srtp基本論文格式
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1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數(shù)不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100—200字;
3、關(guān)鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：
論文正文字數(shù)一般應在3000字以上。
論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是論文的主體，包括研究內(nèi)容與方法、實驗材料、實驗結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結(jié)果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術(shù)水平。
結(jié)論是論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡述自己通過做論文的體會，并應對指導教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻：在論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內(nèi)容，可編入附錄中。
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大學生SRTP實施的探索與實踐
摘要： 高校本科生科技創(chuàng)新意識、科研能力的培養(yǎng)，以及科技創(chuàng)新體系的構(gòu)建是高等學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分。大學生科研訓練計劃作為培養(yǎng)高校學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的直接載體和平臺，已成為國內(nèi)外普遍認同的一種人才培養(yǎng)方式。本文以山東大學威海分校為例，對大學生科研訓練計劃的開展與實施作了初步的探索與實踐。
關(guān)鍵詞： SRTP 山東大學威海分校 科研作品立項 科研訓練
“大學生科研訓練計劃”(Student Research Training Program，簡稱SRTP)是專為在校本科生設(shè)計的一種科研項目資助計劃，在不同的國家和學校里稱謂不同，實施方式也略有差異。例如，美國麻省理工學院(MIT)稱之為“本科生研究機會計劃”(The Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP)，清華大學稱之為“大學生科研訓練”(Student Research Training，簡稱SRT)，山東大學威海分校稱之為“大學生科研作品立項”?？傮w來看，SRTP采取項目化的運作模式，通過設(shè)立創(chuàng)新基金和本科生自主申報的方式確定立項并給予以資金支持，鼓勵學生在導師的指導下獨立完成項目研究。SRTP的核心是支持本科生開展科研訓練，學生參與SRTP的過程本質(zhì)上是進行研究性學習。所以，它注重學生參與研究的學習過程，而非期望本科生創(chuàng)造出多少原創(chuàng)性成
果。目前，SRTP已經(jīng)成為國內(nèi)外普遍認同的一種人才培養(yǎng)方式。
一、大學生科研訓練計劃的產(chǎn)生、發(fā)展與現(xiàn)狀
1957年，埃德溫・H・蘭德在美國麻省理工學院(MIT)主講的一次重要講座中提出，學生應被教授視為年輕的同事，并給予他們從事獨立、有激勵性的科研機會，這樣才能更好地激發(fā)學生成為偉大人物的潛力。幾年后，埃德溫・H・蘭德專門設(shè)立了一項托管基金，供MIT使用。1969年，MIT負責本科教學的院長瑪格麗特動用這筆資金在美國高校中推出“大學生研究機會計劃”，這是一項以研究為基礎(chǔ)，本科生作為教師的初級同事參與研究工作的計劃。MIT的這一舉措為全世界高校實施大學生科研訓練計劃、促進本科生科研訓練開創(chuàng)了先河。
SRTP首先在美國的大學，尤其是研究型大學得到了普遍的認可與廣泛實施。我國清華大學、浙江大學分別于1996年、1998年學習MIT的做法，開始實施SRTP。近幾年來，本科生科研訓練的發(fā)展在我國已經(jīng)成為一種趨勢，越來越多的院校加入這一行列。目前浙江大學、清華大學、山東大學、山東大學威海分校等幾十所高校均紛紛啟動了大學生科研訓練計劃。其中，清華大學自1996年春首批立項實施以來，已累計立項4200多項，參加學生累計達到9300多名，現(xiàn)在40%左右的清華學生在大學四年期間將有機會參加一次SRTP。隨著社會發(fā)展和教育觀念的改變，本科生科研訓練日益得到國家的重視。2006年11月，我國教育部設(shè)立了“國家大學生創(chuàng)新訓練計劃”，對清華大學、浙江大學、山東大學(山東大學威海分校每年也從山大總校分配有相應名額)等十所試點高校的大學生科研訓練項目給予經(jīng)費資助，每校30萬元左右，每項5000元至1萬元。同時，教育部還將每年評選出10至20個創(chuàng)新訓練效果顯著的優(yōu)秀項目，并給予獎勵。SRTP為廣大學生提供了全新的實踐機會，成千上萬的大學生正在通過參與SRTP探索著科學的世界，體驗著發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的快樂，并在這個過程中迅速成長。
二、大學生科研作品立項的平臺體系構(gòu)建與實踐
1.營造科研創(chuàng)新的氛圍。
高校應積極組織學生開展課外科技文化活動，并進一步健全科研活動機制，使科研活動常規(guī)化、體制化。在各個學院中建立和健全基層學生科技文化活動機制，以科協(xié)為依托，以講座、論壇為先導，開展科普教育，主辦科研刊物，全面營造學術(shù)氛圍。以山東大學威海分校為例，該校在全校本科生中全面深入實施“大學生科研作品立項普及工程”，努力拓展學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的競爭力。同時依托學院，發(fā)揮學院的學科特點，在專業(yè)學術(shù)力量的支持下，充分利用相關(guān)的軟、硬件條件，凸顯學科優(yōu)勢和特色，形成學生科研創(chuàng)新最扎實和最廣大的基礎(chǔ)。
2.完善組織管理機構(gòu)。
SRTP是共青團中央倡導，教育部負責開展起來的，是高校共青團組織通過“第二課堂”引導青年學生走成才之路的重要渠道。但是，高校學生科研作品立項活動是涉及學校教學、科研及管理工作的一項重大活動，僅僅依靠共青團組織的力量是難以達到預期效果的，因此必須建立適合高校學生科研作品立項活動順利開展的組織領(lǐng)導體制。高校學生科研作品立項活動領(lǐng)導體制的建立，其核心是理順和明確學校有關(guān)主要部門在學生科研作品立項活動中的作用，明確其職責，以調(diào)動全校力量來促進科技創(chuàng)新活動的開展。以山東大學威海分校為例，學校成立了以校長領(lǐng)導下的教務處、科研處、團委等有關(guān)主要部門參加的活動領(lǐng)導小組，負責學生科研作品立項活動的方向政策、制度及協(xié)調(diào)工作。科研處側(cè)重于學生科技活動的指導，包括課題的立項、成果的鑒定等;教務處側(cè)重于教師教學工作量的計算及教師積極性的調(diào)動;共青團側(cè)重于學生科技創(chuàng)新活動的發(fā)動和日常管理，在共青團組織的指導下，在學生當中建立群眾性科技社團。
3.構(gòu)建規(guī)范制度體系。
制度是高校學生科研作品立項活動機制的保證。高校應加強制度建設(shè)，保障學生科技活動連續(xù)、穩(wěn)定運行。開展高校學生科研作品立項活動，必須注重政策的導向和規(guī)范作用。以山東大學威海分校為例，該校已經(jīng)制定出臺了一系列保障學生科技活動的有關(guān)規(guī)定、條例規(guī)范，對促進學生科技活動的開展起到了積極作用。結(jié)合學生科技活動的實際和發(fā)展趨勢，該校制定了《山東大學威海分校大學生科研立項實施細則》、《山東大學威海分校大學生科研作品立項專項經(jīng)費管理辦法(試行)》、《大學生申請立項的有關(guān)規(guī)定》等制度?？傊?，一系列制度的制定，使大學生科研作品立項活動的開展從組織發(fā)動、申請立項到總結(jié)表彰等方方面面、前前后后都有章可循、有法可依，從而避免大學生科研作品立項活動中的隨意性，保障了學生科技活動的連續(xù)穩(wěn)定運行。此外，該校還出臺了《山東大學威海分校學生獎勵條例》、《山東大學威海分校教學成果獎勵實施辦法》、《山東大學威海分校大學生科技創(chuàng)新學分管理辦法(試行)》，從政策上激勵教師和學生積極參與到大學生科研立項活動中來。
4.創(chuàng)造科研硬件配套設(shè)施條件。
高校應加大實驗設(shè)施的投入力度，為學生的科學研究實踐提供優(yōu)良的條件。山東大學威海分校始終堅持以教學為中心，以科研為先導，以素質(zhì)拓展為核心，高度重視研究所和實驗室建設(shè)。該校按照“集中資源、優(yōu)化配置、推進改革”的方針，先后成立了31個研究所和12個研究中心等研究機構(gòu)，并投入了大量的資金，在相關(guān)院系建有學科教學使用的實驗室，為培養(yǎng)學生的科研設(shè)計能力、動手能力、實驗能力、科技創(chuàng)新能力創(chuàng)造了良好的條件。
5.加強科研指導隊伍建設(shè)。
山東大學威海分我校要求每一個科研立項項目必須由一到兩名學術(shù)水平較高，治學嚴謹，具有講師以上職稱教師擔任項目的指導教師(包括校外指導教師)。指導教師須幫助學生申報項目并制訂工作計劃日程表;每周保證適當?shù)闹笇r間對學生參與科研立項活動的實驗、研究、論文撰寫等環(huán)節(jié)進行具體指導，;對學生進行科研訓練，注重對學生綜合科研能力的培養(yǎng);為學生開展科研活動提供力所能及的科研條件;根據(jù)學生的工作態(tài)度、工作量、所掌握的科研能力及完成的結(jié)果等方面對學生的科研立項作品給出鑒定意見;為學生課題小組從選題、課題設(shè)計、文獻檢索、實驗方法、資料調(diào)查和整理等各種基本方法入手到課題研究結(jié)束負責到底。
6.嚴格考核評比，充分調(diào)動各方面工作的積極性和主動性。
嚴格考核評比應貫穿于整個大學生科研作品立項活動之中。如山東大學威海分校規(guī)定各項目應在規(guī)定的時限內(nèi)向大學生科技創(chuàng)新中心遞交中期報表，視其進展和實際情況繼續(xù)追加經(jīng)費;對不遞交中期報表或無明顯進展的項目，將終止經(jīng)費資助。在項目取得階段性進展或項目完成后，項目負責人應在一定范圍內(nèi)組織一次報告會，交流和匯報研究成果。高校對優(yōu)秀的大學生科研立項作品予以獎勵(包括對指導教師及組織單位)，并推薦申報省大學生科研成果獎，對有實用價值的成果幫助申請專利和組織推廣。對未獲得立項批準的項目，同樣鼓勵學生繼續(xù)進行研究。這些措施的實施保證了各方面工作的積極性和主動性。
三、山東大學威海分校實施大學生科研作品立項的顯著成效
SRTP作為培養(yǎng)大學生科研創(chuàng)新能力、發(fā)展探索性學習、提高整體培養(yǎng)質(zhì)量的一項新舉措，在山東大學威海分校取得了良好的成績：
1.學生參與科研作品立項的廣度成效。
山東大學威海分校第二屆大學生科研作品立項，收到了12個院(系)357件作品，立項率為97%。其中A類(自然科學)作品107件，B類(人文社科)作品240件。本次大學生科研作品立項，共支出專項經(jīng)費190000元。大學生科研作品立項參與教師400多人次;院(系)級領(lǐng)導30多名;學校專家評審委30多人次;同時還包括各院(系)的學術(shù)委員會、團總支書記，以及大學生科技創(chuàng)新中心秘書處的各位輔導員教師。山東大學威海分校此次參與大學生科研作品立項學生人數(shù)共有1350人左右，以山東大學威海分校1.43萬本科生計算，參與率為9.36%，按照大學四年時間計算，大約有37%的學生參與科研作品立項。
2.學生參與科研作品立項的深度成效。
以山東大學威海分校在第十屆挑戰(zhàn)杯比賽成績?yōu)槔旱谑畬?ldquo;挑戰(zhàn)杯”山東省大學生課外學術(shù)科技作品競賽國家級三等獎1件，省級一等獎4件，省級二等獎3件，省級三等獎1件，另有一名學生獲得“第五屆中國青少年科技創(chuàng)新獎”。
3.學生參與科研作品立項的橫向成效。
實踐證明：開展SRTP是改革研究型大學本科生教學模式的重要舉措，是培養(yǎng)和提高學生科研創(chuàng)新能力的有效形式和重要途徑。進一步拓展和整合課內(nèi)外科研實踐環(huán)節(jié)，不僅使學生盡早進入了本專業(yè)的科研領(lǐng)域，接觸和了解學科的前沿和發(fā)展動態(tài)，而且有利于因材施教，充分利用學科的綜合交叉優(yōu)勢，以及教學和人才資源優(yōu)勢培養(yǎng)復合型人才;既培養(yǎng)了學生理論聯(lián)系實際的創(chuàng)新精神、實踐動手能力和獨立工作能力，又加強了師生的團隊合作精神、語言表達和交流溝通能力，而且為營造大學高品位的校園文化打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、對如何進一步拓展完善大學生科研作品立項的思考
大學生科研作品立項活動成功可持續(xù)性地開展并非一個簡單的過程，還必須注重開展以下幾個方面的工作：進一步增加學校各相關(guān)部門的重視程度，增強學生的認識程度;更加完善相應的獎勵機制和評價機制;進一步提高科研作品立項的經(jīng)費投入;加大教師指導力度。
加強大學生科研作品立項活動培養(yǎng)既可提高學生培養(yǎng)質(zhì)量，又可促進學校的長遠發(fā)展，為21世紀學校、社會和國家的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，高校和國家必須在一定程度上實現(xiàn)科研意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的體系化和制度化，充分調(diào)動學生參與科研的積極性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高本科學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的、適合社會要求的人才。這樣，不僅能夠帶動社會的可持續(xù)發(fā)展，更好地落實科學發(fā)展觀，而且能夠增強中國在全球化格局中的競爭能力，實現(xiàn)中華民族的偉大復興。
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