畢業(yè)論文格式參考文獻(2)
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論本科法學專業(yè)學生法律創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
【摘 要】本文闡述了法學專業(yè)學生提高法律創(chuàng)新能力的必要性，分析了本科法學專業(yè)教學在學生法律創(chuàng)新能力方面存在的問題，并提出重視專業(yè)實習的地位，實施課堂改革，如完善案例教學法、采用“提問式”教學、采用模擬法庭教學，進行法律社會調查等對策，以提高學生的法律創(chuàng)新能力。
【關鍵詞】本科法學專業(yè)學生;法律創(chuàng)新能力;培養(yǎng)
0 引言
創(chuàng)新能力是創(chuàng)造性人才的核心，做好大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力提高他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應新時期要求的高素質人才具有十分重要的意義。法學教育具有傳授法學理論知識和訓練法律實務能力的二重性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是法學本科教育的基本任務。
1 法學專業(yè)學生法律創(chuàng)新能力的內涵及其必要性
1.1 法律創(chuàng)新能力的內涵
法律創(chuàng)新能力是法學專業(yè)學生所具有的適應社會發(fā)展變化，創(chuàng)造性地解決法律指向不明的問題，或自覺引進、創(chuàng)造新的法律文化所具備和表現(xiàn)出來的整合能力，是法學專業(yè)學生法律創(chuàng)新思維能力、智力化能力和創(chuàng)新人格化能力的內在整合體。本科法學專業(yè)培養(yǎng)學生法律創(chuàng)新能力的目標是通過對法學專業(yè)學生施以系統(tǒng)的教育和影響，使學生作為獨立個體能夠善于發(fā)現(xiàn)、認識有意義的新的法律知識、思想和方法，掌握其中蘊涵的基本法律規(guī)律，創(chuàng)造性地提出解決法律實踐問題的方案的能力。
1.2 法學專業(yè)學生提高法律創(chuàng)新能力的必要性
1.2.1 社會生活的復雜性要求法學專業(yè)學生必須具備法律創(chuàng)新能力
客觀存在的法律局限性和社會生活的復雜性的矛盾狀態(tài)，要求法學教育必須以培養(yǎng)法學專業(yè)學生的法律創(chuàng)新能力為己任。
1.2.2 法律的局限性要求法學專業(yè)學生必須具備法律創(chuàng)新能力
法律具有局限性的特點，肩負著我國法制建設未來的法學專業(yè)學生，其法律創(chuàng)新能力的高低，直接決定著法制的完善和進步。創(chuàng)新能力是建立在知識傳播、轉化和運用基礎上的，是以教育為支撐的，法學教育必須以培養(yǎng)學生具有法律創(chuàng)新能力為己任。
1.2.3 提高法律創(chuàng)新能力是實施素質教育的必然要求
就學校教育來講，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常重要，創(chuàng)新能力是素質教育的核心和深化，是培養(yǎng)高素質人才的必然要求。法學教育具有傳授法學理論知識和訓練法律實務能力的二重性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是法學本科教育的基本任務。
2 本科法學專業(yè)教學在學生法律創(chuàng)新能力方面存在的問題
法學專業(yè)學生的素質現(xiàn)狀與相應的職業(yè)要求還存在一定的距離，其主要表現(xiàn)為綜合素質不理想和創(chuàng)新能力欠缺，由此決定了推行素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性和緊迫性。因此，對法學專業(yè)素質教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)應該有其特定的目標定位，并依靠對法學教學機制改革與完善的努力而去實現(xiàn)。
2.1 法學教學與司法實踐存在脫節(jié)
當前的法學教育最突出的問題就是沒有重視職業(yè)培訓即實務能力的培養(yǎng)。形成了高分低能現(xiàn)象。學生只注重記住生硬的概念，一旦接觸到實務便束手無策。
2.2 法學教學中缺乏對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
重視對學生的思維訓練，學生才不會固守現(xiàn)成的法律知識。但長期以來，教學方式相對單一，教師在教學過程中存在單向性和封閉性，多數(shù)采取滿堂灌的方式，在整個教學過程中，學生處于被動地位。這種教學方法僅僅教會學生如何去記住教師的論述，而沒有教會他們去形成自己的觀點，更難以引導學生批判地思考法律問題，從而遏制和影響了學生積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2.3 法學教學中對實踐環(huán)節(jié)重視不夠
我國法學教育的實踐主要是通過畢業(yè)實習來完成的。目前畢業(yè)實習的弊端具體表現(xiàn)為：第一，時間短，學生很難在短時間內將其所學知識、融會貫通于具體實踐;第二，范圍窄，學生在實習中，通常是被安排在一個法律部門實習，實習的內容和業(yè)務范圍受限;第三，缺乏相關管理制度的有效約束，對于實習的具體內容，要達到的目標、如何考核等沒有詳細的規(guī)定和要求;第四，實習單位重視程度不夠，對學生的實習疏于指導。由于缺乏實踐訓練，致使學生實際具有的執(zhí)業(yè)能力與法律職業(yè)所要求的能力之間的差距較大，因此在就業(yè)的初期，會出現(xiàn)不同程度的挫敗感和不適應性。
3 法學專業(yè)學生法律創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑
培養(yǎng)學生的法律創(chuàng)新能力是一項復雜的系統(tǒng)工程，本科法學專業(yè)應在優(yōu)化課程設置、改革教學內容、豐富課堂教學方法、加強實踐性教學、加強社會調查，以形成學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的合力，保證法學本科教育目標的實現(xiàn)。
3.1 重視專業(yè)實習的地位
法學專業(yè)實習作為實踐教育的重要環(huán)節(jié)，在法學本科教育中有著重要的作用。因此，實習期間的監(jiān)督和科學的考評方法是確保實習取得實效的重要保障。具體可采用加強實習課老師和實習地指導老師的合作，對專業(yè)實習的過程進行有效監(jiān)督，并在此基礎上確立了對學生的實習成績進行綜合考核的評測方法。
3.2 實施課堂改革，培養(yǎng)法律專業(yè)學生的創(chuàng)新能力
以書本知識為本位，教師為中心，以傳授灌輸為主要特征的“條文”教學模式，是無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生的。創(chuàng)造力存在于一般的問題解決過程之中，所以，日常教學活動應努力通過創(chuàng)造學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的情境，來開發(fā)和提升學生法律創(chuàng)新能力。
3.2.1 完善案例教學法，提升創(chuàng)新能力
案例分析教學通過對精選的例子的研究分析，不但可以使學生獲得基本的、基礎的知識和能力，更好地理解現(xiàn)行法，或者去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行法的不足，還可以為學生提供簡單快捷的實踐機會，訓練學生分析問題、解決問題的能力，應當很好利用。
3.2.2 采用“提問式”教學，促使形成創(chuàng)新思維在進行“提問式”教學時，首先，要鼓勵學生質疑問題，發(fā)表不同的意見和觀點;其次，要給學生充分思考時間，鼓勵學生進行自我判斷和評價;最后，鼓勵學生在獨立思考的基礎上開展討論，合作學習，使他們學會與人交流、溝通、理解、支持，創(chuàng)設一種群體合作解決問題的情境。
3.2.3 模擬法庭教學
模擬法庭可以充分調動學生的主體意識，刺激了其學習興趣，發(fā)揮了其聰明才智和個性能力，培養(yǎng)了其綜合素質。整個模擬法庭運作進程是一種互動的過程，學生通過討論案情、制作相關法律文書、主持庭審、在庭上陳述、舉證、質證、辯論、評議、宣判等過程，實務操作的能力得到了切實提高，并訓練了司法速記、司法口才、司法文書寫作等基本專業(yè)技能。
3.3 進行法律社會調查，提高學生的法律創(chuàng)新能力
要提高法學專業(yè)學生的法律創(chuàng)新能力，就必須使理論知識與社會調查研究緊密地結合起來。有目的、有計劃地組織學生開展社會調查，然后指導學生撰寫社會調查研究報告，研究、分析現(xiàn)實存在的問題及其原因，進而提出解決問題的對策，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，所以，社會調查是培養(yǎng)法學專業(yè)學生法律創(chuàng)新能力的重要方法。
現(xiàn)代社會所需要的法律人才必須適應社會的變遷，而高校培養(yǎng)的法律人才也必須是符合社會發(fā)展變化的人才。高校在培養(yǎng)法學專業(yè)的學生時，要著力提高學生的法律創(chuàng)新能力，要達到全面推進素質教育的目的，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。
【參考文獻】
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