班級管理論文參考范文
班級管理論文參考范文
班級管理是輔導(dǎo)員的中心工作之一,這主要是因?yàn)閷W(xué)生班級的重要作用決定的。輔導(dǎo)員是學(xué)生班級的管理者和引導(dǎo)者,良好的班級對大學(xué)生的成長起著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的班級管理論文,供大家參考。
班級管理論文范文一:小學(xué)生家長參與班級管理思考
江澤民同志于2002年發(fā)表了《關(guān)于教育問題的談話》,在該談話當(dāng)中,江澤民同志明確提出:我們的教育工作是一個系統(tǒng)工程,要想做好這個系統(tǒng)工作,需要我們的學(xué)校、家庭以及社會全力支持。本次談話無疑是為我們的家校共育打了一劑強(qiáng)心針,有力地推動了家長參與班級管理的進(jìn)程。那么,小學(xué)生家長究竟如何參與我們的班級管理呢?我將總結(jié)幾點(diǎn)建議,闡述如下:
一、提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念
并不僅僅是我們學(xué)校的教師需要“提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念”,我們的家長朋友們同樣需要“提高認(rèn)識,轉(zhuǎn)變觀念”。傳統(tǒng)的小學(xué)班級管理主要是由我們的班主任來執(zhí)行的,班主任在班級管理的過程當(dāng)中可謂是具有絕對的權(quán)威性。而家長參與班級管理之后,這二者之間必定會在某種管理理念上產(chǎn)生沖突,給我們的班級管理工作帶來一定的阻礙。我認(rèn)為,我們的小學(xué)班主任必須要在內(nèi)心深處真正接受和理解家長參與班級管理這一方式,要真正認(rèn)識到家長參與班級管理的重要作用。唯有認(rèn)識到這一點(diǎn),教師才能真正轉(zhuǎn)變觀念,并接受家長參與班級管理的這種家校共育方式。而對我們的家長朋友們而言,他們也應(yīng)該積極配合班主任老師的工作,有效參與到班級管理的工作中去。不可否認(rèn),小學(xué)生家長的學(xué)歷以及綜合素質(zhì)都不盡相同,對于那些學(xué)歷較高且在孩子教育管理方面有獨(dú)到心得的家長朋友們,我們應(yīng)該積極鼓勵他們參與到班級管理工作中去。而對于那些學(xué)歷較低且綜合素質(zhì)較低的家長朋友們,如果他們沒有好的建議,班主任老師就可以和他們溝通,請他們在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候配合教師的管理工作,從而讓家長朋友們可以在不同程度上發(fā)揮其在班級管理中的重要作用。
二、健全組織,有效參與
也許有人會問:究竟如何能夠有效地讓那么多的家長參與到我們的班級管理中呢?事實(shí)上,想解決這個問題并不是一件很難的事情,只需要建立一個家長保障團(tuán)就可以。在家長保障團(tuán)內(nèi),可以由眾多家長推薦一個團(tuán)長,團(tuán)長的任務(wù)就是專門負(fù)責(zé)家長保障團(tuán)的具體組織工作。除此之外,還需要在該團(tuán)體內(nèi)確定一些“職位”并推選出相應(yīng)的“任職人員”,專門負(fù)責(zé)團(tuán)內(nèi)工作。家長保障團(tuán)可以定期開會,就班級管理中的相關(guān)問題進(jìn)行討論,而最終的討論意見則由團(tuán)長向班主任老師進(jìn)行傳達(dá),征求班主任老師的意見。班主任老師也需要有效參與到家庭保障團(tuán)中。例如,班主任老師可以通過組織家長保障團(tuán)會的方式,向家長朋友們通傳班級管理的近況。如,某某學(xué)生最近學(xué)習(xí)成績急速下降,請家長朋友們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策來解決該問題。又如,班級內(nèi)最近需要開展一項(xiàng)演講辯論活動,征求家長朋友們的具體組織意見。再如,學(xué)校要組織開展歌詠比賽,請家長朋友們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,幫助班里的同學(xué)進(jìn)行演練等。如此一來,就可以發(fā)揮群體的智慧,有效地對我們的班級進(jìn)行管理。“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,說的正是這個道理。
三、定期培訓(xùn),提高素質(zhì)
小學(xué)生家長的情況是參差不齊的。為了有效提高家長朋友們的綜合素質(zhì),我們還需要對家長進(jìn)行定期的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容包括家長參與班級管理的具體方法、家長參與班級管理需要具備哪些素質(zhì)等。通過類似的培訓(xùn),可以有效提高家長的綜合素質(zhì),進(jìn)而讓我們的家長有效地參與班級管理。對于家長的培訓(xùn),有條件的學(xué)??梢詮耐饷嫫刚垖<襾硇_M(jìn)行演講。如果沒有這一條件,則可以由學(xué)校負(fù)責(zé)教學(xué)管理的領(lǐng)導(dǎo)來開展座談會,也可以由各個班級的班主任來負(fù)責(zé)家長朋友們的相關(guān)培訓(xùn)。為了增強(qiáng)培訓(xùn)效果,在培訓(xùn)完畢之后,可以進(jìn)行訪談,了解家長的培訓(xùn)情況,進(jìn)而提高家長對培訓(xùn)的重視度。培訓(xùn)結(jié)束之后,學(xué)校還可以把具體的培訓(xùn)內(nèi)容印制成紙質(zhì)材料,讓家長利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、有效考評,激發(fā)參與
在我們的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中,不免會有一些家長朋友們在班級管理中表現(xiàn)得不積極。針對這種情況,我們可以制定專門的考評體系,對家長參與班級管理進(jìn)行有效考評,從而不斷激發(fā)家長朋友參與班級管理的積極性。例如,班主任可以每個月都對家長參與班級管理的情況進(jìn)行考評,具體的考評結(jié)果應(yīng)該在班級公告欄內(nèi)進(jìn)行公布。對于那些積極參與班級管理的家長應(yīng)該提出表揚(yáng),或?yàn)槠漕C發(fā)獎狀。對于那些參與積極性較低的家長也應(yīng)該提出批評,鼓勵他們在接下來的時(shí)間更加積極主動地參與到班級管理工作中。這種做法也會對我們的小學(xué)生產(chǎn)生一定的影響:家長受到表揚(yáng)的學(xué)生自然會表現(xiàn)得更好,家長受到批評的學(xué)生回去之后也會積極要求家長今后要更加積極地參與到班級管理中。小學(xué)生家長參與班級管理是一個較新的課題,還沒有在國內(nèi)的大部分學(xué)校有效開展起來。因此,我們需要對該課題進(jìn)行不斷的探索,探索出更多有效的策略,來促進(jìn)家長朋友們參與到班級管理中。相信在不久的將來,小學(xué)生家長參與班級管理一定會成為一種常態(tài)。
班級管理論文范文二:班級管理中激勵教育的應(yīng)用
一、激勵教育時(shí)機(jī)要恰當(dāng)
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)運(yùn)用激勵教育
環(huán)境對學(xué)生有著很大的影響,當(dāng)環(huán)境發(fā)生了變化,特別是從一個舊的環(huán)境進(jìn)入一個全新的環(huán)境時(shí),學(xué)生的內(nèi)心的感受非常明顯,往往在這個新的環(huán)境里,學(xué)生都要暗暗下定決心,一定要從現(xiàn)在開始做一個更好的學(xué)生,以受到老師與同學(xué)們的關(guān)注。對于這種情境,我已經(jīng)觀察了很長時(shí)間,我也在這個時(shí)候多次對學(xué)生實(shí)施教育,起到了良好的效果,因此,學(xué)生的熱情得到了我的鼓勵。
2.學(xué)生取得了成績時(shí)運(yùn)用激勵教育
學(xué)生的行為是在某種動機(jī)的策動下,為了達(dá)到一定的目標(biāo)而進(jìn)行,有計(jì)劃有目的心理活動,通過努力取得一些成果,這些成果反過來又會對學(xué)生起到激勵作用。所以,當(dāng)結(jié)果是好的,達(dá)到了學(xué)生的期望時(shí),這種行為就會在下一次會重復(fù)出現(xiàn),進(jìn)而起到激勵作用。如果我們班主任沒有抓住這些時(shí)機(jī),不能很好的強(qiáng)化這種行為,強(qiáng)度會逐漸減弱進(jìn)而失去作用。
3.當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)運(yùn)用激勵教育
雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是相對平靜的,但是學(xué)習(xí)壓力對于一個初中生來說有是相當(dāng)大,他們在學(xué)習(xí)中或多或少會到遇到一些困難,既有學(xué)習(xí)上的困難,也有生活中的困難。無論他們遇到什么樣的困難,比如學(xué)習(xí)成績下降而久久不能提高、與同學(xué)的交往產(chǎn)生矛盾而不能解決,這時(shí),他們稚嫩的心靈要承受巨大的壓力而急需要老師的幫助,他們得到幫助的愿望很強(qiáng)烈。班主任老師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn),關(guān)給予關(guān)切理解,伸出熱情之手,幫他們度過難關(guān),此時(shí)產(chǎn)生的激勵效應(yīng)效果非常好。
4.當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤時(shí)運(yùn)用激勵教育
俗話說“人非圣賢,孰能無過?”是的,初中生還是個孩子,他們在成長中難免會出現(xiàn)或多或少的不是。但是,每個孩子都是上進(jìn)的,只要他們認(rèn)識到自己的不足在各種因素的影響下,他們都會有改過之想,想做一個老師眼中的好學(xué)生,也想得到同學(xué)們的認(rèn)可,這種“悔悟”是一個良好的教育機(jī)會,我們老師要抓住這一機(jī)會,給他們鼓勵,相信他們在自己的努力下會改過從新,做得更好,進(jìn)而成為一名好學(xué)生。
二、把握好激勵教育度
對學(xué)生的激勵教育并不是越多越好,而要恰當(dāng),把外界教育影響與學(xué)生思想結(jié)合起來,把情感與意志結(jié)合起來,達(dá)到一定的度,這樣才能起到良好的效果。
1.激勵教育的角度要準(zhǔn)
對學(xué)生的教育是老師與學(xué)生矛盾解決的過程,在這個過程中,可能會出現(xiàn)一些撞擊,這是心理與心理的碰撞。所以,在進(jìn)行激勵教育時(shí)要選好角度,并根據(jù)情況的變化而隨時(shí)變換角度,找到一個點(diǎn),這個點(diǎn)是最好的切入點(diǎn),能讓學(xué)生很好的接受。
2.激勵教育的火候要適中
激勵教育面對的是不同的學(xué)生,他們的年齡特點(diǎn)、性格特點(diǎn)等都不同,教育的場合也不同,因此,激勵教育的火候也不同,初中生的心理正在發(fā)展,他們正處于半幼稚期,自覺性不高,做事具有一定的盲目性,因好奇冒險(xiǎn)會出現(xiàn)很多偶發(fā)事件。這時(shí),班主任老師就要冷靜的分析學(xué)生的問題,以寬容的態(tài)度面對他們,不可過激。
3.激勵教育的時(shí)機(jī)要把握準(zhǔn)確
激勵教育不是不分時(shí)間不分場合,也不是可以用在任何情況下,所以,老師要抓住激勵教育時(shí)機(jī)。對學(xué)生多一份觀察、多一份了解,及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并及時(shí)表揚(yáng)鼓勵,使外界刺激與學(xué)生的自身行為快速結(jié)合起來,形成良好的行為方式并固定??傊?,激勵教育對學(xué)生的影響是好的,這樣,學(xué)生在老師的激勵下有了進(jìn)步的動力,是學(xué)習(xí)的源動力。激勵教育要基于對學(xué)生的了解和愛之上。激勵不是簡單的表揚(yáng),也不是放縱。老師在激勵時(shí),要讓學(xué)生樹立信心,并能體驗(yàn)到在激勵下的成功,并把這種激勵變成一種內(nèi)在的進(jìn)步動力。激勵是需要方法的,激勵的作用要讓學(xué)生通過努力表現(xiàn)才能體現(xiàn)出來,激勵是老師的行為,也是學(xué)生的進(jìn)步之源。老師的激勵如果不能讓學(xué)生所接受、也起不到很好的效果,要從老師的方法上找問題,更要問學(xué)生為什么時(shí)時(shí)看不出進(jìn)步。只有老師與學(xué)生之間形成合力,才能發(fā)揮激勵的作用。當(dāng)然,激勵也不是班主任自己一個人的事情,也需要各門學(xué)科的老師與班主任一道相互配合,齊抓共管,才能發(fā)揮更大的效應(yīng)。
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