使參加小組的個(gè)人獲得行為的改變、社會功能的恢復(fù)和發(fā)展的工作方法。在小組中讓肖某產(chǎn)生一種集體歸屬感，為其提供一個(gè)傾訴和交流的平臺。同時(shí)在游戲中，認(rèn)識自我，感悟生活，得到放松。小組也是一個(gè)互助的集體，在互動過程中，彼此分享、分擔(dān)、支持、教育、治療，帶來肖某態(tài)度和行為的改變。

　　在工作中，我們不能將案主視為一個(gè)問題，或者直接給案主定性，認(rèn)為其無可救藥，我們要相信案主自身的潛能。社工所要做的，也就是通過某種資源的連接或是積極思想的灌輸來激發(fā)這種潛力，并給案主以正面的引導(dǎo)，讓其發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值所在，即幫助他們學(xué)會自己幫助自己，從而成功積極地融入社會中去。

　　4000字論文格式篇二

　　學(xué)前教育實(shí)踐論文

　　姓名：劉婷 學(xué)號：1236001463371

　　作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)習(xí)者，我在今年進(jìn)行了一次在幼兒園的實(shí)習(xí)。我充分的利用了這次學(xué)習(xí)機(jī)會，進(jìn)一步體驗(yàn)了幼兒園生活，對幼兒工作這個(gè)概念有了真正的了解，同時(shí)也學(xué)會了怎么當(dāng)一名合格的幼兒教師。如何讓孩子在幼兒園通過教育學(xué)會生活，學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會生存，學(xué)會審美，養(yǎng)成自信，好奇，堅(jiān)毅，交往，合作，關(guān)心他人的良好品質(zhì)以及保持輕松愉快的情緒!我們時(shí)時(shí)牢記著自己肩負(fù)的職責(zé)，處處提醒著自己： 要用快樂去迎接每一天，因?yàn)槟憧鞓?，孩子才會快? 要用真情去愛每一個(gè)孩子，因?yàn)槟銗鬯?，他才會愛? 要用心去與他交流，因?yàn)槟闶撬砷L中的啟蒙者;

　　要用寬容去接納他們每一次成長中的過失， 因?yàn)?，他們稚嫩的心靈需要更多的呵護(hù)……

　　為期七星期的教育實(shí)習(xí)結(jié)束了，回顧走過的日子，我覺得只能用“光陰似箭”這四個(gè)字來表達(dá)自己的感受。想想自己一開始的不適應(yīng)，到逐步的進(jìn)入狀態(tài)，再到與孩子們打成一片，最后依依不舍的告別，整個(gè)過程就像做了一場夢，直到動手開始寫這篇總結(jié)，仍然有一種恍惚的不真實(shí)感，這短短的兩個(gè)月，于我而言就像是濃縮了的人生，酸甜苦辣一應(yīng)俱全。好在雖然歷經(jīng)波折，但總歸收獲了美好的結(jié)局。豐富的經(jīng)歷使人成長，在這段飛速成長的日子里，我懂得了付出，學(xué)會了感恩，收獲了真情，因此，“熱愛”、“責(zé)任”、“感恩”是這一路走來最深切的感受。

　　一、唯有熱愛，才能堅(jiān)持

　　初入幼兒園的一星期，還不需要組織教育活動，我的主要任務(wù)是“觀察”和“協(xié)助”，觀察幼兒一日生活的流程、觀察老師的教育指導(dǎo)、觀察幼兒的在園表現(xiàn);協(xié)助指導(dǎo)幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)、協(xié)助老師進(jìn)行教育活動，幼兒園的一切在我這個(gè)初來乍到的新手來看，都是那么的陌生。每天都在擦拭工作中開始，擦拭完教室，馬上要指導(dǎo)來園的幼兒洗手、漱口、吃早餐，刷牙、喝牛奶、喝水、吃中飯、刷牙、脫衣服、起床、穿衣服、吃午點(diǎn)、喝水??每個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，沒有一點(diǎn)喘息的時(shí)間，而我就像個(gè)機(jī)械的陀螺，不停地轉(zhuǎn)動，同時(shí)還要不停地嘮叨：“小米，要挽袖子哦。”“成成，快來刷牙。”“夕夕，小椅子擺正，小胸脯貼桌子，大口吃飯。”??一天下來，口干舌燥，渾身酸痛，連說話的力氣都沒有了，除了身體上的疲乏，更重要的是心靈上的空虛。幼兒園的工作十分繁瑣，工作的重點(diǎn)是幼兒的保育，真正的嚴(yán)格意義上的教育活動很少，我在努力適應(yīng)的同時(shí)不停地問自己：這種工作的意義是什么?這是誰都可以干的工作啊?它得專業(yè)性和技術(shù)含量在哪里?以后還有沒有從事這個(gè)職業(yè)的必要?我就在這樣的思考中，一次次的陷入絕望和痛苦之中。不僅如此，和幼兒的相處也成了巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)闆]有與幼兒接觸的經(jīng)驗(yàn)，不知道怎樣與他們打交道，同時(shí)中班兒童又處于自我意識較強(qiáng)的階段，他們對我這個(gè)半路插來的老師并沒有表現(xiàn)幼兒的天真、無邪和可愛，“我想讓你走開。”“哎呀，我不想聽你說。”“給我拉下拉鏈。”這些活生生的幼兒與我腦海中可愛孩子的形象大相徑庭，我一次次的問自己：他們怎么這樣?這是小孩子嗎?我應(yīng)該怎樣與他們相處?就這樣，身心疲憊的感覺一次次襲來，我一次次的懷疑自己，否定自己，甚至對人生的意義都產(chǎn)生了質(zhì)疑?？墒菍?shí)習(xí)還有很長的日子，生活還要繼續(xù)，多年的教育經(jīng)歷和人生經(jīng)驗(yàn)支持著我，遇到問題，發(fā)現(xiàn)問題后就要解決問題，一味的糾結(jié)和抱怨只是逃避現(xiàn)實(shí)的懦弱表現(xiàn)。為什么我的指導(dǎo)老師每天都能很開心的工作?為什么她能和幼兒相處的那么融洽?為什么她總是輕松愉快的狀態(tài)?金老師的學(xué)歷要高我很多，為什么她能如此的投入這看似繁瑣的工作?于是，我便留心觀察金老師的一言一行，我發(fā)現(xiàn)她總是微笑著面對幼兒，微笑著與幼兒交流，微笑著指導(dǎo)幼兒，微笑著面對孩子們的小淘氣，她幾乎從不嚴(yán)厲的批評孩子，但她帶班的時(shí)候孩子們都能很有秩序的做事情，很專心的聽老師講話??.孩子們并沒有因?yàn)樗牟粐?yán)厲而不聽她的話，反倒很愿意和她交流，很信賴、很依靠她。于是我學(xué)著她的樣

　　子，少了對幼兒的要求，多了對他們的關(guān)愛，我與幼兒交流的內(nèi)容也逐漸由給他們要求變成了“小米，哪里不舒服嗎?”“要加油哦，老師相信你一定可以的。”“聰聰，你好棒!”類似這樣的關(guān)注和關(guān)心。很快就發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)愿意和我交流起來，有了孩子們的主動表達(dá)和配合，我的教育指導(dǎo)行為也變得輕松起來了。我和幼兒交往的氣氛逐漸的融洽和諧起來了，我也有了更多的時(shí)間和精力去關(guān)注幼兒一日生活中出現(xiàn)的問題和對個(gè)別幼兒的指導(dǎo)了，每日的工作似乎也不是那么無意義了。我慢慢開始體會到“寓教育于生活”的真正意義，幼兒在園的一日生活中處處蘊(yùn)含教育問題和時(shí)機(jī)，真正優(yōu)秀的教育工作者會敏銳地發(fā)現(xiàn)這些問題，并且及時(shí)恰當(dāng)?shù)刈龀鲋笇?dǎo)。這樣教育的意義要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單純的教育活動，所以，幼兒教育的工作看似很繁瑣，但它不是簡單機(jī)械地重復(fù)，在看似繁瑣的過程中發(fā)現(xiàn)教育的內(nèi)容，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的意義和價(jià)值。而要做到這樣敏銳地觀察、耐心地指導(dǎo)，沒有對教育事業(yè)的熱愛，沒有對孩子們的愛和責(zé)任，將是一紙空談。我很慶幸遇到了一位對教育事業(yè)充滿激情，對幼兒充滿愛心的老師，讓我在實(shí)習(xí)開始就明白了這么簡單卻很重要的問題。這樣的認(rèn)識直接影響到了我接下來的實(shí)習(xí)工作，鼓舞著我順利、圓滿地完成了接下來的實(shí)習(xí)任務(wù)。

　　二、有責(zé)任，有動力

　　教育工作不同于其他行業(yè)，它是直接關(guān)乎個(gè)人發(fā)展的偉大事業(yè)，受眾是實(shí)實(shí)在在的人，教育質(zhì)量的好壞影響著個(gè)人一生的發(fā)展。學(xué)前教育尤其如此，幼兒正處于人生的頭幾年，他們就好比一張張白紙，今后會有怎樣的發(fā)展，怎樣的表現(xiàn)，都與老師的教育息息相關(guān)、密布可分。幼兒的判斷能力很有限，接受能力卻很強(qiáng)，一旦受到某些不好的影響，養(yǎng)成某些不好的習(xí)慣，今后是很難改變的。因此，作為學(xué)前教育工作者，肩負(fù)著很重要的教育使命和職責(zé)。可是，幼兒教育畢竟不同于中小學(xué)教育，有量化的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，有專門的監(jiān)督部門，教育的成效也很難在短時(shí)間內(nèi)顯現(xiàn)出來。所以，幼兒教育的質(zhì)量很大程度上全憑老師的良心和責(zé)任。每天面對紛紛擾擾的幼兒的一日生活，還有幼兒園里各種事務(wù)性工作，怎樣保證積極向上的教育激情和良好的教育質(zhì)量呢?通過實(shí)習(xí)，我覺得最重要的是要充分認(rèn)識到自己身上肩負(fù)的使命和扛起幼教工作者應(yīng)有的責(zé)任重?fù)?dān)。真正正正接觸到幼兒后，會發(fā)現(xiàn)幼兒在成長的過

　　程中真的會出現(xiàn)形形色色的問題，有些問題看似很小，但不加改正，長此以往養(yǎng)成不好的習(xí)慣，會產(chǎn)生很負(fù)面的影響。比如，有的幼兒很反感刷牙，總是想各種辦法逃避老師的視線，平常照看三十多名幼兒已經(jīng)使得老師筋疲力盡，如果再跟個(gè)別幼兒較勁，老師真的會很累?？墒且幌氲竭@種行為對他今后可能會產(chǎn)生的影響，想到自己作為老師應(yīng)有的責(zé)任心，我就會在第一時(shí)間說服自己，結(jié)合幼兒的性格特點(diǎn)，以他能接受的方式作出指導(dǎo)，使其真正的接受刷牙這一行為。在比如，有些幼兒有很強(qiáng)的自我中心意識，總是與其他的幼兒發(fā)生沖突，如果簡單的就表面的行為作出處理，不去發(fā)掘他出現(xiàn)這種行為的內(nèi)在原因，不針對性地作出交流和教育，實(shí)質(zhì)上并不能真正的解決問題。可是要想有針對性地處理這些問題，必須要老師在平時(shí)充分觀察、了解幼兒，然后因材施教，在合適的時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育，只有這樣才能受到較好的教育效果。但這些都是很牽扯老師精力的事情，如果老師僅僅去應(yīng)付全體幼兒和園中的事物，是很難有心思去關(guān)注這些事情的。所以，只有充分認(rèn)識到自己作為一名幼兒教師應(yīng)有的對幼兒人格塑造上的責(zé)任和義務(wù)，才能有動力在繁瑣的工作之余抽出專門的時(shí)間關(guān)注這些問題。有責(zé)任，才有動力，這是我在實(shí)習(xí)中反思到的第二個(gè)問題。

　　三、學(xué)會付出，學(xué)會感恩

　　在與孩子們交往的過程中，我真切的感受到了付出與收獲的關(guān)系。實(shí)習(xí)結(jié)束的那天，我組織了一個(gè)小小的語言活動和孩子們告別，但我說道自己要離開你們，回去繼續(xù)讀書時(shí)，情不自禁的哽咽了??那一瞬間我才意識到，原來孩子們已經(jīng)深深印在了我的心底，不知不覺間我已把他們放在了心里這么重要的位置。聽到我要走了的消息，叫笑笑的小女孩伏在我的肩頭抽泣不已，叫陽陽的小男孩把自己做的小卡片托生活老師放在我的包里，叫涵涵的男孩說會在周六的時(shí)候?qū)懶沤o我，叫思思的女孩說會親手做個(gè)小鞭炮給我??當(dāng)孩子們毫無保留的表達(dá)出對我不舍時(shí)，我被這份真實(shí)的情感打動了，這是一份沉甸甸的情感，足夠我回憶一生。與孩子們在一起的日子充滿了陽光和歡笑，他們的一顰一笑深深地刻在我的腦海里，我很感激他們用心的愛我，從他們的眼中，我看到了感恩，看到了希望。他們還很小，未來有無限種可能的發(fā)展，但是在人生的第五年他們就已經(jīng)懂得了很多成年人都沒搞清的“感恩”，

　　這讓我欣慰，甚至激動。如果一開始，我只是抱著完成任務(wù)的態(tài)度去實(shí)習(xí)，那么與孩子們接觸的過程中，我是真正地投入到了其中，我被他們的天真無邪、淳樸善良所打動，我像他們一樣，毫無保留的奉獻(xiàn)出了自己的愛，也許不久后的一天，他們會忘記我，但是這有什么關(guān)系?他們已經(jīng)明白了怎樣接受愛，怎么愛別人，這就足夠了，這就是足以肯定我和他們在一起的這兩個(gè)月了。

　　實(shí)習(xí)的日子，短暫而漫長，除了孩子們帶給我的溫馨感受，老師們的愛也讓我受益很多。我的指導(dǎo)老師，經(jīng)常與我私下溝通，交流孩子，交流教育理念，交流生活問題，毫無保留地給予我很多指導(dǎo)，她的敬業(yè)精神和專業(yè)能力對我影響很大，作為具有研究生學(xué)歷的幼兒教師，她有很多很有建樹意義的想法，并且努力的將這些理念付諸于實(shí)踐，雖然目前沒有足夠的空間讓她能完成想法，但她這種孜孜以求的精神給了我莫大的鼓勵(lì)。今后無論是否從事幼兒教育工作，我想我都能腳踏實(shí)地得一步步做起，不驕不躁，把平凡的事情做到精致，把精致的事情做到卓越!

　　時(shí)光匆匆，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)是我邁向社會的第一步，這些日子的收獲大大豐富我的人生閱歷，我很感激伴我一路走來的老師、孩子們，在這里我要向他們說聲謝謝。同時(shí)也要對自己說句感謝，感謝自己很認(rèn)真的走完了這段日子，感謝自己嚴(yán)格要求自己，很努力地成長。以后的路還很長，還會有更多的實(shí)踐機(jī)會，我會努力的夯實(shí)自己的專業(yè)知識，完善自己的人格修養(yǎng)，不斷進(jìn)取，勇往直前，創(chuàng)造一個(gè)美好未來!