自考工商管理教學(xué)論文
工商管理是社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展的重要管理標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)工商與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的輔助關(guān)系進(jìn)行整合,依照工商管理發(fā)展進(jìn)程進(jìn)行分析,確定工商管理經(jīng)濟(jì)知識(shí)體系下可能存在的內(nèi)部管理關(guān)系,提出適合的經(jīng)濟(jì)發(fā)展推進(jìn)方案。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的自考工商管理教學(xué)論文，供大家參考。
自考工商管理教學(xué)論文范文一：案例教學(xué)工商管理論文
摘要：工商管理課程可以建立學(xué)生的技能，提升分析能力以及觀察能力，構(gòu)成創(chuàng)新思維以及戰(zhàn)略思維，給學(xué)生未來(lái)進(jìn)行高層管理奠定下良好的基礎(chǔ)。只有在課程中融合案例教學(xué)法，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，才能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)理論，提升學(xué)生的綜合能力。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué);工商管理
1.教學(xué)實(shí)踐中對(duì)于案例教學(xué)的應(yīng)用
1.1提高老師實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)
案例教學(xué)身為一種技巧性和難度性較強(qiáng)的教學(xué)形式，需要老師不但具備較高的口語(yǔ)表達(dá)能力，還要具備能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度和探討的能力，可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)案例理論的提高，讓其對(duì)案例內(nèi)所涵蓋的問(wèn)題獲取更深層的理解?？梢栽谡n堂中引入較多的真實(shí)案例進(jìn)行探討，通過(guò)講解，將理論和實(shí)際相結(jié)合，并且讓學(xué)生了解到企業(yè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)執(zhí)行的過(guò)程里能夠發(fā)生的問(wèn)題以及處理問(wèn)題的方法，以此提高學(xué)生的注意力，體現(xiàn)出案例教學(xué)的效果。
1.2鍛煉學(xué)生的事務(wù)工作能力
對(duì)于這方面，可以通過(guò)案例分子報(bào)告的形式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)學(xué)生分組，自行選擇想要分析的公司，通過(guò)報(bào)告綱領(lǐng)以及框架執(zhí)行分組報(bào)告。當(dāng)報(bào)告完成以后，學(xué)生可以通過(guò)小組報(bào)告內(nèi)容進(jìn)行探討，對(duì)于報(bào)告內(nèi)容所提及的信息來(lái)源、內(nèi)容、模式進(jìn)行探討，并且在報(bào)告過(guò)程里需要學(xué)生進(jìn)行評(píng)分當(dāng)做小組報(bào)告成績(jī)。透過(guò)案例分析探討，學(xué)生能夠體會(huì)到所有小組報(bào)告內(nèi)容的深層意義，之后通過(guò)老師引導(dǎo)其他同學(xué)提出各種問(wèn)題，通過(guò)小組成員進(jìn)行回答。學(xué)生一定要總結(jié)自己在案例分析過(guò)程里具有的問(wèn)題，乃至對(duì)案例理解和理論方面的收獲，最終構(gòu)成完整的書(shū)面報(bào)告。
1.3案例教學(xué)法學(xué)生教評(píng)成果
學(xué)校每學(xué)期末會(huì)進(jìn)行一次老師教學(xué)評(píng)鑒，以此來(lái)掌握學(xué)生對(duì)于課程老師教學(xué)形式以及教學(xué)方式的認(rèn)同感，通過(guò)教學(xué)評(píng)鑒的方式判斷教學(xué)品質(zhì)的程度。通過(guò)課程教學(xué)方式就是講案例教學(xué)法進(jìn)行課程講解，通過(guò)教學(xué)結(jié)論看出學(xué)生對(duì)老師使用案例教學(xué)法的教學(xué)效果獲得的學(xué)生認(rèn)同，通過(guò)教學(xué)評(píng)鑒的結(jié)論也能夠了解案例教學(xué)法的教學(xué)效果在工商管理系的教學(xué)是相對(duì)較好的教學(xué)形式。
2.案例教學(xué)法的工商管理課程教學(xué)模式設(shè)定
首先，案例設(shè)定和選擇。教學(xué)大綱是通過(guò)學(xué)科內(nèi)容和體系乃至教學(xué)規(guī)劃的標(biāo)準(zhǔn)編排的教學(xué)文件，通過(guò)綱領(lǐng)的方式制定了課程的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，知識(shí)、技能的范疇、深度及體系結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度乃至教學(xué)方式的基本需求。案例的設(shè)定及選擇必須通過(guò)課程大綱進(jìn)行，對(duì)于不同課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行編輯和使用，只有把知識(shí)點(diǎn)正確的運(yùn)用，才能夠較好的同理論教學(xué)相結(jié)合。其次，教學(xué)組織和編排。案例教學(xué)法在組織過(guò)程里通過(guò)各自性質(zhì)的案例進(jìn)行劃分，針對(duì)引導(dǎo)型案例，應(yīng)當(dāng)提早將案例材料教給學(xué)生，方便學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備。學(xué)生通過(guò)探討后，以小組為單位發(fā)言，并在發(fā)言后，由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。再次，學(xué)生審核和評(píng)論。針對(duì)學(xué)生的審核和評(píng)論，可以分成兩個(gè)方面。其一，將所有小組探討過(guò)的案例以及發(fā)言狀況的評(píng)論，作為70%的成績(jī)，通常通過(guò)老師直接通過(guò)學(xué)生表現(xiàn)給予評(píng)論。其二，對(duì)所有學(xué)生在探討中的表現(xiàn)打分，占總成績(jī)的30%，通常由組長(zhǎng)依據(jù)學(xué)生在案例探討中的表現(xiàn)評(píng)價(jià)。
3.結(jié)束語(yǔ)
工商管理課程可以建立學(xué)生的技能，提升分析能力以及觀察能力，構(gòu)成創(chuàng)新思維以及戰(zhàn)略思維，給學(xué)生未來(lái)進(jìn)行高層管理奠定下良好的基礎(chǔ)。只有在課程中融合案例教學(xué)法，將理論應(yīng)用于實(shí)踐，才能夠在實(shí)踐中學(xué)會(huì)理論，提升學(xué)生的綜合能力。
參考文獻(xiàn)
1、工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析張向群;寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)2008-10-25
2、以ERP模擬實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)打造工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式杜棟,徐緒堪實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理2003-12-30
自考工商管理教學(xué)論文范文二：工商管理教學(xué)職業(yè)教育論文
摘要：綜上所述，對(duì)工商管理專業(yè)相關(guān)課程的改革工作任重而道遠(yuǎn)。身為教師的我們，應(yīng)該在根本上將職業(yè)教育的重要性進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，并結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育的相關(guān)特點(diǎn)，將教學(xué)方面的新思路進(jìn)行全面總總結(jié)，令相關(guān)教學(xué)工作變得更加貼近實(shí)際，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
關(guān)鍵詞：工商管理;職業(yè)教育
一、當(dāng)前職業(yè)教育角度下工商管理專業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
當(dāng)前，我國(guó)多個(gè)院校還沒(méi)有建立起與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督的考核方式，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控也顯得非常落后。因?yàn)槿鄙贅?biāo)準(zhǔn)的原因，令學(xué)校方面不能公允的評(píng)價(jià)教師們的實(shí)踐教學(xué)水平。在這樣影響下，其教學(xué)質(zhì)量得到了非常大的影響。另外，高校教師們一般比較輕視對(duì)實(shí)踐教學(xué)成果的評(píng)價(jià)工作，因此出現(xiàn)了與實(shí)踐教學(xué)地位不相稱的現(xiàn)象。
二、對(duì)于當(dāng)前我國(guó)工商管理教學(xué)弊端的改進(jìn)措施
1.顛覆以往教學(xué)模式，提升學(xué)生核心地位
教師們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要在根本上將學(xué)生的主體地位加以全面突出，并使用“互動(dòng)式”教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這種方式，能夠令學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并及時(shí)加以解決，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作以及溝通能力。在此模式下，教師們起到了指導(dǎo)性作用，在根本上將自身特點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，并積極的參與進(jìn)去，在進(jìn)行分析問(wèn)題的過(guò)程之中，進(jìn)行組織和分工并采取行動(dòng)，最終得出解決的辦法，在最后依照科學(xué)的目標(biāo)來(lái)將解決問(wèn)題的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.建立起“雙師”教師團(tuán)隊(duì)
要想在根本上將教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)檔次，就要建立起雙師型教師隊(duì)伍。教師們不但要有淵博的知識(shí)作為基礎(chǔ)，還具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在工商管理教師隊(duì)伍中，應(yīng)該講在具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)教師的比例進(jìn)行擴(kuò)大。并定期安排教師們到企業(yè)中取參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣做的目的是為了豐富自身工作經(jīng)歷。同時(shí)將實(shí)踐教學(xué)的能力在根本上加以提升。與此同時(shí)學(xué)校方面也要聘請(qǐng)一些具有行業(yè)則個(gè)的管理人員來(lái)到學(xué)校擔(dān)任教師，擴(kuò)充兼職教師隊(duì)伍，在根本上形成實(shí)踐技能課程由具有資質(zhì)兼職教師講授的相關(guān)機(jī)制。
3.創(chuàng)建實(shí)踐教育基地
要想在根本上將工商管理追暗夜的教學(xué)目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)，就必須做好相關(guān)事件基地建設(shè)工作。實(shí)踐基地的件事兒主要分為校內(nèi)與校外兩個(gè)實(shí)習(xí)部分。在學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐工作一般是為學(xué)生們進(jìn)行模擬教學(xué)與訓(xùn)練來(lái)使用。是一種培養(yǎng)新型人才的場(chǎng)所。校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該將對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練放在首要位置，令學(xué)生在相對(duì)真實(shí)得分情況下得到相關(guān)技能訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到相關(guān)理論的同時(shí)擁有專業(yè)的技能。在根本上減少?gòu)臉I(yè)之后的工作壓力。
4.向教師和學(xué)生提供相對(duì)充裕的文獻(xiàn)資料
學(xué)校方面應(yīng)該盡快的建立起圖書(shū)館，并在其中配備大量的資料，方便教師和學(xué)生進(jìn)行查閱，在進(jìn)行資料準(zhǔn)備工作的時(shí)候，不但要向?qū)W生們提供理論方面的資料，在管理案例上也應(yīng)該多加思考。
5.對(duì)以往的考核方式進(jìn)行全面創(chuàng)新
學(xué)校方面可以將以往的考核方法進(jìn)行全面轉(zhuǎn)變，可以采用筆試與口試相結(jié)合的方式進(jìn)行相關(guān)工作，理論與實(shí)踐操作考試應(yīng)該與之相結(jié)合，在答辯現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該利用多元化的考核方式，對(duì)于基礎(chǔ)性課程的考核，應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解能力上，在根本上做好教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)工作。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，對(duì)工商管理專業(yè)相關(guān)課程的改革工作任重而道遠(yuǎn)。身為教師的我們，應(yīng)該在根本上將職業(yè)教育的重要性進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)，并結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育的相關(guān)特點(diǎn)，將教學(xué)方面的新思路進(jìn)行全面總總結(jié)，令相關(guān)教學(xué)工作變得更加貼近實(shí)際，為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
參考文獻(xiàn)
1、工商管理專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)效果的調(diào)查分析胡江艷理工高教研究2005-02-28
2、國(guó)外著名商學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的層次性比較及其借鑒張玉利,陳忠衛(wèi)管理評(píng)論2003-04-10
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