mba基本論文格式
mba是培養(yǎng)能夠勝任工商企業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理部門高層管理工作需要的務(wù)實型、復(fù)合型和應(yīng)用型高層次管理人才，那它的論文格式是怎么樣的呢?下面是小編精心推薦的一些mba基本論文格式，希望你能有所感觸!
mba基本論文格式
1、題目：應(yīng)簡潔、明確、有概括性，字?jǐn)?shù)不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字;
3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁碼。
5、正文：
論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。
論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認(rèn)識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做論文的體會，并應(yīng)對指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)：在論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
關(guān)于mba的論文范文
中國MBA發(fā)展的戰(zhàn)略思考
摘要:本文通過介紹MBA的起源和在國際國內(nèi)的發(fā)展?fàn)顩r,結(jié)合在MBA學(xué)習(xí)過程中的體會,對當(dāng)今世界范圍內(nèi)MBA教育的發(fā)展趨勢和國內(nèi)MBA教育中存在的普遍問題進(jìn)行分析,探索MBA教育中存在問題的解決辦法。
關(guān)鍵詞:MBA;起源;發(fā)展;問題
中圖分類號:G643 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-8631(2010)02-0202-01
一、MBA的起源和發(fā)展
1819年,法國經(jīng)濟(jì)學(xué)家Tean-Beptixesay在巴黎建立了3EedeSuperieure de Commerce deParis成為第一個開設(shè)商科課程的學(xué)院。然而工商管理學(xué)院的革新和發(fā)展卻是在美國,1908年4月8日,33名企業(yè)經(jīng)理進(jìn)入哈佛大學(xué)。世界上第一個MBA由此誕生。兩年后8名,學(xué)生通過考試,獲得工商管理碩士學(xué)位,成為全世界第一批工商管理碩士。1881年,全球第一個管理學(xué)院The wharton School at theUniversity of Pennsylvania建成,但僅限于招收本科生,1900年,Amos Tuck School of Adminstration and Finance at Dartmouth college成立,Tuck也就成為美國第一個管理學(xué)研究院,也是第一個授予商科高等學(xué)位的研究院。
隨著20世紀(jì)工商業(yè)發(fā)展,尤其是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)時經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)為平時經(jīng)濟(jì),人們的消費能力大量釋放,市場發(fā)育,為企業(yè)帶來了大量機會,社會對企業(yè)管理人員需求迅速膨脹,大量人員選擇商學(xué)院的MBA,由此造就了哈佛大學(xué)1947年“出類拔萃的一代”,這之后的幾十年間,美國管理教育的重點便放在了MBA上,美國每年授予的MBA學(xué)位人數(shù)達(dá)到授予碩士學(xué)位總數(shù)的20%以上,管理教育進(jìn)入了空前的蓬勃發(fā)展時期。
二、中國MBA發(fā)展?fàn)顩r
如果從1988年成立專家組起步研究工商管理碩士開始算起,我國工商管理碩士教育的發(fā)展大致經(jīng)歷了五個階段:一是可行性研究階段(1988-1989年),主要是組織專家、學(xué)者針對我國設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的可靠性進(jìn)行了研究,了解國外的MBA教育、我國的社會需求以及學(xué)校的培養(yǎng)能力等方面的情況;二是設(shè)計和論證階段(1989-1998年),主要是在成立了研究小組,提出了在我國設(shè)置和試辦MBA學(xué)位的論證報告,以及參考性培養(yǎng)方案,對試點工作的指導(dǎo)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、招生考試、課程體系與內(nèi)容、培養(yǎng)方式、學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)等重要環(huán)節(jié)進(jìn)行了總體設(shè)計和論證,并報國務(wù)院學(xué)位委員會正式批準(zhǔn),開展試點工作;三是組織實施階段(1991-1994年),國務(wù)院學(xué)位辦成立了協(xié)作小組,分兩批批準(zhǔn)了26所高校進(jìn)行MBA試點工作,與此同時,加強基礎(chǔ)性建設(shè)工作,包括制定參考性培養(yǎng)方案、管理工作規(guī)程,招生培養(yǎng)工作進(jìn)一步規(guī)范化,有了第一批中國式的MBA結(jié)業(yè)生;四是提高質(zhì)量、穩(wěn)步發(fā)展階段(1994年至1998年),成立了全國工商管理碩士教育指導(dǎo)委員會及其下屬工作組織;開展了全國性的師資培訓(xùn)、考試改革形容等工作;新增加了30所MBA試點院校,進(jìn)一步壯大了MBA的培養(yǎng)力量。以1997年國務(wù)院學(xué)位辦和國家經(jīng)貿(mào)委聯(lián)合組織開設(shè)“企業(yè)管理人員在職攻讀MBA學(xué)位為起點,我國的MBA教育又進(jìn)入了一個新的階段。它豐富了MBA的辦學(xué)模式,更有利于直接為國有大中型企業(yè)培養(yǎng)管理骨干。
1990年,我國開始在少數(shù)高等學(xué)校設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位,并且明確指出:工商管理碩士學(xué)位是專業(yè)學(xué)位的一種,其特點是第一,工商管理碩士是務(wù)實的管理人才,招生來源主要是在企業(yè)或其它主管部門工作一段時間、有實踐工作經(jīng)驗的現(xiàn)職人員,課程內(nèi)容密切結(jié)合實際,加強實踐環(huán)節(jié),采用培養(yǎng)過程與企業(yè)密切聯(lián)系或與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、畢業(yè)后到企業(yè)中去的培養(yǎng)模式。第二,工商管理碩士既要有堅定正確的政治方向,又要求廣博而全面的知識,結(jié)合企業(yè)管理的各種職能如生產(chǎn)管理、財務(wù)管理、營銷管理等學(xué)習(xí)多門課程,形成廣博知識與較強能力的綜合水平。第三,工商管理碩士要有戰(zhàn)略眼光,有勇于開拓、艱苦創(chuàng)業(yè)的事業(yè)心與責(zé)任感。能聯(lián)系群眾,有組織指揮生產(chǎn)的應(yīng)變、判斷、決策的能力。第四,工商管理碩士可以招收有各種專業(yè)背景并有實踐經(jīng)驗的大學(xué)畢業(yè)生,便于培養(yǎng)綜合全面的復(fù)全型人才。(國務(wù)院學(xué)位委員會《關(guān)于設(shè)置和試辦工商管理碩士學(xué)位的幾點意見》)
十余年來,我國MBA教育事業(yè)已經(jīng)得到了長足的發(fā)展。MBA培養(yǎng)試點院校從1991年的9Pg擴大到現(xiàn)在的64所,分布在全國27個省市,覆蓋了20個部、委系統(tǒng)。1991年,全國首批招收的MBA學(xué)生僅86人,截止到2001年7月,我國MBA畢業(yè)生總數(shù)已超過1.5萬。
三、中國MBA教學(xué)中存在的幾個問題
1.教師與學(xué)員在教學(xué)內(nèi)定、課程設(shè)置上存在分歧,主要體現(xiàn)在:
(1)從實際教學(xué)內(nèi)容上看,由于每個授課教師的理解和側(cè)重點不同,可能不會嚴(yán)格按照教學(xué)大綱進(jìn)行講授。其中有些內(nèi)容可能不講,而大綱上沒有的內(nèi)容可能會在教學(xué)中予以補充。
(2)MBA學(xué)員的本科專業(yè)背景很復(fù)雜,有些學(xué)員本科專業(yè)是經(jīng)濟(jì)管理類的,有些是語言文學(xué)類的,有些是理工農(nóng)醫(yī)類的,這樣就造成了一個MBA學(xué)員參差不齊的專業(yè)基礎(chǔ),從而給教學(xué)內(nèi)容上的安排帶來諸多不便。
要想解決上述問題,筆者認(rèn)為關(guān)鍵在于應(yīng)該把MBA作為一門方法論科學(xué),MBA學(xué)員應(yīng)以方法的應(yīng)用為主,方法的研究為輔。教與學(xué)的重點應(yīng)該在應(yīng)用,特別是一些方法論課程還是一定要以方法的應(yīng)用為主。也就是說,老師應(yīng)該從應(yīng)用的角度去講授,學(xué)生應(yīng)該從應(yīng)用的角度去把握。關(guān)鍵在于擺正方法的研究和方法的應(yīng)用視角,擺正這個視角很重要,一方面。教學(xué)的指導(dǎo)思想統(tǒng)一了,老師在講授過程中以方法的應(yīng)用背景、應(yīng)用前提、應(yīng)用方法、應(yīng)用特點和應(yīng)用注意事項為主;學(xué)員以方法的把握為主,兩相呼應(yīng),既利于教也利于學(xué)。另一方面,也可避免由于學(xué)員本科專業(yè)背景參差不齊的現(xiàn)象給教學(xué)造成的矛盾。
四、對中國MBA未來的幾點思考
1.走應(yīng)用型道路。MBA作為一門應(yīng)用型學(xué)科,教師應(yīng)該從應(yīng) 用的角度去講授,學(xué)生應(yīng)該從應(yīng)用的角度去把握,只要這個思想統(tǒng)一了,老師在授課過程中以方法的應(yīng)用為主,學(xué)生以方法的把握為主,兩相呼應(yīng),利教也利學(xué),同時還可以避免學(xué)生專業(yè)背景的差異給教學(xué)帶來的矛盾和困難。
2.走專業(yè)化道路。MBA的招生和教育目前走的是大雜燴之路,采取的是綜合性的招生模式,學(xué)員本科專業(yè)背景各不相同,這不僅給教學(xué)帶來困難,而且學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式象是在上大課,筆者認(rèn)為下步MBA改革的一項重要內(nèi)容應(yīng)該是針對不同的行業(yè)和專業(yè)如房地產(chǎn)、機械、經(jīng)濟(jì)、金融等不同專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)計,以利于發(fā)掘MBA管理教學(xué)的深度和廣度。
參考文獻(xiàn):
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[5]陳曉紅,MBA教育的起源本質(zhì)和發(fā)展趨勢[J],現(xiàn)代大學(xué)教育,2002.03
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