小學(xué)教師論文模板
小學(xué)教師論文模板
小學(xué)教師是兒童的啟蒙老師，對兒童今后的成長和人生道路選擇有重要的影響。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)教師論文模板，謝謝你的閱讀。
小學(xué)教師論文模板篇一
淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)
摘要: 數(shù)學(xué)語言更多的是描述和表達數(shù)量關(guān)系、空間形式和其中相互關(guān)系的特殊語言，這無疑需要數(shù)學(xué)教師加強對自身語言的錘煉。主要是注意以下五個方面的數(shù)學(xué)語言特征。
一 語言表達要求準確、完整，具有科學(xué)性
數(shù)學(xué)語言是教師向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識的重要工具，也是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的必要途徑。因此，教師在數(shù)學(xué)課堂中使用數(shù)學(xué)語言時，要注意使用準確科學(xué)的語言進行知識的傳授，同時要求學(xué)生在正確理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上學(xué)會用準確科學(xué)的語言來回答數(shù)學(xué)問題。例如，在教學(xué)中“數(shù)的除法中，除數(shù)不能為零a÷b =?(b≠0)”時，教師必須準確地表述“零除外”的概念及其意義，并且要讓學(xué)生真正弄清為什么要“零除外”。在學(xué)生表述時要求學(xué)生必須用準確的語言表述出“零除外”。這樣久而久之學(xué)生就能體會數(shù)學(xué)知識的準確性和科學(xué)性的特點。例如，把應(yīng)用題結(jié)果的“單位名稱”說成“名數(shù)”就是一種概念的混淆，違反了數(shù)學(xué)語言的準確性。教師在平時授課時一定要注意數(shù)學(xué)用語表述的準確性、嚴謹性。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性特別強的自然學(xué)科，這就要求教師的語言表述要極度精準，要完整明了，不可模棱兩可，語不達意。數(shù)學(xué)用語表述清晰了才能讓數(shù)學(xué)課堂更具魅力，更具效能。
二 語言表述要有邏輯性
數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維強的學(xué)科。例如，把“整除”與“除盡”混為一談。講解時因為語言欠缺了邏輯性而讓學(xué)生認為“所有的半徑都相等”“所有的直徑都相等”卻忽略了在“同圓或等圓”這一前提條，件結(jié)果造成了學(xué)生獲取知識的錯誤。教學(xué)實踐中，只有數(shù)學(xué)教師注重自己的語言邏輯性，才能潛移默化地影響學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，使之思維清晰條理性強。
三 語言表述要做到能夠啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生
孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”什么意思呢?孔子是說，不認真思考，不給予啟發(fā)和引導(dǎo)就說不出來。因此，在實際教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，又要在學(xué)生苦苦思索，看似明白之時，及時給予啟發(fā)，作出適當(dāng)?shù)木哂幸龑?dǎo)性和啟發(fā)性的點撥。讓學(xué)生“除卻巫山不是云”。數(shù)學(xué)課不同于其他學(xué)科是需要探究才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的，這就要求數(shù)學(xué)教師的語言要有啟發(fā)性和激勵性。當(dāng)學(xué)生想試一試又缺乏勇氣時，教師可以嘗試使用“誰敢試一試”“誰愿意表現(xiàn)一下”“我想你們會有好辦法的”“誰當(dāng)小勇士試試”等兒童語言激發(fā)學(xué)生探究的信心和勇氣。但千萬要把握啟發(fā)的時機與火候，做到“不憤不啟不悱不發(fā)”，盡可能最大限度地發(fā)揮啟發(fā)語言的巧妙作用。
四 語言表述的技巧性和示范性
教師面對的是天真無邪的學(xué)生，因此如何組織語言并有技巧地表達最為重要。教師的語言表達既要深刻理解教材，深入淺出，簡單明了，同時還要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的心理特點，恰當(dāng)?shù)亟M織語言，發(fā)揮語言的示范作用，數(shù)學(xué)教師的語言要簡潔明了，讓學(xué)生聽得明白學(xué)得明白。有些數(shù)學(xué)教師就怕學(xué)生聽不明白于是一遍又一遍地解釋，結(jié)果使學(xué)生越聽越糊涂越學(xué)越厭煩。此外，教師講話時要盡量注意避免“言不及意”的廢話，盡量不帶“口頭禪”。例如“這個”“那個”“也就是說”“還可以”等。還有的教師在教學(xué)中對知識的表述作不必要的解說。例如，在教學(xué)“角的大小與什么有關(guān)”時，本可以通過學(xué)生親自動手發(fā)現(xiàn)：“角的大小只與角的開口有關(guān)而與邊的長短無關(guān)。”可是有些教師卻偏要加以說明，“不是邊長角就大，邊短角就小，也不是角小邊就短，角大邊就長。與邊的長短是沒有什么關(guān)系的”。這一解說學(xué)生原本十分清晰的認識被猶如繞口令般的話給弄得一頭霧水這不免有些“畫蛇添足”。讓學(xué)生通過自己的動手操作得出結(jié)論，教師加以說明補充就好了。教師的語言潛移默化地影響學(xué)生，因此，教材的語言示范性是幫助學(xué)生提高表達能力的關(guān)鍵。
五 風(fēng)趣幽默的語言表述。
一堂成功的課(無論哪門學(xué)科)教師語言都起著重要的作用。語言類型豐富，風(fēng)趣幽默，毫無疑問是催生學(xué)生課堂興趣、喚起學(xué)生求知欲望的重要手段。
綜觀各門學(xué)科并結(jié)合自身實踐，本人深切體會到，語言表述是教師最為重要的基本功。只有在教學(xué)實踐中，自覺加強自身的語言修養(yǎng)，方可觸及學(xué)生心靈深處，讓學(xué)生愛聽、樂聽課，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效能。作為教師應(yīng)該樹立一種信念，用一生的時間去打造自己，錘煉教育語言，立志成為一個講究事實與教育藝術(shù)的教育家，把文化、思想和對學(xué)生的愛與責(zé)任都內(nèi)化為自己的語言，因為語言的藝術(shù)和藝術(shù)的語言，是廣大教師開啟學(xué)生心靈的鑰匙。
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