2000字小論文格式模板
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2000字小論文格式模板
欄 目 要 求 模板、范例
頁(yè)面、封面插頁(yè)、頁(yè)眉 紙張A4，封面、插頁(yè)(任務(wù)書、答辯委員會(huì)記錄、評(píng)語(yǔ))、頁(yè)眉和
正文每頁(yè)32行×38個(gè)漢字，行間距為固定值20磅等，見論文模板 論文模板
字體 摘要、目錄、正文用小4號(hào)字。漢字用宋體，英文及數(shù)字用Times New Roman 字體。參考文獻(xiàn)用5號(hào)宋體，目錄中的章名用4號(hào)字 范例一
標(biāo)題行距 1級(jí)標(biāo)題(包括目錄、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝等)用3號(hào)宋體，加黑，居中，段前0.5，段后1行
2級(jí)標(biāo)題(含目錄中的章名)用4號(hào)宋體，加黑，左對(duì)齊，段前0.5，段后0.5
3級(jí)標(biāo)題：小4號(hào)宋字加黑，左對(duì)齊，段前1行，段后0行
層次 名稱 示 例 說 明
章 第1章 □□……□ 章序及章名居中
節(jié) 1.1□□……□ 節(jié)序、條序頂格書寫
條 1.1.1□□……□
項(xiàng) └┘1.□□…□└┘□□…□□…□□ 項(xiàng)序空兩格書寫，后續(xù)內(nèi)容接排
└┘1)□□…□└┘□□…□□…□□
└┘(1)□□…□└┘□□…□□…□□
└┘①□□…□└┘□□…□□…□□
└┘a □□…□└┘□□…□□…□□
注意：各層次不能有孤行
公式、圖與三線表 圖表與正文間要有1倍行距
圖表中的文字宋體5號(hào)與6號(hào)之間
圖(表)序、公式分章編號(hào)，5號(hào)字
三線表：兩粗一細(xì) 范例二
參考文獻(xiàn) 作者.書名.出版地：出版社，出版時(shí)間 范例三
2000字小論文賞析
教得有趣 學(xué)得開心
興趣是最好的老師,要讓學(xué)生愛上英語(yǔ),首先要讓他對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。情趣教育是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的最好方法之一,也是提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的有效途徑。
情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)、學(xué)科的一種積極情感。同時(shí),對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程所蘊(yùn)含的求知熱情和探索精神,應(yīng)給予尊重、愛護(hù)和引導(dǎo),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生富有情趣的活動(dòng)。
有研究表明:當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),注意力就會(huì)特別集中和持久。因此,我們?cè)谇槿そ逃奶剿髦?應(yīng)十分重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。很難想象:學(xué)生對(duì)某一門功課不感興趣,卻能把這門功課學(xué)的很好。要在課堂上吸引學(xué)生的注意,引起他們的學(xué)習(xí)興趣,就必須針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段。初中學(xué)生還沒定型,活潑好動(dòng),充滿好奇心,如果課堂氣氛比較沉悶,缺乏引起學(xué)生注意的活動(dòng),學(xué)生肯定會(huì)走神,注意力分散,造成教學(xué)效果差。教師感嘆白講了,學(xué)生哀嘆學(xué)得累。所以,我覺得初中英語(yǔ)的課同樣要上得生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)和培養(yǎng)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。
那么,怎樣來提高教學(xué)效率,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,我想先要改變教學(xué)理念和教學(xué)方法,從以下幾個(gè)方面來著手:
1 吃透教材,創(chuàng)設(shè)情境
我們現(xiàn)在使用的牛津英語(yǔ)教材圖文并茂,形象生動(dòng)并且與學(xué)生生活實(shí)際緊密相連。因此在備課時(shí),盡可能把這些材料放入各種能聽、能看、能觸摸的情景中去。在教學(xué)過程中,使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極的、富有創(chuàng)造性的參與課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。
比如,在7B Unit 5的Reading部分,主要學(xué)習(xí)如何購(gòu)物,我就利用教室的講臺(tái)作為商店的“柜臺(tái)”,用學(xué)生的筆、尺、刀、食品等當(dāng)“貨物”,借助于寫有“open”、“closed”的招牌,掛在“商店”門口,介紹句子“The shop is open/closed”同時(shí)讓學(xué)生分別扮演“售貨員”和“顧客”,進(jìn)行情景對(duì)話。并要求“買”“賣”雙方都要盡量用學(xué)過的各種購(gòu)物用語(yǔ)和禮貌用語(yǔ),如Can I help you?What can I do for you?How much does it cost?OK, I will take it……在這寬松愉快的聽、說、看、演環(huán)境中,既鞏固了新學(xué)的知識(shí),又活躍了課堂氣氛,豐富并鞏固了本課的語(yǔ)言材料,不但傳授了知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。
2 適當(dāng)分層,因材施教
我們大部分教師在從事課堂教學(xué)的時(shí)候,往往忽視了學(xué)生接受能力的差異。并非每個(gè)學(xué)生都能接受并掌握課堂上老師所教的內(nèi)容,接受能力較弱的學(xué)生在課堂上聽不懂,課后又很難得到及時(shí)的指點(diǎn),造成成績(jī)下降,喪失信心;而基礎(chǔ)扎實(shí),接受能力強(qiáng)的學(xué)生面對(duì)單一的、重復(fù)性的內(nèi)容很容易失去興趣,分心,養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,甚至產(chǎn)生自滿情緒,輕視英語(yǔ)學(xué)習(xí),最終也會(huì)導(dǎo)致成績(jī)的下降。如果這時(shí)老師只是一味地責(zé)怪和訓(xùn)斥的話,就會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,從而徹底喪失學(xué)外語(yǔ)的興趣。因此,我們?cè)谶M(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),必須照顧到不同層面的學(xué)生。對(duì)接受能力差的學(xué)生,只要求掌握最基本的內(nèi)容,不深入擴(kuò)展,多提問基礎(chǔ)性的問題,增強(qiáng)他們的信心,使他們看到自己的進(jìn)步,從而提升學(xué)習(xí)興趣;針對(duì)接受較快的學(xué)生,在完成大綱要求的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生興趣,擴(kuò)大知識(shí)面。給學(xué)生增加口頭表達(dá)機(jī)會(huì),以激勵(lì)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、多學(xué)。因材施教,才能充分吸引學(xué)生的注意力,使他們“吃飽”、“吃好”,在課堂上有展示自己能力的機(jī)會(huì),從而激發(fā)并保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
3 設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié),鼓勵(lì)良性競(jìng)爭(zhēng)
有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有進(jìn)步,為了建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍,將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂是很有必要的。比如在進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)時(shí),可讓學(xué)生分組找出單詞中含有的某個(gè)音素,看誰找的對(duì),找的多,誰就是優(yōu)勝者。在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽,由前天默寫滿分的學(xué)生充當(dāng)擂主,其余學(xué)生攻擂……這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,又極大地提高了學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)過程中,哪怕學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步,就立即進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),并頒發(fā)一定的獎(jiǎng)品。學(xué)生獲得一定的成就之后,學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲,學(xué)習(xí)興趣愈加濃厚,成績(jī) 自然能穩(wěn)步上升。
4 創(chuàng)造機(jī)會(huì),多方面實(shí)踐
學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的是為了運(yùn)用,因此在教學(xué)過程中,不能把課堂變成老師的“一言堂”。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的自主 發(fā)展。在進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練時(shí),除了書本上的范例以外,應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,編寫自己的對(duì)話。比如在8B Unit 2綜合技能的對(duì)話訓(xùn)練中,我讓學(xué)生結(jié)合本地實(shí)際,討論去森林公園、宜園、善卷洞等,學(xué)生們極有興趣,說得很熱烈,完全掌握了表達(dá)建議的幾種句型。
課堂教學(xué)以外,可以以班級(jí)為單位,設(shè)立 英語(yǔ)角,作值日?qǐng)?bào)告,寫 英文日記,辦英文小報(bào),將課文中的對(duì)話片斷或故事情節(jié)編寫成短劇在課堂上進(jìn)行表演,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)靈活運(yùn)用的能力得到極大的提高,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
激發(fā)和培養(yǎng)初中學(xué)生的情趣,提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的決定因素,是教師和學(xué)生的互動(dòng)。其中,教師又是情趣 教育成敗的關(guān)鍵。這就要求教師在情趣教育中要大面積地引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的興趣。因此,教師必須具有良好的思想道德素質(zhì)、審美情趣、語(yǔ)言素養(yǎng)和組織才能。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié),不同課型上充當(dāng)不同的角色,努力將自己培養(yǎng)成能寫會(huì)畫、能表演的多面手,以最佳的形象展示每節(jié)課的內(nèi)容。
教師還必須鉆研教材,能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和運(yùn)用不同的教學(xué)方法。改變教學(xué)理念,適應(yīng)新的變化,提高課堂效率,以生動(dòng)多樣的教學(xué)方式和新穎的教學(xué)內(nèi)容來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
參考 文獻(xiàn)
1 Allwright.D.Observation in the Language Classroom.London.Longman,1988
2 Ellis.R.The Study of Second Language Acquisition[M].hanghai.Shanghai Foreign Language Education Press,2004
3 吳康寧等.課堂教學(xué)的社會(huì)學(xué)研究[J].教育研究,1997(2)
4 龐繼賢等.英語(yǔ)課堂小組活動(dòng)實(shí)證研究[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2000(6)
5 周星等.大學(xué)英語(yǔ)課堂教師話語(yǔ)的調(diào)查與分析[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2002(1)
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